物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)策略研究開題報告(編輯修改稿)
2025-02-15 00:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。 近年來有關(guān)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的研究已經(jīng)在很大程度上改變了我們對學(xué)習(xí)過程的認識，對自主性在學(xué)習(xí)過程中的作用和價值也有了很好的理論依托。這是我們設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”研究的重要理論基礎(chǔ)。 “導(dǎo)學(xué)案”，從教學(xué)模式來看，它觸動了傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)模式，是教師依據(jù)學(xué)生的認知水平、知識經(jīng)驗，為指導(dǎo)學(xué)生進行主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案，編寫“導(dǎo)學(xué)案”也可以有學(xué)生參與，讓學(xué)生與教師一起共同編寫完成。這種教學(xué)模式一改過去老師單純的講，學(xué)生被動的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，在這種模式中，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的先學(xué)學(xué)案，認真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。 五、課題研究的思路及任務(wù) 本課題研究堅持“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，把握“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”的主題策略，以物理學(xué)科課程標準為依據(jù)，以轉(zhuǎn)變教師角色為突破口，以改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點，以實現(xiàn)基礎(chǔ)性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習(xí)目標為目的，以校本教研為推力，著力構(gòu)建物理學(xué)科“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式，重建課堂文化，全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生可持續(xù)性的發(fā)展，促進教師專業(yè)的發(fā)展。 本課題研究從2014年7月至2015年12月，計劃用一年半的時間完成。共分三個階段。 第一階段：課題準備階段（2014年7月—2015年1月）本階段的主要任務(wù)是： 查閱“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式在國內(nèi)、外理論研究與實踐探索的現(xiàn)狀，為項目實施提供理論支撐與經(jīng)驗指導(dǎo)，并邀請相關(guān)人員指導(dǎo)、論證，擬訂實驗項目實施方案。課題研究是需要理論指導(dǎo)的。在理論指導(dǎo)下的課題研究才會有生命力和高度。因此物理備課組成員首先抽出一定的教學(xué)空余時間，主要采用文獻法，認真學(xué)習(xí)有關(guān)“提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理能力”的文獻，充分認識“自主學(xué)習(xí)”的重要意義；“自主學(xué)習(xí)物理能力”應(yīng)該遵循的原則；尋求“自主學(xué)習(xí)物理能力”的合理的方法；在“自主學(xué)習(xí)物理能力”時，教師必須注意的問題。其次，物理備課組成員在自己日常教學(xué)中特意收集許許多多“自主學(xué)習(xí)物理能力”的“導(dǎo)學(xué)案”。結(jié)合自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合具體的方法，及時進行深刻的反思和研究。從而確定有哪些值得提倡的和不合理的導(dǎo)學(xué)案的方法。通過搜索收集相關(guān)文獻資料的學(xué)習(xí)、交流、討論，及時記錄自己日常教學(xué)中點點滴滴的感受和心得（一次生動的教學(xué)的細節(jié)；一篇滿意“導(dǎo)學(xué)案”例；一篇心得、論文等等）。 第二階段：實施階段（2015年2月2015年12月） 采用收集法：將適合于每一章每一節(jié)每一課時的導(dǎo)學(xué)案進行收集整理。（由任課教師結(jié)合日常教學(xué)根據(jù)實際教學(xué)進度收集整理）采用對比、歸納法：將自己在教學(xué)時所用的導(dǎo)學(xué)案的方法與其他老師的方法加以比較，選擇效果好的；將自己在導(dǎo)學(xué)案實驗過程中出現(xiàn)的問題進行分類、整理和歸納。理清自己的問題，探尋有效的實施策略。 利用實驗法：在分析和研究、總結(jié)的基礎(chǔ)上，將探尋到的實施策略進行新的導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)物理能力實驗，以便及時改進策略，提高課堂有效性。（即實驗研究編寫導(dǎo)學(xué)案集、案例集） 第三階段：課題總結(jié)、結(jié)題階段（2015年9月—
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