【正文】 贊美生活，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣?！币膊艜?huì)有“勞于讀書，逸于作文”之說了。在培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí)，促進(jìn)作文能力的提高。這就是我們今后作文教學(xué)的總綱。寫作教學(xué)的目的就是為學(xué)生今后的工作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。幫助 他們掌握這“做人做事都離不開”的技能。在教學(xué)中充分發(fā)揮師生雙方在寫作教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考生活，引導(dǎo)學(xué)生理解寫作與做人的關(guān)系。閱讀和作文是兩項(xiàng)重要的的語文訓(xùn)練，在中考中所占比例80%，足以證明其分量有多重。因此在作文教學(xué)中，我們既要搞好閱讀教學(xué)，又要加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練的聯(lián)系，做到讀寫結(jié)合，做到讀中有寫，寫中有讀 互相滲透，相互補(bǔ)充。讓他們主動(dòng)去觀察，主動(dòng)去操作，說自己想說的話，并讓他們主動(dòng)去思考??畢竟生活是豐富多彩的，是充滿生機(jī)和活力的學(xué)生在大腦中積累了大量的素材之后，怎樣選材就成了寫作文的關(guān)鍵，這是就需要教師的精心點(diǎn)撥。最后養(yǎng)成教師批改和學(xué)生自改想結(jié)合。而且對(duì)學(xué)生的作文的評(píng)價(jià)也不采用“橫向比較同一標(biāo)準(zhǔn)”的方法，而是采用“縱向比較因人而異”的評(píng)價(jià)方法，基礎(chǔ)好的要“玉中指瑕”，用評(píng)語指出不足，基礎(chǔ)差的要“沙里淘金“擇其進(jìn)步較大或某方面某段落有特色的給予肯定，從而樹立寫作的信心。”讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。指導(dǎo)修改作文首先仍是修改內(nèi)容，要使學(xué)生樹立“立誠”的觀念，寫自己熟悉的內(nèi)容，說自己的話沒，表達(dá)真實(shí)的情感。針對(duì)當(dāng)今的作文教學(xué)狀況，如何引導(dǎo)學(xué)生的作文力求別具一格，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？一、模仿例文激發(fā)寫作興趣在作文教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)踐中，可以采取模仿的形式，由教師提供一些模仿的句子和文章，讓學(xué)生先品位、鑒賞，然后再去學(xué)寫、仿寫，以期達(dá)到模仿的目的。蜜蜂和蝴蝶雖然都在花間飛舞，但一個(gè)在創(chuàng)造，一個(gè)卻在虛度。(2)仿照下面句子續(xù)寫兩個(gè)句子，形成一個(gè)排比句?！倍鴮W(xué)生就缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛。葉老說過“我們要記著，作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，文章就會(huì)寫到什么程度。其實(shí)，單調(diào)、平凡、瑣碎、重復(fù)正是生活的原始形態(tài)，無論是誰，如果不是用心去讀，可能永遠(yuǎn)都不會(huì)被生活所感動(dòng)，當(dāng)然也找不到任何值得一寫的東西來。“善于用情感、意識(shí)、思考去觸摸事物的品質(zhì)，沒心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了。再如，朱自清看到父親的背影，領(lǐng)會(huì)到“父親對(duì)兒子的真摯感情”??作者的這些感悟都來源于他們對(duì)生活的大千世界五彩繽紛，社會(huì)生活千姿百態(tài)。正如羅素所言“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。觀察，并且是用心的觀察。然而，有些學(xué)生卻在寫作時(shí)苦思冥想，搜腸刮肚，總感到無話可說、無文可作，甚至抱怨生活的單調(diào)。譬如，朱自清把寫作的目光投注到他父親的“背影”上，從而寫出了膾炙人口的名篇《背影》；魯迅在百草園中，用他那獨(dú)特的筆觸給我們展現(xiàn)了一片令人神往的樂土；茅盾也是在驅(qū)車黃土高原后，把那堅(jiān)強(qiáng)不屈的白楊樹與北方的抗日軍民聯(lián)成一體，給我們展示了中華民族的精神和意義。既要讓學(xué)生有書可看，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這就需要教師在為學(xué)生架設(shè)放飛自我的寫作平臺(tái)的同時(shí)，還必須有正確的指導(dǎo)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)創(chuàng)意、生發(fā)靈感的生動(dòng)情境，提供利于擷取素材的較大空間。引導(dǎo)他們進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的廣闊情境之中，用他們的情感和感受去同文本溝通，體驗(yàn)和感悟文本所表達(dá)的意義和深邃意蘊(yùn)，從而促使學(xué)生提起筆來，使學(xué)生作文有話可說，有物可寫。還可以從課文所寫的某個(gè)人物、某件事件、某種景物、某個(gè)細(xì)節(jié)、某種寫法甚至某句話、某個(gè)字，擴(kuò)展到閱讀相關(guān)的作品等等。多讀是不夠的，還要多寫。寫作課上，要充分肯定學(xué)生的寫作能力，消除學(xué)生懼怕寫作的心理。魏書生先生在談到讓學(xué)生寫日記時(shí)說過，對(duì)于學(xué)生說自己不會(huì)寫日記時(shí)，他要求學(xué)生第一天只寫一句話，第二天寫兩句??用這樣的方式讓學(xué)生進(jìn)行寫作。茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來??”倘若我們中學(xué)生平時(shí)能按照這樣去做，平時(shí)多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。學(xué)生在寫作時(shí)應(yīng)該要做到“眼到，心到，手到”，在有充足素材的條件下才有更多的內(nèi)容得以呈現(xiàn)和感情的表達(dá)，并且堅(jiān)持多寫以成良好的寫作習(xí)慣，由此達(dá)到提。太多太長了，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫?！?要進(jìn)行大量的課外閱讀，對(duì)于一本好書，反復(fù)誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點(diǎn)，自己的感受以及好詞佳句，古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進(jìn)行細(xì)致的觀察。三、每日一憶，每周一記堅(jiān)持寫日記確實(shí)能有效地提高寫作能力，但也會(huì)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。好作文是改出來的，“改錯(cuò)先于求美”，作文之道總是“先求其通次求其美”，學(xué)會(huì)自改作文則更是有益一生的事。通過寫作，精英特速讀記憶讓你從現(xiàn)實(shí)走向未來，從未知走向已知。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生的聽力和寫作能力都有了較大提高。：Nothing should be read or spoken before it has been should be written before it has been read or 。寫作能力的培養(yǎng)與提高必須由淺入深，由簡到繁，由易到難，循序漸進(jìn)。因此，要想表達(dá)自己的思想必須要有足夠的詞匯量，而要讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。此外，還可以多背一些格言和諺語，寫文章時(shí)能正確使用，會(huì)使文章更加生動(dòng)。使學(xué)生的口語能力從結(jié)構(gòu)交際模式逐漸過渡到交際模式和主題交際模式。根據(jù)學(xué)生的英語程度不同，簡單匯報(bào)每天的日期、天氣、出勤人數(shù)等情況；等等，根據(jù)所學(xué)的教材內(nèi)容，復(fù)述或改寫課文等，每天練習(xí)寫小作文，或認(rèn)真完成新教材每個(gè)單元編排的寫作練習(xí)，同時(shí)適當(dāng)增加每周一篇小作文。一篇課文學(xué)下來，語音、詞匯、語法、句型及口、筆頭表達(dá)等全都包括了。六、思，就是構(gòu)思。（4）仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改。寫作技能的提高