小學教育開題報告-小學綜合實踐活動實施過程中社區(qū)支持的個案研究(編輯修改稿)
2025-02-14 23:13 本頁面
【文章內容簡介】 施的。教師和學生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。學生在綜合實踐活動中的課程開發(fā)角色尤需強調，這是綜合實踐活動開放性的集中體現(xiàn)。 有效實施綜合實踐活動，需要遵循下列原則。 (一)正確處理學生的自主選擇、主動探究與教師的有效指導的關系 倡導學生對課題的自主選擇和主動探究是實施綜合實踐活動的關鍵。 第一，學生要形成問題意識，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題。 第二，學生要善于選擇自己感興趣的課題，選擇的方式可以是一個學生獨立選擇，也可以是同伴在互動中進行選擇，還可以是教師提示大的范圍，學生從中加以選擇。 第三，在課題的展開階段，可以采取多種多樣的組織方式，主要包括：個人獨立探究的方式；小組合作探究的方式；班級合作探究的方式；跨班級與跨年級合作探究的方式；學校合作探究的方式；跨學校合作探究的方式。亦可通過各種方式(如借助網絡技術)進行跨地區(qū)、跨國界合作探究。 第四，在課題的探究過程中要遵循親歷實踐、深度探究的原則，倡導親身體驗的學習方法，引導學生對自己感興趣的課題持續(xù)、深入地探究，防止淺嘗輒止?？傊?，綜合實踐活動所重視的不是問題解決的結果，而是學生探究課題、解決問題的過程以及過程中所產生的豐富多彩的、活生生的體驗。 教師的有效指導是綜合實踐活動成功實施的基本條件。從指導內容而言，綜合實踐活動的指導在根本上是創(chuàng)設學生發(fā)現(xiàn)問題的情境，引導學生從問題情境中選擇適合自己的探究課題，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式，與學生共同展開探究過程。從指導方式而言，綜合實踐活動倡導團體指導與協(xié)同教學。不能把綜合實踐活動的指導權只賦予某一學科的教師或班主任或專門從事綜合實踐活動指導的教師，而應通過有效的方式將所有教師的智慧集中起來，對綜合實踐活動進行協(xié)同指導。這是綜合實踐活動的整體性的內在要求。，從指導力度而言，不同學段甚至是同一學段的不同年級之間，指導的力度應不同。年級越低，指導的力度越大。 總之，教師既不能教綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任放
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