【正文】 它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。集體批改。(4)詞法是否用得妥當(dāng)。在批改前，告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)一般包括以下幾個(gè)方面：（1）體裁，格式，人稱合理。面批。在采用合作方式進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)教師是合作學(xué)習(xí)的策劃者和指導(dǎo)者。提倡學(xué)生在寫作訓(xùn)練時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。要能在高考時(shí)30分鐘內(nèi)寫出100詞左右的文章，平時(shí)的限時(shí)訓(xùn)練也非常重要。實(shí)踐證明學(xué)生平時(shí)課外閱讀面越寬,語(yǔ)言實(shí)踐量越大,運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的能力就越強(qiáng)。在教學(xué)中我們應(yīng)該堅(jiān)持每次上課都聽(tīng)寫一定量的單詞,要寫出單詞的拼寫形式,詞義解釋,詞類,并全批全改。三、圍繞課文綜合訓(xùn)練,促進(jìn)寫作當(dāng)然只是一味的背誦好的詞、句、文章是不夠的。教師在平時(shí)的教學(xué)中可以按照不同體裁準(zhǔn)備一些范文讓學(xué)生進(jìn)行背誦，由易到難，由短到長(zhǎng)。所以，加強(qiáng)詞匯教學(xué)，注重語(yǔ)法與句型操練，打好句子基礎(chǔ)，是提高寫作水平的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)基本語(yǔ)法知識(shí)與句型，由于缺乏操練，并沒(méi)有很好地掌握。因而，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師不僅要教足詞匯量，還要講清楚每個(gè)詞的每個(gè)意義的使用條件、用法及搭配關(guān)系，進(jìn)行典型同義詞、近義詞比較，點(diǎn)出構(gòu)詞法等，即重點(diǎn)詞的運(yùn)用分析。一、加強(qiáng)詞匯、語(yǔ)法、句型教學(xué)及操練。書面表達(dá)在高考中占有相當(dāng)大的比重，由原來(lái)的25分增加到35分。這里尤為需要重視的是要千方百計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。從一開(kāi)始，教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練和指導(dǎo)，從最簡(jiǎn)單的句型和最基本的內(nèi)容寫起，如自我介紹，描繪自己的學(xué)校、班級(jí)、家庭，做值日?qǐng)?bào)告等。平時(shí)多看文章，博取眾長(zhǎng)，以補(bǔ)己之短。（3）靈活運(yùn)用，表達(dá)恰當(dāng)，多用句型和諺語(yǔ)。對(duì)于課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、詞組、例句，均要引導(dǎo)學(xué)生口頭造句?，F(xiàn)行初中課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練的第一手材料。我要求每個(gè)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備每天的值日匯報(bào)。以說(shuō)促寫，每天可以在班級(jí)黑板報(bào)上寫一個(gè)課本中的經(jīng)典句子，要求大家把這個(gè)句子讀書，做到脫口而出，第二天上課前就點(diǎn)學(xué)生說(shuō)；從集中教學(xué)一開(kāi)始，就進(jìn)行課前一分鐘倆倆對(duì)話比賽，即開(kāi)展“結(jié)構(gòu)情境主題”口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)。為了讓學(xué)生大腦中輸入和儲(chǔ)存更多的語(yǔ)言信息，以便寫作時(shí)靈活應(yīng)用，應(yīng)讓他們?cè)谑熳x和理解的基礎(chǔ)上背誦對(duì)話和課文，做到脫口而出，經(jīng)過(guò)日積月累，積少成多，培養(yǎng)語(yǔ)感，寫作時(shí)就能得心應(yīng)手。遣詞豐富，用詞準(zhǔn)確是寫出地道英語(yǔ)文章的基礎(chǔ)要求。首先，記憶單詞，如果說(shuō)作文是樓房，那么單詞就是一塊塊磚和瓦。讀與寫的聯(lián)系點(diǎn)相當(dāng)密切。對(duì)于聽(tīng)與寫的效果檢查，采取學(xué)生互相對(duì)照、教師抽查、適時(shí)講評(píng)的方法。自由是作文的生命，敞開(kāi)自己的心懷，擁抱自己的天空，寫出感情，寫出個(gè)性。四、好文章是改出來(lái)的作文自己改，進(jìn)步更顯著。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。剩下要做的，就是實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。作文源于生活，無(wú)材可寫的根源是不善于觀察。所以必須在國(guó)文教本以外再看其他的書，越多越好。葉圣陶先生曾指出：“國(guó)文課本為了要供同學(xué)試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長(zhǎng)。學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。因此中學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多記日記。這時(shí)，教師要盡量去開(kāi)導(dǎo)學(xué)生。可以想象得到，一個(gè)不會(huì)寫作的人，怎樣去完成語(yǔ)文考卷？又怎么能考取學(xué)校，進(jìn)入初中或高中讀書呢？所以，教師要誘導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立寫作的信心。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到寫作中去。但僅僅靠課堂、課本中的知識(shí)畢竟是有限的，要獲得更多知識(shí)，必須擴(kuò)大語(yǔ)文外延：首先進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，所謂擴(kuò)展閱讀，就是以課文為中心，擴(kuò)展到閱讀有關(guān)作品，比如說(shuō)，從節(jié)選的課文擴(kuò)展到讀整篇文章或整部作品；從讀課文的引文擴(kuò)展到讀引文出處的全篇；從課文擴(kuò)展到與課文內(nèi)容類似或?qū)懛ㄏ嘟钠渌恼?；從改定的課文到作者的未定稿，并比較未定稿同課文的異同；從課文擴(kuò)展到閱讀課文作者的其他文章；從課文擴(kuò)展到閱讀對(duì)作者作品的評(píng)論。課文中有大量豐富的詞匯，優(yōu)美的文句，特別是古典詩(shī)詞中的名言警句以及說(shuō)理、抒情、寫景名段名篇，要注意及時(shí)積累、總結(jié)。特別是農(nóng)村的學(xué)生，除了一本語(yǔ)文課本，很少有閱讀的材料?！笔堑?，我們只有獨(dú)具慧眼，有敏銳的洞察力，才能發(fā)現(xiàn)其潛在的意義，才能抓住機(jī)遇，寫出的文章才能有新意。能觸動(dòng)我們情思、引起我們共鳴的事物層出不窮，數(shù)不勝數(shù)。其實(shí)，只要細(xì)心觀察生活，我們就可以從一些看似平凡簡(jiǎn)單的事物中，發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的一面，那么我們寫作時(shí)就不愁無(wú)米下鍋，寫出的文章也會(huì)有新意。其實(shí)，“一花一世界，一樹(shù)一菩提”，生活中每天都有大量的激動(dòng)人心的有趣的事情在我們周圍發(fā)生。比如，面對(duì)中秋明月，蘇軾書寫了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的感慨。所以，平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察。的確，學(xué)生蝸居校園，生活單調(diào)，信息閉塞，沒(méi)有轟轟烈烈的所謂大事。要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣應(yīng)該讓學(xué)生從自己的生活體驗(yàn)入手。二、走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力羅丹說(shuō)過(guò)“美是到處存在的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。思考者給人類留下的是智慧的結(jié)晶，蹉跎者留下的是一串雜亂無(wú)章的腳印。如：(1)仿照下面的一句話，另寫一句結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容豐富且有一定哲理的話。因此，作文教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的沃土，在生活中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。我們把對(duì)作文的修改權(quán)還給學(xué)生，讓他們?cè)谧愿闹刑岣咦魑牡哪芰?，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣。這正如夸美紐斯所說(shuō)“大群的伴侶不僅可以產(chǎn)生效用，而且可以產(chǎn)生愉快；因?yàn)樗麄兛梢韵嗷ゼ?lì)，互相幫助，對(duì)于這種年歲的孩子們競(jìng)爭(zhēng)確是一種最好的刺激。在教師批改作文時(shí)，教師不需要把自己對(duì)文章的所有印象都表達(dá)出來(lái)，而只需要表達(dá)一部分，針對(duì)不同的階段，不同的目的，精心選擇，使反饋和評(píng)價(jià)產(chǎn)生最大的效應(yīng)。這與中考對(duì)作文的要求也是合拍的。因此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用多種形式積累素材，讓學(xué)生用心去感悟生活，