【正文】 (4)時(shí)態(tài)、語態(tài)錯(cuò)誤。(4)適當(dāng)使用分詞或分詞短語，烘托謂語動(dòng)詞。(2)多用簡(jiǎn)單句型，記事、寫人一般都不需要復(fù)雜的句型。只要讀得多、背得多，就能出口成章，下筆成文。總之，英語書面表達(dá)能力差是大多數(shù)學(xué)生普遍存在的問題，但這種能力在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中又尤為重要。John Bull 指英國人，Uncle Sam則是美國人的代名詞。第一練字，可寫出一手干凈，整潔漂亮的handwriting。s you.(摘自《初中英語復(fù)習(xí)指導(dǎo)》80頁。初中英語第三冊(cè)lesson 18 hope everything goes well.。 would like to…… (初中英語第三冊(cè)lesson 12。詞組有：ladies and gentleman, a new modern city, set up,the early 1980s, by air, by sea, by land, another freeway, be used,詞組列出后，判斷體裁是發(fā)言稿，可用一般現(xiàn)在時(shí)來書寫，把句子組合一番后，文章即可大體成型?！笔紫?，根據(jù)題目信息，可列出下列短語：December 21st, on my way to the cinema, at 9:00,thank you, be late for the film, be glad, talk with, in English金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)有了這些短語，再配上正確的時(shí)態(tài)與文章格式，此篇書面表達(dá)就一蹴而就。這是幾年教學(xué)實(shí)踐中獲得的切實(shí)可行的方法。（Greeting/Salution）（Body）（Ending）（Signature）(5)通知和便條（Notice , Note）一般至少有口頭通知、書面通知兩種形式，至少包括3項(xiàng)內(nèi)容：時(shí)間，地點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容?！?〉交待要素，即人、時(shí)、地、事。作為一名英語教師，就必須經(jīng)常提醒學(xué)生注意這一問題，有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語表達(dá)的思維方式，久而久之學(xué)生才能寫出比較地道的英語，少犯甚至不犯Chinese English 的錯(cuò)誤。因此在批改時(shí)，教師切忌：“你寫得不行”，而是應(yīng)該說：“好，這個(gè)句子用得好”。他們的寫作興趣自然就會(huì)提高，最后，要求學(xué)生再對(duì)全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無誤。其原因就在于學(xué)生不明白英漢兩種語文表達(dá)上的差異。如何把句子組合到一起，就成了寫作成敗的關(guān)鍵所在。因此，謂語部分不需要因?yàn)橹髡Z而做數(shù)的調(diào)整。英語寫作能力的高低體現(xiàn)學(xué)生英語的綜合素質(zhì)。（４）仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改。高考書面表達(dá)有一個(gè)特點(diǎn)，即要求考生表達(dá)的內(nèi)容，在題目中都已交待得很清楚，我們必須要求學(xué)生在做題時(shí)明確這些內(nèi)容，把握住全部要點(diǎn)，理清脈絡(luò)，既不能無中生有，也不要漏掉要點(diǎn)。這屆（９６屆）我采用的是北師大出版的《高中英語書面表達(dá)１００篇》作材料，該書選材全面，每類文體均有指導(dǎo)語，每篇練習(xí)后均有解析，每類文體有３—４篇練習(xí)，便于學(xué)生使用。如：Thebreadtasfesgood，表示句子主語作為感覺主體的感受。同時(shí)，選用中小學(xué)外語教學(xué)上刊登的《高三英語限時(shí)閱讀材料》作材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂限時(shí)閱讀訓(xùn)練，該材料每篇文章均標(biāo)有字?jǐn)?shù)和閱讀時(shí)間，便于訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度及節(jié)奏感。５）限時(shí)閱讀訓(xùn)練與課外泛讀大量的，廣泛的閱讀，才能加強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書面信息的能力，有助于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，豐富學(xué)生的語言知識(shí)，了解英語國家的文化背景。３）朗讀和背誦能力一般來說，聽與讀的訓(xùn)練量必須幾十倍地多于說與寫的量，才能較自如地在口頭上或書面上表達(dá)自己想表達(dá)的。ＮＭＥＴ試題中之所以要有“書面表達(dá)”一題，其目的就是要考查學(xué)生“寫”的能力，其中就包括拼寫和書面的基本功，我們應(yīng)該從一開始就要注意訓(xùn)練學(xué)生這兩方面的基本功。當(dāng)堂同桌交換批改，教師抽查，記入平時(shí)成績(jī)，半期與家長(zhǎng)見面。到目前為止，已聽寫到第一冊(cè)第１７單元，共６８篇文章。一、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練促進(jìn)寫作《新概念英語》的作者在介紹該書使用說明中強(qiáng)調(diào)：“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。撰寫此文，加以介紹，旨在拋磚引玉，與同仁切磋，共同提高中學(xué)英語教學(xué)水平。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)中也遇到一些困難，比如：1．因NSE教材難度大內(nèi)容多，任務(wù)重而進(jìn)度緊，致使寫作訓(xùn)練時(shí)間及力度上難得以有效保證。3調(diào)查研究法。英語詞的書面語體和口語體之分②明確詞性③注意成語的運(yùn)用④注意拼寫（3）造句：句子是表達(dá)意思的最小單位。積累寫的材料：寫作是日積月累的過程。寫作水平的提高依賴于學(xué)生的參與，依賴于教師的指導(dǎo)和課堂教學(xué)的有效開展。教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，態(tài)度和自信心放在英語教學(xué)的首位。但目前，初中學(xué)生的寫作能力，整體還是較差。第一篇：如何提高中學(xué)生英語寫作能力《如何提高中學(xué)生英語寫作能力》校本課題研究一、課題研究背景根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使得學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使得學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。突出表現(xiàn)在諸多方面，比如：詞匯量不夠，詞匯運(yùn)用能力差句型單一，句式變化運(yùn)用能力差，簡(jiǎn)而言之，就是語言知識(shí)匱乏；缺乏寫作技巧；受母語漢語束縛嚴(yán)重；文章跳躍性太大，缺少照應(yīng)，聯(lián)系及邏輯性；語法混亂，對(duì)英語的數(shù)，時(shí)態(tài)，語態(tài)，語氣，句式結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)等。具體到英語寫作教學(xué)來說，教師應(yīng)首先發(fā)現(xiàn)法了解每個(gè)學(xué)生的寫作水平，然后了解學(xué)生對(duì)寫作的態(tài)度。教師的課堂教學(xué)要著眼于以下幾個(gè)方面：教會(huì)學(xué)生寫的方法：（1）通過聽寫，培養(yǎng)學(xué)生的語感以及書寫的準(zhǔn)確性。學(xué)生寫作時(shí)必須經(jīng)過“閱讀—積累—模仿—表達(dá)”四步曲。造句應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①主謂齊全②詞序恰當(dāng)③簡(jiǎn)練（4）謀篇：①寫好起始句②調(diào)整要點(diǎn)、順序。采用談話、問卷、檢測(cè)等形式，在課題開始前實(shí)施前期調(diào)查，在過程當(dāng)中實(shí)施過程調(diào)查，在結(jié)題前進(jìn)行效果調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及發(fā)展情況，以便對(duì)方案的實(shí)施提供依據(jù)和進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。2．學(xué)生語言基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱，詞匯量的不足，語法概念的不清及死套漢語思維方式，也影響了課題研究的成效。關(guān)鍵詞ＮＭＥＴ（書面表達(dá)）聽力能力造詞造句能力口頭、筆頭概括能力書寫能力應(yīng)變能力＊＊＊從歷年英語科高考試題來看，ＭＥＴ（中學(xué)英語測(cè)試）試題中書面表達(dá)占分是１５分（占卷面試題的比值為１５％），ＮＭＥＴ試題中書面表達(dá)是２５分（占卷面試題的比值為１６．７％），即將舉行的９６年ＮＭＥＴ高考英語試題中，書面表達(dá)占分是３０分（占卷面試題的比值為２０％）。”很明顯，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生聽力有了較大提高，表達(dá)能力也有了較大進(jìn)步。要求默寫正確率達(dá)到９６％，對(duì)默寫錯(cuò)了的，要立即訂正５遍。四、圍繞課文綜合訓(xùn)練，促進(jìn)寫作現(xiàn)行高中課文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的極好材料，一篇課文下來，語音、詞匯、語法、句型、口、筆頭表達(dá)等全都有了，故在課文教學(xué)中，應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而為寫打下基礎(chǔ)。我們學(xué)漢語講究“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟，”學(xué)英語也應(yīng)這樣。實(shí)踐證明學(xué)生平時(shí)課外閱讀面越寬，語言實(shí)踐量越大，運(yùn)用英語表達(dá)自己的能力就越強(qiáng)。６）自由表達(dá)能力。如：Shefeelshappy,keep表示保持的狀態(tài)。具體做法是，每周五布置下周要練習(xí)的文體，讓學(xué)生看懂上邊的指導(dǎo)語，做對(duì)應(yīng)練習(xí)，對(duì)照答案自己修改，把該記住的一些套語記住。應(yīng)要求學(xué)生在仔細(xì)考慮試題內(nèi)容后，把漢語提示簡(jiǎn)化到口語化的程度。在完成短文以后，要求學(xué)生認(rèn)真檢查，也可以同桌交換檢查，再交上來，檢查時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：體裁，格式是否恰當(dāng)，寫信不能寫成通知，說明文不能寫成議論文，要點(diǎn)是否有遺漏，時(shí)態(tài)、語態(tài)、主謂是否一致，單復(fù)數(shù)變化是否有錯(cuò)，每個(gè)句成份是否完整，單詞拼寫是否有錯(cuò)，總的字?jǐn)?shù)是否合乎要求等等，這類檢查，可以先給學(xué)生說清楚，在某一階段師生共同注意哪一方面的問題，效果較好。近幾年來，書面表達(dá)在英語考試中從無到有，且所占比分逐年增加，由原來的10分提高到現(xiàn)在的25分。由此可見，教師必須在平時(shí)的教學(xué)中切實(shí)抓好學(xué)生