論小學(xué)生心理教育個(gè)案教育(編輯修改稿)
2024-11-14 22:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 困擾。李千就屬于這種情況。然而要想把他的學(xué)習(xí)抓上來，最重要的是家長(zhǎng)的支持與配合。于是我請(qǐng)來了李千的家長(zhǎng)，和他們交談達(dá)成協(xié)議：在學(xué)校中，有意讓這部分學(xué)生擔(dān)任一些班級(jí)工作，使他有機(jī)會(huì)去面對(duì)問題，能夠獨(dú)立地拿主意，想辦法，增強(qiáng)自己獨(dú)立的信心。在家里，請(qǐng)家長(zhǎng)要求他自己能干的事要自己去干，如穿衣、洗碗、打掃衛(wèi)生等，不要什么都推給爸爸媽媽。從培養(yǎng)獨(dú)立生活做起，并積極遷移到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)會(huì)自己嘗試、探究解決學(xué)習(xí)中的問題。二、建議針對(duì)以上調(diào)查問題與分析，我們心理課題研究小組提出如下三點(diǎn)建議：（一）強(qiáng)化家庭教育指導(dǎo),優(yōu)化社會(huì)心理環(huán)境。,往往對(duì)孩子心理問題的產(chǎn)生有著重要的影響。如家庭和睦、父母有修養(yǎng),他們的孩子一般都活潑開朗,有良好的品行。反之,則有可能給孩子的心理留下陰影,使孩子形成膽怯、自卑、,向家長(zhǎng)宣傳如果對(duì)子女的溺愛、嬌寵、過高期望、過分保護(hù)、過分嚴(yán)厲等,都會(huì)使子女產(chǎn)生種種心理問題的心理健康教育知識(shí), 讓家長(zhǎng)們本著”好孩子是夸出來的”教育理念,。注意自己的言行舉止。不斷完善自身形象對(duì)孩子的心理健康的影響等等來關(guān)注自己的孩子。才會(huì)使孩子們有一個(gè)快樂健康的童年。（二）貫徹《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,加強(qiáng)心理健康教師專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。每個(gè)學(xué)校設(shè)置專門的心理輔導(dǎo)室，指定專職心理輔導(dǎo)教師并對(duì)其進(jìn)行集中統(tǒng)一培訓(xùn)，逐步實(shí)行持證上崗。并在教育教學(xué)活動(dòng)中,注意教育預(yù)防與咨詢治療并重。并切實(shí)做好以預(yù)防為主，有計(jì)劃、分層次、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生、教師乃至家長(zhǎng)全方位地開展心理健康教育，普及心理學(xué)知識(shí)。積極組織心理普查、心理測(cè)量、團(tuán)體活動(dòng)等靈活多樣方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題并進(jìn)行規(guī)范化、科學(xué)化的心理輔導(dǎo)與咨詢。對(duì)心理問題傾向較嚴(yán)重的學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注，配合專業(yè)機(jī)構(gòu)及早治療，使其健康成長(zhǎng)。（三）加大對(duì)心理健康知識(shí)的普及與社會(huì)宣傳力度。通過宣傳，普遍破除迷信思想，科學(xué)對(duì)待心理問題，使人們遠(yuǎn)離迷信，使存在心理問題的學(xué)生得以及時(shí)的科學(xué)治療加大對(duì)心理健康知識(shí)的普及與社會(huì)宣傳力度提高對(duì)心理咨詢與心理治療的正確認(rèn)識(shí)，來提高全社會(huì)特別是家長(zhǎng)和教師對(duì)心理學(xué)、心理健康知識(shí)的重視，使心理學(xué)真正走進(jìn)人們的生活。第二篇：學(xué)生心理教育個(gè)案第一次親密接觸吳旋我輔導(dǎo)的對(duì)象是晏肖肖,是一個(gè)活潑好動(dòng),面帶笑容的女孩,這是她給我的第一印象。在我與她交談中，我了解到她的家庭情況，她的目標(biāo)是成為畫家，攢很多錢。后來，我到晏肖肖家，與她媽媽交談后得知：她是從四川轉(zhuǎn)到我們這里來讀書的，普通話不太好，數(shù)學(xué)一般，比較喜歡畫畫、跳舞、唱歌，對(duì)學(xué)習(xí)不太熱忱。母親去世了，爸爸在外面打工，現(xiàn)在將她過繼給了自己的姑媽，也就是現(xiàn)在的媽媽。她的姑媽要照顧自己的外孫比較忙，對(duì)她進(jìn)行家庭作業(yè)輔導(dǎo)較少。在往后的多次家教輔導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)她有以下方面的問題：一、情緒不穩(wěn)定，有些急噪；二、注意力不集中。例如，她看到朋友正在做一些事，她就放下自己的作業(yè)，要去搞一下，或要看電視或和朋友為一些小事爭(zhēng)吵（拿鉛筆盒比誰的筆多、比誰的筆新、誰的筆尖等等）。還有，別人做完作業(yè)，她還沒做完就跟著人家去玩。三、耐性不好。譬如，她叫人拿東西，過一會(huì)兒就大叫，說“怎么這么慢的，你干什么的呀！”還有，一有她不會(huì)做的題就發(fā)脾氣要人告訴她答案，否則就大哭。四、任性，經(jīng)常以命令的口氣使喚別人。五、學(xué)習(xí)環(huán)境非常吵，且人來人往。對(duì)于以上問題，我依據(jù)現(xiàn)實(shí)及我的知識(shí)采用了以下方法，并且取得一定效用。情緒不穩(wěn)、注意力不集中是每個(gè)兒童都有的，對(duì)此就要依據(jù)兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，采取措施。因此，首先告訴她在在做作業(yè)前或做其他事前，先定一個(gè)計(jì)劃，確定先做什么，再做什么，最后做什么。其次，加強(qiáng)素質(zhì)訓(xùn)練，柯佳欣喜歡畫畫，我就通過畫畫或其他她喜歡的小工勞動(dòng)磨練耐心，養(yǎng)成不急噪的習(xí)性。最后，做事始終如一，在家教過程中指導(dǎo)她的言行要一致，做事有始有終。對(duì)于注意力不集中，我就想辦法吸引她的注意力。譬如，我告訴她把今天的家庭作業(yè)做完我就教她唱歌，做不好或做不完就不唱，這樣，她就會(huì)集中注意力在作業(yè)上。對(duì)于她任性、以命令的口氣使喚別人，我就從思想上教育她。我向她講關(guān)于做人要禮貌、謙虛的故事，并要她從生活做起。經(jīng)過這些方法，柯佳欣情緒、耐性比以前有所改進(jìn)，注意力比以前集中，能主動(dòng)地將注意力從別處移向作業(yè)，而且還會(huì)對(duì)朋友說“不要玩了，快寫了?！蔽蚁嘈旁谖业年P(guān)懷下，肖肖會(huì)越來越好的。第三篇：小學(xué)生教育個(gè)案分析有一種教育叫靜待花開林笑微一年級(jí)的學(xué)生剛剛從幼兒園上來，由于年齡小，自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛隨便說話或者做小動(dòng)作。特別是走讀班的學(xué)生，他們都是家里比較寵，一家人以一個(gè)孩子為中心，也有些孩子比較好動(dòng)自控能力差。他們常常為一點(diǎn)小事弄情緒，或者動(dòng)別人，有的無緣無故的離開位置走出來，或者扯別人的頭發(fā)，想哭就哭等等。老師們總是苦口婆心地給他們講道理，進(jìn)行說服教育，但是沒有取得良好的效果，他們沒有太大的改變。通過觀察了解才明白學(xué)生具有這樣的行為不僅是品行問題，還有其心理問題。如何改掉孩子的
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