【文章內(nèi)容簡介】 目標(biāo) － 9－ 第三部分 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) 一、指導(dǎo)思想 以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以教育部、財(cái)政部 16 號(hào)文件為依據(jù)，以服務(wù)滁州地方經(jīng)濟(jì)、承接皖江城市帶產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移為己任，按照 “加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)機(jī)制、 提升專業(yè)服務(wù)能力 ”的建設(shè)思想，把專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)放在全面提升高端技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量上，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)。堅(jiān)持走校企合 作、工學(xué)結(jié)合的改革、發(fā)展之路；深化以 “產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合 ”為切入點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式改革；構(gòu)建基于工作過程為導(dǎo)向的課程體系；加強(qiáng)名師領(lǐng)銜的 “雙師 ”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，著力打造品牌專業(yè)和特色專業(yè)群。同時(shí)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以育人為根本，以加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)適應(yīng)滁州地區(qū)及安徽省經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高端技能型人才。通過中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)院在全省乃至全國高職院校中的示范和引領(lǐng)作用，帶動(dòng)安徽省高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展，更好地為滁州地區(qū)及安徽省經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。 二、建設(shè)目標(biāo) 總體目標(biāo) 按照教育部、財(cái)政部 “支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力 ”要求，根據(jù)安徽省和滁州市 “十二五 ”期間化工行業(yè)的發(fā)展方向， 本專業(yè)建設(shè)將 堅(jiān)持立足服務(wù)于滁州市及安徽省其它地區(qū)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展， 面向皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)和泛長三角區(qū)域， 以培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能強(qiáng)、具有系統(tǒng)的專業(yè)應(yīng)用知識(shí)和可持續(xù)發(fā)展能力的化工高技能人才為目標(biāo)，加強(qiáng)校企合作， 健全校企合作的長效機(jī)制，推進(jìn)校企全面對(duì)接。 與行業(yè)、企業(yè)合作探索 “加強(qiáng)認(rèn)知實(shí)踐，實(shí)行工學(xué)交替，瞄準(zhǔn)崗位需求，突出能力培養(yǎng) ”、創(chuàng)新 “雙證融入，頂 崗實(shí)習(xí)，校企互融 ”的人才培養(yǎng)模式；制訂 “以市場為導(dǎo)向，以行業(yè)為依托，以職業(yè)綜合素質(zhì)、專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)為主線 ”的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，與金達(dá)石油公司、安邦聚合高科有限公司等企業(yè)合作，分析基于化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群所需要的職業(yè)能力，確定工作項(xiàng)目和工作任務(wù)，開發(fā)學(xué)做一體的優(yōu)質(zhì)核心課程，依據(jù) “學(xué)訓(xùn)結(jié)合，能力遞進(jìn) ”的思路，構(gòu)建 “以化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程對(duì)應(yīng)的化工職業(yè)崗位群為依據(jù)的突出高職特色 ”的課程體系，建設(shè)精品課程，編寫 “體現(xiàn)化工行業(yè)技術(shù)進(jìn)步 ”的特色教材，進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)， 建設(shè)教學(xué)質(zhì)量保障體系，中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè) 方案 － 10－ 深化教育教學(xué)改革；加強(qiáng) 包括 “校中廠 ”、 “廠中校 ”的 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建立融教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、技術(shù)服務(wù)等功能于一體的 “化工實(shí)訓(xùn)基地 ”，輻射、引領(lǐng)高分子材料應(yīng)用技術(shù)和綠色食品等專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，增強(qiáng)相關(guān)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力； 建設(shè)一批融教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)、職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定等功能于一體的 “化工公共服務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái) ”，突出高職實(shí)踐應(yīng)用特色，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的改革及產(chǎn)業(yè)化實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，構(gòu)建具有職業(yè)氛圍的教學(xué)環(huán)境；培養(yǎng)與引進(jìn)一批基礎(chǔ)理論扎實(shí)、教學(xué)實(shí)踐能力突出的專業(yè)帶頭人和教學(xué)骨干，以打造一 支與人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建設(shè)相統(tǒng)一的專兼結(jié)合的技術(shù)和教學(xué)過硬、年齡結(jié)構(gòu)合理的高水平 “雙師 ”結(jié)構(gòu)和 “雙師 ”素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，積極探索人事分配和管理制度的改革；與企業(yè)共建優(yōu)質(zhì)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，輻射帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)的發(fā)展；形成中、高職培養(yǎng)形式、課程體系的銜接，推行 “雙證書 ”制度。將應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為具有一流 “雙師 ”素質(zhì)結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專業(yè)特色鮮明，產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密，實(shí)訓(xùn)設(shè)施先進(jìn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀，人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展有較大作用，社會(huì)聲譽(yù)好，在同類院校中 具有導(dǎo)向和示范作用的高等職業(yè)技術(shù)教育特色專業(yè)。 在專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，確立教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)及監(jiān)測指標(biāo)，建立四維度第三方綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系， 實(shí)施企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長等第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)制度。 努力提升應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)群的人才培養(yǎng)質(zhì)量，培育出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握扎實(shí)的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)理論基礎(chǔ)，以及 能從事化工儀表、化工機(jī)械、化工檢驗(yàn)、化工產(chǎn)品的生產(chǎn)運(yùn)行、質(zhì)量控制（化工產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)）、基本技術(shù)改造以及化工產(chǎn)品營銷等工作的 優(yōu)秀高端技能型化工專門人才。 具體目標(biāo) （ 1）與行業(yè)、企業(yè)深層次合作實(shí)施 “工學(xué)結(jié)合 ”、 “雙證融入，頂崗實(shí)習(xí) ”的多樣化人才培養(yǎng)模式，健全校企合作長效機(jī)制，推進(jìn)校企全面對(duì)接。成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，在其指導(dǎo)下，校企共同確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。 在學(xué)院的 “開放辦學(xué)、校企融合 ”的人才培養(yǎng)模式框架下，結(jié)合應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)及輻射帶動(dòng)的專業(yè)群特點(diǎn)， 在原有 “訂單式 ”人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，根據(jù)化工行業(yè)高技能人才職業(yè)崗位（群）的任職要求， 與企業(yè)合作 創(chuàng)建適應(yīng)工學(xué)結(jié)合要求、 創(chuàng)新 “雙證融入，頂崗實(shí)習(xí) ”的人才培養(yǎng)模式，使 專業(yè)人才培養(yǎng)達(dá)到國內(nèi)同類專業(yè)的先進(jìn)水平 ，形成與滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 第三部分 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) － 11－ 企業(yè)密切合作的長效機(jī) 制，深化 “校企互融 ”的人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn) “校企互融六對(duì)接 ”，即 “專業(yè)對(duì)接職業(yè)、課程對(duì)接 崗位 、教師對(duì)接師傅、學(xué)歷證書對(duì)接職業(yè)資格證書、校園文化對(duì)接企業(yè)文化、教學(xué)過程對(duì)接生產(chǎn)過程 ”。其中 “雙證融入 ”是指將 “化學(xué)檢驗(yàn)工 ”和 “化工總控工 ”職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入開發(fā)的優(yōu)質(zhì)核心課程中，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得雙職業(yè)資格證書； “頂崗實(shí)習(xí) ”為職業(yè)訓(xùn)練，是指學(xué)生在第六學(xué)期到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)五個(gè)月，主要由企業(yè)工程技術(shù)人員指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)過程均以具體項(xiàng)目帶動(dòng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)相互融合，職業(yè)技能培養(yǎng)效果更加顯著，學(xué)生就業(yè)能力日趨 增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏。 與中國化工教育協(xié)會(huì)和安徽省化工協(xié)會(huì)保持密切聯(lián)系，結(jié)合安徽 “十二五 ”期間化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向 ,將應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)設(shè)置多個(gè)不同方向 ,與多家企業(yè)深層次合作實(shí)施 “工學(xué)結(jié)合 ”多樣化人才培養(yǎng)模式。 （ 2）實(shí)施教學(xué)方式改革，努力轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式。 “以市場為導(dǎo)向，以行業(yè)為依托，以職業(yè)綜合素質(zhì)、專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)為主線 ”制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃；以化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程對(duì)應(yīng)的化工職業(yè)崗位群為依據(jù)，以工作崗位核心能力為標(biāo)準(zhǔn)， 建設(shè)精品課程，編寫特色教材， 構(gòu)建突出 化工 高職特色的專業(yè)課程體系，引入多種教學(xué)方法；根 據(jù)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)涉及的工作崗位及崗位群工作任務(wù)分析， 依據(jù)化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群所需要的職業(yè)能力，邀請(qǐng)課程專家、企業(yè)專家和專業(yè)教師共同 確定工作項(xiàng)目和工作任務(wù)， 開發(fā)基于工作過程的 集 “職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、能力訓(xùn)練、技能鑒定 ”為一體的優(yōu)質(zhì)核心課程和融 “教、學(xué)、做 ”為一體的訓(xùn)練項(xiàng)目 ， 實(shí)施 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向 ”的教學(xué)方式；通過參加各種化工技能大賽，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；整合優(yōu)勢資源，充實(shí)化工專業(yè)教學(xué)資源庫，多途徑轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式。職業(yè)綜合素質(zhì)定位于一觀點(diǎn) —兩意識(shí) —三精神，一觀點(diǎn)是指工程觀點(diǎn)，兩意識(shí)是指安全、環(huán)保意識(shí) ，三精神是指務(wù)實(shí)、協(xié)作、創(chuàng)新精神；專業(yè)技能定位于化學(xué)分析檢驗(yàn)技能、化工操作控制技能和不同專業(yè)方向?qū)ｍ?xiàng)技能；可持續(xù)發(fā)展能力則是指工作后的可持續(xù)學(xué)習(xí)、生活和工作能力。 （ 3）與企業(yè)合作編寫教材 ,加快課程建設(shè)步伐。與校外實(shí)習(xí)基地合作先進(jìn)行無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、化工工藝、化工單元操作技術(shù)、化學(xué)反應(yīng)技術(shù)、化工儀表及自動(dòng)化、化工防腐及防護(hù)、化工環(huán)保及安全、化工企業(yè)管理及技術(shù)經(jīng)濟(jì)等不同專業(yè)方向通用課程教材的編寫，以此帶動(dòng)其他課程的建設(shè)；而后根據(jù)不同專業(yè)方向與企業(yè)合作開發(fā)職業(yè)技術(shù)專項(xiàng)課程，如目前正在試點(diǎn)中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè) 方案 － 12－ 的 項(xiàng)目化課程改革，即是在與本地區(qū)化工行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)以工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)核心課程，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，按照工作過程構(gòu)建專業(yè)課程體系。將 “化學(xué)檢驗(yàn)工 ”、 “化工總控工 ”、 “化工檢修工 ”和 “化工儀表維修工 ”等職業(yè)資格證書考核內(nèi)容融入到教學(xué)內(nèi)容中，推行 “雙證書 ”制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接。引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)和建設(shè)多門工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合的配套教材，制作具有國內(nèi)先進(jìn)水平的多媒體課件。形成應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)共享教學(xué)資源庫，開發(fā)電子資源 和開放式教學(xué)網(wǎng)站，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用。與企業(yè)合作建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系。 （ 4）通過引進(jìn)和培養(yǎng)，形成以專業(yè)帶頭人為核心、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的 “雙師 ”結(jié)構(gòu)和 “雙師 ”素質(zhì)的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。加大從企業(yè)引進(jìn)兼職教師的力度，逐步形成由行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)人員兼職講授實(shí)踐技能的課程機(jī)制，同時(shí)更加重視專任教師綜合職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)能力的提高，實(shí)行校企互兼互聘，實(shí)現(xiàn) “角色互換 ”，推進(jìn) “雙師型 ”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。通過培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師，引進(jìn)有企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)教師，增聘企業(yè)兼職教師，培訓(xùn)其他教師等多種途徑加強(qiáng)教師 “雙師 ”素質(zhì)培養(yǎng)，改善師資隊(duì)伍的 “雙師 ”結(jié)構(gòu)，按國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)組建一支高水平 “雙師 ”素質(zhì)與 “雙師 ”結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)， 形成兼職教師管理的運(yùn)行機(jī)制，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量。 （ 5）建設(shè)校內(nèi)外功能互補(bǔ)、國內(nèi)領(lǐng)先的化工實(shí)訓(xùn)基地，成為集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定為一體的開放性應(yīng)用化工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化實(shí)踐育人。在完善現(xiàn)有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，校內(nèi)建成由化工基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)中心、化工仿真實(shí)訓(xùn)中心、化工操作技能實(shí)訓(xùn)中心、分析檢測實(shí)訓(xùn)中心、應(yīng)用化工技術(shù)服務(wù)中心、化工模擬生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心、危險(xiǎn)化學(xué)品安全 職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心、化工職業(yè)技能鑒定站等組成的 “校中廠 ”模式的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，年接待實(shí)訓(xùn)學(xué)生 500 人次。繼續(xù)開辟校外實(shí)習(xí)基地，形成 “廠中校 ”模式的實(shí)訓(xùn)基地，確保 100%學(xué)生有半年以上的頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷，加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)組織實(shí)施的過程管理，校企合作建立頂崗實(shí)習(xí)管理制度， 結(jié)合并創(chuàng)新企業(yè)的管理模式，形成學(xué)生實(shí)習(xí)管理與評(píng)價(jià)機(jī)制， 實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)與工作過程相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式， 凸顯 “多元管理與評(píng)價(jià) ”的亮點(diǎn) ，打造集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)、培訓(xùn)等多功能于一體的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，從而強(qiáng)化實(shí)踐育人。 滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 第三部分 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) － 13－ （ 6）建成區(qū)域領(lǐng)先的科技應(yīng)用基地和職業(yè)培訓(xùn)基 地。積極申報(bào)省科技攻關(guān)課題，與企業(yè)合作開展技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等項(xiàng)目。積極為化工企業(yè)和地方企事業(yè)單位培訓(xùn)職工。 （ 7）積極開展職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)，提升社會(huì)服務(wù)能力。以學(xué)院職業(yè)技能鑒定站為基礎(chǔ)，院繼續(xù)教育學(xué)院為平臺(tái)，依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，積極開展面向社會(huì)的各級(jí)各類職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)。通過職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、應(yīng)用化工技術(shù)服務(wù)中心開展技術(shù)開發(fā)與服務(wù)，為廣泛吸納企業(yè)并深度融合起到推動(dòng)作用。通過開展對(duì)外技術(shù)服務(wù)和對(duì)口支援工作，使社會(huì)服務(wù)能力得到大幅度提升，社會(huì)服務(wù)成績突出，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出重大的貢獻(xiàn)。 （ 8） 發(fā)揮專業(yè) “引領(lǐng) ”“輻射 ”作用，帶動(dòng)專業(yè)群建設(shè)。通過對(duì)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的重點(diǎn)建設(shè) , 以應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)為龍頭 ,帶動(dòng)高分子材料應(yīng)用技術(shù)、綠色食品生產(chǎn)與經(jīng)營 2 個(gè)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，改造專業(yè)群中現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室，擴(kuò)展其共享功能，并利用專業(yè)群實(shí)訓(xùn)條件，開展培訓(xùn)、咨詢、繼續(xù)教育等社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。在課程、師資、實(shí)訓(xùn)基地等方面實(shí)現(xiàn)資源共享，加強(qiáng)專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升師資水平；并帶動(dòng)校內(nèi)其他相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，同時(shí)輻射到省內(nèi)開設(shè)有化工技術(shù)類專業(yè)的院校。 （ 9）推進(jìn)中高職銜接職教體系，探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式，促進(jìn)中等和高等職 業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。分析中、高職教育體系現(xiàn)狀，找出中高職教育脫節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)，據(jù)此修訂中高職教育培養(yǎng)目標(biāo)；根據(jù)中職化工專業(yè)重基礎(chǔ)，高職化工專業(yè)重實(shí)踐、強(qiáng)應(yīng)用的教學(xué)原則，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程體系，融通中高職課程內(nèi)容；與相關(guān)中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合成立中高職課程開發(fā)小組，統(tǒng)籌課程規(guī)劃，共同開發(fā)教學(xué)資源；采取 “五年一貫制 ”、 “單考單招 ”及 “3+2”等模式，建立貫通的人才培養(yǎng)通道，進(jìn)行招生制度改革，實(shí)現(xiàn)招生多樣化，實(shí)現(xiàn)中高職教育的全面銜接。目前，學(xué)院已與定遠(yuǎn)縣職教中心合作辦學(xué)成立了五年制中高職教學(xué)培養(yǎng)點(diǎn)，指派專業(yè)教師現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)，共同交 流、討論與制訂五年制課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案。 （ 10）建立多角度評(píng)價(jià)體系，實(shí)施第三方評(píng)價(jià)。確立專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)及監(jiān)測指標(biāo)；建立由用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)及學(xué)校共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)委員會(huì)，建立建全相關(guān)制度，構(gòu)建科學(xué)合理的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)施多角度、全方位的第三方評(píng)價(jià)；建立畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)，由企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長等參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，通中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè) 方案 － 14－ 過評(píng)價(jià)分析，為人才培養(yǎng)方案修訂、教學(xué)及課程改革等提供科學(xué)依據(jù)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。 三、專業(yè)建設(shè)的難點(diǎn)與突破 做好專業(yè)建 設(shè)，就是要探索各類教育要素的重構(gòu)，即對(duì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程、師資及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等教育要素進(jìn)行建設(shè)，使其符合高等職業(yè)類型教育要求。 專業(yè)建設(shè)的難點(diǎn)是課程建設(shè)，即要在以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式下構(gòu)建新的以基于工作過程為導(dǎo)向的課程體系，開發(fā)新的課程，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這是一項(xiàng)全新的工作，也是從沒有做過的工作，對(duì)學(xué)校、教師都是一種挑戰(zhàn)。專業(yè)建設(shè)教育要素的重構(gòu)，本身就是專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的實(shí)