城化進程中農(nóng)村小學生求我養(yǎng)正教育個案研究(編輯修改稿)
2025-07-06 23:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 素，探索良好自我意識培養(yǎng)（求我）的途徑、方式與策略，使學生形成健康的自我意識（養(yǎng)正），即能有恰當?shù)淖晕艺J識、能進行積極的自我體驗、能有效地實現(xiàn)自我控制。尋求發(fā)展培養(yǎng)小學生自我意識的有效途徑和策略，構(gòu)建適合兒童身心發(fā)展與思想品德教育、文化科學教育同步的心理教育活動模式。通過心理調(diào)適、心理引導，強化學生自主意識，形成促進小學生自我激勵、自我管理、自我約束的教育機制。初步構(gòu)建小學生自我意識發(fā)展的綜合評價指標體系，總結(jié)小學生自我意識發(fā)展的方法措施和經(jīng)驗。四、課題研究的主要內(nèi)容及措施在了解我校學生自我意識發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過個案研究，探討良好自我意識的發(fā)展和培養(yǎng)問題。研究的主要內(nèi)容:小學生自我意識形成的基本特征的研究。小學生日常行為習慣的形成與自我意識發(fā)展的相關(guān)研究。學科教學中促進學生自我意識發(fā)展策略的研究。小學生自我意識發(fā)展與自主學習策略的研究。學習不良學生積極自我概念形成策略的研究。小學生自我控制能力發(fā)展策略的研究。小學生自我教育能力培養(yǎng)策略的研究。流少兒童自尊心、自信心培養(yǎng)的研究。以有效的家校溝通促進小學生自我意識發(fā)展的策略研究。班集體建設(shè)中提高學生自我教育能力的策略研究的主要措施:為實現(xiàn)學生良好自我意識培養(yǎng)的目標，根據(jù)學?，F(xiàn)有的做法及借鑒南京等地的成功經(jīng)驗，擬從以下幾個方面加以實施：（一）實施的主要途徑班級心理輔導。班級心理輔導是一種以全班學生為對象的團體心理輔導活動。圍繞小學生比較突出的自我意識問題，各班每月圍繞一個主題，根據(jù)學生的心理特點，有針對性地進行輔導。要求每月班主任根據(jù)班級實際，確立輔導內(nèi)容，提前備課，心育小組內(nèi)交流，然后開課研討。班隊活動。班級和少先隊集體活動，不僅是學生學品德、學技能的活動，也是“學心理”的活動。以開發(fā)班隊活動的心理教育功能為出發(fā)點，融學生自我意識培養(yǎng)于班隊活動之中。班級心理輔導與班隊活動往往有時候是屬于同一種形式的輔導?；顒犹找鼻椴伲l(fā)展自我?；顒邮切W生最喜聞樂見的形式，通過班隊活動、社會實踐、文藝演出等活動開展自我教育，引導學生不斷完善自我，發(fā)展自我，形成積極的自我評價和自我意識。如，開展“課前一歌”活動。帶動學生在每節(jié)課前唱一首歌，歌曲由學生自選推薦。邊唱邊想像，使得身心處于一種愉悅狀態(tài)，使得意識和潛意識得到更好的合作，陶冶情操，開發(fā)潛能，培養(yǎng)積極的自我意識。通過繪畫，為別人畫像，為自己畫像等方式，引導學生自我意識的探索，并且形成積極的自我評價。個別咨詢。確立有心理問題或心理障礙的學生，從班級和學校兩個層面開展個別心理咨詢，建立個人成長檔案，反映成長過程的階段性事件、心理問題及消除心理問題有效的策略。學科滲透。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是滲透心理教育的主渠道。學生的自我意識的形成，很大程度上來自教師的評價，教師積極的評價，能夠喚起學生積極的自我意識；教師消極的評價，則易于導致學生消極的自我意識。課堂是教師對學生評價的重要渠道，民主、平等、尊重和信任是學生獲得自我成功感的基礎(chǔ)，所以要形成全體學科教師關(guān)注學生自我意識
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1