知能課程體系構(gòu)建(編輯修改稿)
2025-02-14 19:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 程 ” 以高教社 《 C語(yǔ)言與程序設(shè)計(jì) 》 何欽銘為例 …… 第 2章 用 C語(yǔ)言編寫程序 在屏幕上顯示 Hello World! 求華氏溫度 100176。 F 對(duì)應(yīng)的攝氏溫度 程序解析 常量、變量和數(shù)據(jù)類型 算術(shù)運(yùn)算和賦值運(yùn)算 格式化輸出函數(shù) printf 計(jì)算分段函數(shù) 程序解析 關(guān)系運(yùn)算 ifelse語(yǔ)句 格式化輸入函數(shù) scanf 常用數(shù)學(xué)庫(kù)函數(shù) 輸出華氏 —攝氏溫度轉(zhuǎn)換表 程序解析 for語(yǔ)句 指定次數(shù)的循環(huán)程序設(shè)計(jì) …… 第 3章 分支結(jié)構(gòu) 統(tǒng)計(jì)輸入的一批字符中各類字符數(shù)量 程序解析 字符類型 字符型數(shù)據(jù)的輸入和輸出 邏輯運(yùn)算 elseif語(yǔ)句 查詢自動(dòng)售貨機(jī)中商品的價(jià)格 程序解析 switch語(yǔ)句 分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì) 二分支結(jié)構(gòu)和基本的 if 語(yǔ)句 多分支結(jié)構(gòu)和嵌套的 if 語(yǔ)句、 switch語(yǔ)句 …… 南京師范大學(xué) 李 藝 學(xué)科課程 以學(xué)科邏輯為根據(jù)、圍繞學(xué)科知識(shí)組織的課程為學(xué)科課程。這種課程的 基本假設(shè)是：課程是 “ 有組織的知識(shí)的累積傳統(tǒng) ” ，其邏輯起點(diǎn)是學(xué)科知識(shí)，其哲學(xué)依據(jù)是科學(xué)主義 。學(xué)科課程非常強(qiáng)調(diào)根據(jù)知識(shí)內(nèi)在的性質(zhì)和邏輯結(jié)構(gòu)來組織學(xué)校課程，注重公認(rèn)的科學(xué)概念、基本事實(shí)、基本原理和科學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性、規(guī)范性和權(quán)威性。 [2] 學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn) 有助于系統(tǒng)傳承人類文化遺產(chǎn)；有助于學(xué)習(xí)者獲得系統(tǒng)的文化知識(shí)；有助于組織教學(xué)與評(píng)價(jià)，便于提高教學(xué)效率，等等。 學(xué)科課程的缺點(diǎn) 其一，偏重靜態(tài)知識(shí)的陳列在能力培養(yǎng)上有所不足。其二，容易導(dǎo)致單調(diào)的教學(xué)組織和劃一的客觀主義的教學(xué)模式。其三，知識(shí)更新困難脫離社會(huì)發(fā)展。 南京師范大學(xué) 李 藝 經(jīng)驗(yàn)課程 杜威 “ 學(xué)校課程積極適應(yīng)社會(huì)生活
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