課程背景下對高中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的探究開題報告-文庫吧
2025-01-04 01:13 本頁面
【正文】 教學(xué)，運用已有的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法解決新的數(shù)學(xué)問題；二是通過社會實踐來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。課堂是教學(xué)的主陣地，要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，就必須寓數(shù)學(xué)應(yīng)用于平時的教學(xué)之中。因此，本文所說的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)主要是指第一個方面。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述 近年來，國外數(shù)學(xué)教育界對培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識十分關(guān)注，進(jìn)行了許多研究和探討，美國學(xué)校管理協(xié)會（AASA）在《未來學(xué)家》（1996年8月）發(fā)表了特別報告《21世界你必須掌握什么技能》，其中要求為學(xué)生和教師提供更多的時間做實際課題，鼓勵教師運用來自生活的實例，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。 在我國，隨著新一輪課改的實施，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力已成共識，張奠宙教授認(rèn)為：數(shù)學(xué)教育要教給學(xué)生的不能僅是數(shù)學(xué)知識，重要的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識和能力。自1993年以來，在張奠宙先生的呼吁下，在高考試題中逐漸增加對數(shù)學(xué)應(yīng)用的考查。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力作為新課標(biāo)的十大基本理念之一，國內(nèi)也有不少教師在這方面進(jìn)行了一些探索，但從理論與實踐的結(jié)合上，進(jìn)行比較系統(tǒng)研究的還不多。四、課題研究的意義、價值與創(chuàng)新之處 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)源于生活，啟于生活，應(yīng)用于生活。現(xiàn)實生活是產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識的源泉，學(xué)生學(xué)習(xí)的大量知識來源于生活實際和豐富的社會生活實踐。新的數(shù)學(xué)教材每一章的開頭都編寫了一個實際問題的背景，這為我們在教學(xué)中起到了很好的示范作用，在教學(xué)中呈現(xiàn)現(xiàn)實的、生活化的，尤其是貼近學(xué)生生活的實際，為學(xué)生提供生活或工作中所需要的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)有價值，讓學(xué)生真正體會到我要學(xué)數(shù)學(xué)，我要用數(shù)學(xué)，我會用數(shù)學(xué)。 有利于改變陳舊的教與學(xué)的觀念過去一段時間，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了高考的需要，是為了在高考中取得好的成績而拼命的做題。教師的教也是為了高考的需要，三年的教學(xué)內(nèi)容兩年教完，甚至年半教完，各種復(fù)習(xí)資料滿天飛，題型+技巧的題海戰(zhàn)術(shù)，上課滿堂灌，得不償失，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，而高考成績并不理想。而實際上，我們只要拿出2010年高考
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