趙初紅老師課件)校本教研的夯實(shí)與創(chuàng)新(編輯修改稿)
2025-02-14 21:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 評(píng)課～～議課 名稱(chēng)角度 評(píng)課 議課 目的 對(duì)課的好壞下結(jié)論、作判斷 圍繞主題，根據(jù)觀課所收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn) 地位 “ 評(píng)”是授課者處于被評(píng)的地位 “ 議”是參與者與授課者圍繞共同的話題（主題）平等交流。 取向 評(píng)課活動(dòng)主要以“表現(xiàn)、展示”為選課取向，向執(zhí)教者重要展示。 以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要選課取向，鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問(wèn)題，求得發(fā)展。 校本課例研究 （提供案例）課堂探索 （針對(duì)問(wèn)題）確定主題 （觀察學(xué)生）觀課記錄 （確定目標(biāo)）集體備課 （謀求改進(jìn)）集體評(píng)議 同題詞異構(gòu)或再度探索 校本課例研究程式 研究設(shè)計(jì) 課堂實(shí)踐 反思發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 最后有效提高 再課堂實(shí)踐 再研究設(shè)計(jì) 學(xué)情 分析 設(shè)計(jì) 導(dǎo)學(xué) 1 設(shè)計(jì) 導(dǎo)學(xué) 2 有效學(xué)習(xí) 提高教師 得益學(xué)生 課堂實(shí)施 1班 課堂實(shí)施 2班 改進(jìn)導(dǎo)學(xué) 3班 反思、討論、研究 2 反思、討論、研究 1 案例：上海一師附小教研組教研運(yùn)行流程 ?專(zhuān)題探討 論壇 沙龍 辯論 課堂常規(guī) 理念建構(gòu) 評(píng)價(jià)改革 班級(jí)文化 家庭教育 小組合作模式 把學(xué)校教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題劃分為若干專(zhuān)題： 課堂調(diào)控 課堂目標(biāo) 學(xué)習(xí)策略與方法 ?專(zhuān)題探討 ?專(zhuān)題探討 主題舉隅： ? “我的野蠻學(xué)生” —— 學(xué)生行為問(wèn)題與班級(jí)管理 ? 戴著鐐銬跳探戈 —— 新課程教與學(xué)方式的變遷
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