課程背景下對高中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的探究開題報告-免費閱讀
【正文】 第二階段，實施階段（），具體實施課題方案，按技術(shù)路線進行教學(xué)操作，得出具體數(shù)據(jù)和經(jīng)驗，找出成功與不足，得出階段性成果。我們設(shè)想：（1）利用新教材章節(jié)首頁的背景材料和實際生活中的問題，以問題為中心，創(chuàng)設(shè)問題情景，上好章節(jié)起始課，為新概念教學(xué)打好基礎(chǔ)。探索：（1）如何創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中給學(xué)生數(shù)學(xué)化的機會，讓學(xué)生探索生活中實際情境的數(shù)學(xué)化過程，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的一個重要環(huán)節(jié)。 有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法和數(shù)學(xué)運用能力 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。 有利于改變陳舊的教與學(xué)的觀念過去一段時間，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了高考的需要，是為了在高考中取得好的成績而拼命的做題。因此，本文所說的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)主要是指第一個方面。二、課題的界定 數(shù)學(xué)應(yīng)用是指用數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想方法去解決學(xué)習(xí)、生產(chǎn)和生活中各種實際問題的過程。 目前的高中教學(xué)中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力還很薄弱，學(xué)生的應(yīng)用能力偏低，首先是家長、社會、輿論仍以高考分數(shù)論英雄，認為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是演算習(xí)題，什么應(yīng)用意識、實踐能力那是今后工作中的事，先讓孩子拿到入場券再說。其三，數(shù)學(xué)應(yīng)用不是簡單的解應(yīng)用題。四、課題研究的意義、價值與創(chuàng)新之處 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)源于生活，啟于生活，應(yīng)用于生活。實踐對于知識的理解和運用，起著很重要的作用，聽到的終會忘記，看到的才會記住，親身體驗過的才會理解和運用。五、理論依據(jù) 1．數(shù)學(xué)化理論 荷蘭數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認為：數(shù)學(xué)是關(guān)于客觀世界的數(shù)學(xué)化過程。從而探索出一種培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的有效教學(xué)模式。主要探究對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。另一方面根據(jù)學(xué)生實際需要，每期組織好一次數(shù)學(xué)建模活動。在實驗取得成果的基礎(chǔ)上，及時總結(jié)實驗中存在的問題，進一步制定措施，深入研究，把實驗引向深入，并將成功經(jīng)驗進行推廣。另一方
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