課程背景下對高中學生數(shù)學應用能力培養(yǎng)的探究開題報告-wenkub.com
2025-01-16 01:13 本頁面
【正文】 第四階段，成果總結(jié)（）整理實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)實驗成果，完成實驗報告。 （二）技術(shù)路線 （1）選題，（2）學習、組織分工，（3）課題申報，（4）實施研究（調(diào)查情況課堂教學探索課外實踐探索學生建?；顒訉嶒炐Ч{(diào)查研究結(jié)果總結(jié)）（5）形成實驗報告，（6）經(jīng)驗推廣。（3）一方面抓好教材中編寫的各種模型的探究。需要重點解決的問題是：學生的數(shù)學應用意識和應用能力。（3）如何提高學生數(shù)學建摸能力。達到全面提高學生應用數(shù)學解決實際問題的能力和全面提高教學質(zhì)量，為學生的后續(xù)發(fā)展奠基。學生通過所學知識去解決一些實際問題時，可以體驗到自己成功的喜悅，感受到數(shù)學的應用價值。而數(shù)學課本從結(jié)構(gòu)上應當從與學生生活體驗密切相關的問題開始，發(fā)現(xiàn)數(shù)學概念和解決實際問題，實現(xiàn)數(shù)學化。教師把數(shù)學的應用自然地融合到日常教學中，展示知識的本源、拓展學生的視野，有效地指導學生自覺的運用數(shù)學知識去分析、解決實際生活中的問題，使學生更深地認識數(shù)學其他學科領域和實際生活中的運用。因此，教師要努力提高自身的數(shù)學應用能力和水平，同時因為教材中不可能收集大量的實際材料，更多的是要靠教師在教學中結(jié)合學生實際加以發(fā)揮，創(chuàng)造性地使用教材。而實際上，我們只要拿出2010年高考數(shù)學湖南卷，就會發(fā)現(xiàn)與數(shù)學應用相關的就有5道題（1119）?，F(xiàn)實生活是產(chǎn)生數(shù)學知識的源泉，學生學習的大量知識來源于生活實際和豐富的社會生活實踐。 在我國，隨著新一輪課改的實施，培養(yǎng)學生的應用能力已成共識，張奠宙教授認為：數(shù)學教育要教給學生的不能僅是數(shù)學知識，重要的在于培養(yǎng)學生學習數(shù)學應用的意識和能力。數(shù)學應用能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在兩個方面：一是通過課堂教學，運用已有的數(shù)學知識和數(shù)學思想方法解決新的數(shù)學問題；二是通過社會實踐來培養(yǎng)學生的應用能力。數(shù)學應用能力是運用數(shù)學知識與數(shù)學思想方法去分析解決實際問題的能力。其次，教師的觀念陳舊，未能真正理解數(shù)學應用的內(nèi)涵，未能理解新教材的編寫意圖，未能理解新課程標準倡導的三維目標，認為高考也只是考兩道應用題罷了，只要教會學生解應用題就算過關了，于是
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