【正文】 行細致的觀察。茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來??”倘若我們中學(xué)生平時能按照這樣去做，平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。還可以從課文所寫的某個人物、某件事件、某種景物、某個細節(jié)、某種寫法甚至某句話、某個字，擴展到閱讀相關(guān)的作品等等。然而，有些學(xué)生卻在寫作時苦思冥想，搜腸刮肚，總感到無話可說、無文可作，甚至抱怨生活的單調(diào)?！吧朴谟们楦?、意識、思考去觸摸事物的品質(zhì)，沒心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了。(2)仿照下面句子續(xù)寫兩個句子，形成一個排比句?！弊寣W(xué)生之間相互評價。因此在作文教學(xué)中，我們既要搞好閱讀教學(xué)，又要加強讀寫訓(xùn)練的聯(lián)系，做到讀寫結(jié)合，做到讀中有寫，寫中有讀 互相滲透，相互補充。寫作教學(xué)的目的就是為學(xué)生今后的工作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用多種形式積累素材，讓學(xué)生用心去感悟生活，贊美生活，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。我們把對作文的修改權(quán)還給學(xué)生，讓他們在自改中提高作文的能力，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣。二、走進生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力羅丹說過“美是到處存在的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。比如，面對中秋明月，蘇軾書寫了“但愿人長久，千里共嬋娟”的感慨。”是的，我們只有獨具慧眼，有敏銳的洞察力，才能發(fā)現(xiàn)其潛在的意義，才能抓住機遇，寫出的文章才能有新意。因此強調(diào)學(xué)生對所讀之書還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會遷移，并運用到寫作中去。學(xué)生經(jīng)過了一段時間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。剩下要做的，就是實踐，實踐，再實踐，也就是反復(fù)多次地進行習(xí)作訓(xùn)練。對于聽與寫的效果檢查，采取學(xué)生互相對照、教師抽查、適時講評的方法。為了讓學(xué)生大腦中輸入和儲存更多的語言信息，以便寫作時靈活應(yīng)用，應(yīng)讓他們在熟讀和理解的基礎(chǔ)上背誦對話和課文，做到脫口而出，經(jīng)過日積月累，積少成多，培養(yǎng)語感，寫作時就能得心應(yīng)手。對于課文中出現(xiàn)的重點詞匯、詞組、例句，均要引導(dǎo)學(xué)生口頭造句。這里尤為需要重視的是要千方百計鼓勵學(xué)生開展課外閱讀。學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過基本語法知識與句型，由于缺乏操練，并沒有很好地掌握。在教學(xué)中我們應(yīng)該堅持每次上課都聽寫一定量的單詞,要寫出單詞的拼寫形式,詞義解釋,詞類,并全批全改。在采用合作方式進行寫作教學(xué)時教師是合作學(xué)習(xí)的策劃者和指導(dǎo)者。集體批改。(4)詞法是否用得妥當(dāng)。提倡學(xué)生在寫作訓(xùn)練時進行合作學(xué)習(xí)。三、圍繞課文綜合訓(xùn)練,促進寫作當(dāng)然只是一味的背誦好的詞、句、文章是不夠的。因而，在進行詞匯教學(xué)時，教師不僅要教足詞匯量，還要講清楚每個詞的每個意義的使用條件、用法及搭配關(guān)系，進行典型同義詞、近義詞比較，點出構(gòu)詞法等，即重點詞的運用分析。從一開始，教師要有意識地對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練和指導(dǎo)，從最簡單的句型和最基本的內(nèi)容寫起，如自我介紹，描繪自己的學(xué)校、班級、家庭，做值日報告等?，F(xiàn)行初中課文是對學(xué)生進行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的第一手材料。遣詞豐富，用詞準(zhǔn)確是寫出地道英語文章的基礎(chǔ)要求。自由是作文的生命，敞開自己的心懷，擁抱自己的天空，寫出感情，寫出個性。作文源于生活，無材可寫的根源是不善于觀察。因此中學(xué)生平時可以進行多練筆，多記日記。但僅僅靠課堂、課本中的知識畢竟是有限的，要獲得更多知識，必須擴大語文外延：首先進行擴展閱讀，所謂擴展閱讀，就是以課文為中心，擴展到閱讀有關(guān)作品，比如說，從節(jié)選的課文擴展到讀整篇文章或整部作品；從讀課文的引文擴展到讀引文出處的全篇；從課文擴展到與課文內(nèi)容類似或?qū)懛ㄏ嘟钠渌恼?；從改定的課文到作者的未定稿，并比較未定稿同課文的異同；從課文擴展到閱讀課文作者的其他文章；從課文擴展到閱讀對作者作品的評論。能觸動我們情思、引起我們共鳴的事物層出不窮，數(shù)不勝數(shù)。所以，平時就要引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察。思考者給人類留下的是智慧的結(jié)晶，蹉跎者留下的是一串雜亂無章的腳印。這正如夸美紐斯所說“大群的伴侶不僅可以產(chǎn)生效用，而且可以產(chǎn)生愉快；因為他們可以相互激勵，互相幫助，對于這種年歲的孩子們競爭確是一種最好的刺激?！币膊艜小皠谟谧x書，逸于作文”之說了。幫助 他們掌握這“做人做事都離不開”的技能。讓他們主動去觀察，主動去操作，說自己想說的話，并讓他們主動去思考??畢竟生活是豐富多彩的，是充滿生機和活力的學(xué)生在大腦中積累了大量的素材之后，怎樣選材就成了寫作文的關(guān)鍵，這是就需要教師的精心點撥。指導(dǎo)修改作文首先仍是修改內(nèi)容，要使學(xué)生樹立“立誠”的觀念，寫自己熟悉的內(nèi)容，說自己的話沒，表達真實的情感?！倍鴮W(xué)生就缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛。再如，朱自清看到父親的背影，領(lǐng)會到“父親對兒子的真摯感情”??作者的這些感悟都來源于他們對生活的大千世界五彩繽紛，社會生活千姿百態(tài)。譬如，朱自清把寫作的目光投注到他父親的“背影”上，從而寫出了膾炙人口的名篇《背影》；魯迅在百草園中，用他那獨特的筆觸給我們展現(xiàn)了一片令人神往的樂土；茅盾也是在驅(qū)車黃土高原后，把那堅強不屈的白楊樹與北方的抗日軍民聯(lián)成一體，給我們展示了中華民族的精神和意義。多讀是不夠的，還要多寫。學(xué)生在寫作時應(yīng)該要做到“眼到，心到，手到”，在有充足素材的條件下才有更多的內(nèi)容得以呈現(xiàn)和感情的表達，并且堅持多寫以成良好的寫作習(xí)慣，由此達到提。三、每日一憶，每周一記堅持寫日記確實能有效地提高寫作能力，但也會造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生的聽力和寫作能力都有了較大提高。此外，還可以多背一些格言和諺語，寫文章時能正確使用，會使文章更加生動。六、思，就是構(gòu)思?？傊?，英語寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運用，是一個系統(tǒng)工程，并非一蹴而就，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程。因此，在教學(xué)實踐中，還