6校本教研的價(jià)值[教科室在校本教研中的價(jià)值定位](編輯修改稿)
2025-09-25 20:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 思想上對(duì)教師進(jìn)行引導(dǎo)，使得教師意識(shí)并明確自身在教育科研中作為教學(xué)研究主體的身份定位，從而激發(fā)其教育科研熱情，提高整個(gè)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新活力。 其次，教科室可以對(duì)教師進(jìn)行教育科研能力的培養(yǎng)。結(jié)合新課程改革的趨勢(shì)，向教師介紹和傳播先進(jìn)的教育理念、實(shí)用的科研知識(shí)和方法以及他人所獲得教育經(jīng)驗(yàn)，并推廣相關(guān)教育科研成果，使自身成為先進(jìn)教育理念和教育方法的宣傳陣地和推廣陣地。同時(shí)，教科室還可采用多種組織形式對(duì)先進(jìn)科研骨干進(jìn)行創(chuàng)新教育理論的培訓(xùn)和指導(dǎo)，增加其在教育科研知識(shí)和方法、課題論證報(bào)告、課題實(shí)施方案、論文撰寫與成果總結(jié)等方面的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)。 再次，教科室還可以對(duì)教師實(shí)施管理職能。教科室在學(xué)校的教育科研工作尤其是課題研究工作中居于中心地位，而如何對(duì)課題實(shí)施規(guī)范化管理，則是教科室的主要工作內(nèi)容。在管理過程中，教科室可對(duì)教師進(jìn)行選題、制定研究方案、資料整理和分析、撰寫研究論文和成果報(bào)告、進(jìn)行教育反思等方面的引導(dǎo)和指示。 教科室在對(duì)教師實(shí)施教育科研管理的過程中，最重要的是使教師自身樹立在校本教研中的主體意識(shí)，使校本教研上升為一種教育反思，教師能以批判性眼光審視自己教育教學(xué)行為并用現(xiàn)代教育理論加以整合，同時(shí)，使得校本教研這種發(fā)展意識(shí)成為教師的一種工作和生活方式，教師能將自己的教育工作、教學(xué)研究、專業(yè)發(fā)展和品位提升融為一體，從而形成一種在研究狀態(tài)下進(jìn)行的職業(yè)生活方式。 作為管理者，啟動(dòng)自身的示范性發(fā)揮 新課程改革的核心
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1