課程背景下對高中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的探究開題報告(完整版)
【正文】 應(yīng)用性；。七、研究內(nèi)容： 根據(jù)新課標、新教材的理念，如何充分利用教材中提出的背景材料、探究與發(fā)現(xiàn)，結(jié)合當今社會生活中的實際，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題。需突破的難點是如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。九、課題的研究各階段的任務(wù) 第一階段，準備階段（），組織實驗教師認真學(xué)習(xí)新課改的理念，理解新教材的編寫意圖。 第三階段，總結(jié)深化階段（）通過第二階段的實驗，總結(jié)其經(jīng)驗教訓(xùn)，糾正實驗中出現(xiàn)的偏差，得出較為準確的實驗結(jié)論。（2）借助教材中的探究與發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生以探索者的身份進行探究、分析、綜合得出結(jié)果。（2）如何引導(dǎo)學(xué)生自我探究、尋找解決問題的方案。 成功體驗理論 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林基說過：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。用數(shù)學(xué)的思想和方法去認識和解決實際生活中的問題。教師的教也是為了高考的需要，三年的教學(xué)內(nèi)容兩年教完，甚至年半教完，各種復(fù)習(xí)資料滿天飛，題型+技巧的題海戰(zhàn)術(shù)，上課滿堂灌，得不償失，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，而高考成績并不理想。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述 近年來，國外數(shù)學(xué)教育界對培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識十分關(guān)注，進行了許多研究和探討，美國學(xué)校管理協(xié)會（AASA）在《未來學(xué)家》（1996年8月）發(fā)表了特別報告《21世界你必須掌握什么技能》，其中要求為學(xué)生和教師提供更多的時間做實際課題，鼓勵教師運用來自生活的實例，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。它包括數(shù)式的運算、推理、分析、制表、繪圖、估算、符號變換、優(yōu)化方案等方面。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，通過豐富的實例引入數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題，經(jīng)歷探索，解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，幫助學(xué)生認識到：數(shù)學(xué)與我有關(guān)，與實際生活有關(guān)，數(shù)學(xué)是有用的，我要用數(shù)學(xué)，我能用數(shù)學(xué)。其二，不要認為只要把數(shù)學(xué)知識學(xué)好了，自然就會用，把應(yīng)用看作是知識學(xué)習(xí)的附屬產(chǎn)品。新的數(shù)學(xué)課程標準把發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力作為新課標的十大基本理念之一，國內(nèi)也有不少教師在這方面進行了一些探索，但從理論與實踐的結(jié)合上，進行
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