【文章內(nèi)容簡介】 學程序和進度，優(yōu)化自己的思維流程，使自己的活動與學的活動同步。如何運用：在教學的實際運用中要依據(jù)這些特征，精心選擇協(xié)調(diào)配合，方能發(fā)揮方法體系的整體功能，保證教學內(nèi)容的順利先成和教學目標圓滿實現(xiàn)。講授法的運用要點：①注意運用的場合和方式。②講授的內(nèi)容要求有嚴密的科學性。③教師講授的語言要有力度。④打破一講到底的傳統(tǒng)的教學方式。問題法的運用要點：①必須科學的設計問題。②課堂提問過程就是師生雙方共同提出問題和解答問題的過程。③要掌握“問”的藝術(shù)，在“怎么問”上巧作安排。2教學中如何選擇和運用教學方法？教學方法分為講授法、練習法、閱讀法、問題法、議論法、研究法。1區(qū)分這些方法的依據(jù)有兩個一是學生掌握各種內(nèi)容時所進行的認識活動的性質(zhì)，二是教師組織學生各種活動時所進行的活動的性質(zhì)。2教學方法的依存性，決定了它的操作要依存于教學目的，教學內(nèi)容，教學對象，教學設備等因素，而這此因素雙是多方面，多層次的。教學方法的多樣性提供了選擇使用的可能性。4教學方法的統(tǒng)一性決定了現(xiàn)代教學過程要使用所有的教學方法。5教學方法的局限性，決定了教學方法要取長補短，彼此配合。2如何理解現(xiàn)代化教學手段在語文教學中的地位和作用？在目前條件下可能運用哪些現(xiàn)代化教學手段，并如何發(fā)揮其效用？1加強直觀教學，激發(fā)學習興趣。2刺激多種感觀，提高教學效率。3促進教學改革，擴大教育規(guī)模?，F(xiàn)代化教學手段：1幻燈和投影，2廣播和錄音。3電影、電視及錄像。4語言實驗室，電子計算機。2什么是閱讀？閱讀有哪些功能？閱讀是閱讀主體以文學材料的內(nèi)容和形式進行理解，從中提取信息領(lǐng)悟意義并獲得感受，以適應社會及自及特定需要的復雜的心智活動。閱讀功能：1推動社會進步的功能。2促進個體發(fā)展的功能。3涵養(yǎng)語言素質(zhì)功能。2怎樣理解教學目標系統(tǒng)的三個層次？1課文學習層次，理解所學文章或文學作品的內(nèi)容和形式，了解中外優(yōu)秀文化并接受其涵養(yǎng)，熏陶。2閱讀訓練層次，系統(tǒng)進行閱讀指導，扎實進行閱讀訓練，培養(yǎng)和提高學生閱讀能力，使他們形成良好的閱讀態(tài)度和閱讀習慣并相機促進學生聽說寫能力的發(fā)展。3教育發(fā)展層次，有的放矢地進行德育和美育，發(fā)展學生的智力和非智力因素，培養(yǎng)健康高尚的現(xiàn)代人以上三個層次，從第一層次為基礎，第二層次為核心，第三層次為導向，緊密聯(lián)系相互依存，構(gòu)成一個先整的閱讀教學目標系統(tǒng)。2閱讀能力的結(jié)構(gòu)是怎樣？1認讀能力；2理解能力；3鑒賞能力；4活用能力。2課文閱讀教學過程要滿足哪幾個條件？三個條件：1能使學生科學有序地把握課文的內(nèi)容和形式。2能使學生受到切實有效的閱讀訓練。3能使學生的身心得到健康和諧發(fā)展。2如果指導學生以讀、理解、鑒賞和活用課文？1認讀指導2語言學習指導，了解語言所反映的對象，感受語言所表達的思想感情體會課文中一些句子的深層含義，找出感受最深的句子和段落。3內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析指導。①分析各段文學的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。②把課文劃分為若干部分。③整體把握課文的思路和中心。4寫作方法歸納指導。5鑒賞指導。①鑒別思想意義。②感受美好情懷。③欣賞先美形式。6活用指導。①課文積累。②閱讀遷移③課文輻射④開發(fā)創(chuàng)造。⑤人格感化。2如何訓練閱讀技能？1朗讀和默讀。朗讀就是出聲讀書是眼耳口腦并用的一種閱讀方法。朗讀的基本要求：①正確②流暢③有感情。朗讀技巧訓練重點：①安排好停頓②確定好重音③掌握好語調(diào)④調(diào)整好速度。朗讀訓練常用方法：①組織學生認真聽教師錄音或?qū)W生的規(guī)范的優(yōu)秀的朗讀。②重視劉上朗讀指導。朗讀指導包括吐字發(fā)音指導，理解課文指導和朗讀技巧指導③強化各種形式的朗讀訓練④運用現(xiàn)代化科學手段。2精讀和略讀。精讀：全面掌握讀物內(nèi)容深入理解讀物特點的閱讀是培養(yǎng)閱讀能力最主要，最基本手段。錢夢龍“自讀六步法”①認讀②辨體③審題④問答⑤質(zhì)疑⑥評析。略讀：總攬全局，觀其大略它與精讀相輔相成是現(xiàn)代社會必須掌握的一種閱讀技能。略讀基本方法①抓概括。②抓重點③抓意脈。3外部操作助讀。①圈點，批注②復述與編提綱③摘錄作卡片與寫心得筆記。2各類語文閱讀指導？1實用文體閱讀指導。（1）記敘文閱讀指導，記敘文以記敘、描寫為主要表達方式，通過記敘具體真實的人物和事件來反映生活，表達思想感情的一種文體。記敘文閱讀指導要點：①理清思路②揭示主題③分析寫法④感受語言。（2）說明文閱讀指導。說明文以說明為主要表達方式，闡明事物的特征和原理，說明文閱讀指導要點：①了解說明對象②清理說明的順序③把握說明的方法④品味說明的語言。（3）議論文閱讀指導。議論文是一種以議論為主要表達方式的文體，著重在證明或反駁某種觀點、主張。議論文閱讀指導要點：①找出論點②理解論據(jù)③把握論證的過程和方法④掌握議論文語言的特點。文學體裁閱讀指導：詩歌教學指導，詩歌用精煉、形象富有節(jié)奏的語言，創(chuàng)造意境抒發(fā)感情，來集中地反映社會生活。詩歌閱讀指導要點：①分析意境，意境是詩歌魅力的核心，它是詩歌表達的思想感情與詩歌所描繪的自然景物和社會生活現(xiàn)象完美結(jié)全，而構(gòu)成的一種情景交融的藝術(shù)境界。②分析構(gòu)思和表現(xiàn) 手法。③品味語言。詩歌語言最主要特點是凝煉、儲蓄、富有音樂美和圖畫美。散文閱讀指導：散文，是以優(yōu)美的語言寫人敘事詠物抒情的短小精悍的文學作品，它的最大特點是形散神不散。散文閱讀指導的要點是： ①提揭示主題②把握結(jié)構(gòu)③分析意境④欣賞語言。散文可分為：記敘性散文、抒情性散文、議論文。小說閱讀指導：①分析情節(jié)結(jié)構(gòu)②分析人物形象③分析典型環(huán)境④分析小說語言。4戲劇閱讀指導：戲劇的主要語言是人物語言人物語言特點：①動作性②個性化③音樂性④潛臺詞。文言文閱讀指導：文言文是指五四以前以古漢語為基礎的書面語文的文章中學語文教學文言文的意義在于：①感受漢語的歷史的潢變進而培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。②認識祖國語言的永久魅力，學習古漢語中有生命的東西，以提高現(xiàn)代文的讀寫能力和聽說能力。③了解我國古代豐富燦爛的文化，培養(yǎng)歷史唯物主義觀點，和愛國主義精神提高民族自尊心。內(nèi)容和重點：（1）學的指導。①認清字形，②讀準字音③辨析字義。（2）詞的指導：實詞①分解與合解②本義與引申義③古義與今義④本字與借字⑤本類與活用。虛詞（3）句的指導。①文言句式特點。②文言特殊句式（4）篇章指導。①知識講解②課文分析。過程與方法：（1）預讀階段。①導入課文②指導預習。（2）講讀階段。①指導口譯②指導分析評點。③指導誦讀（3）積累運用階段。①熟讀背誦②改定課文③語譯復述④歸類比較⑤拓展閱讀。寫作與寫作教學關(guān)系是怎樣的？寫作與寫作教學是兩個性質(zhì)不同概念。寫作，是是人類運用文學符號表情達意，交流信息的一種語言表達行為。寫作教學是一種圍繞教學目標，傳授寫作知識，培養(yǎng)寫作能力，涵養(yǎng)寫作心理品質(zhì)的教學活動，寫作教學應當遵循寫作能力及寫作心理品質(zhì)形成與發(fā)展的規(guī)律和寫作活動的一般要求來安排教學活動，即要遵從寫作規(guī)律，又要符合教學規(guī)律。3寫作教學的目標體系由哪些基本目標構(gòu)成？各項基本目標，又包括哪些具體內(nèi)容，各項基本目標關(guān)系如何？知識目標、能力目標、情意目標、語言涵養(yǎng)目標和心理品質(zhì)目標。知識目標：以寫作基礎知識為核心，此外還包括語言文學知識，邏輯知識、修辭知識、哲學常識，思想文化常識，科學技術(shù)知識，自然地理常識和生活常識等等，寫作知識是人類寫作實踐經(jīng)驗的結(jié)晶，寫作基礎知識，對寫作活動的展開和寫作水平的提高具有很強的指導導與規(guī)范作用，因此，應當成為寫作教學中知識目標的核心，此外寫作活動是借助文學符號表情達意的，因此語言文學知識也便是寫作教學的一項重要知識目標。2能力目標：以寫作能力目標為核心，此外，還包括觀察能力記憶能力，理解能力，思維能力，聯(lián)想能力，想象能力，及創(chuàng)造能力等一般能力和智力品質(zhì)，寫作能力是一種借助語言文學符號進行認識，感受思考，設計和表達的特殊能力。它主要體現(xiàn)為借助語言文學把握外在客觀世界進行思考，儲備和表達的敏感和習慣，寫作能力是支配寫作活動的直接基礎和動力源泉是寫作教學能力目標的核心。3情意目標：主要包括思想情感和認識三個方面內(nèi)容，這三個方面的目標構(gòu)成了寫作內(nèi)容的三維體系，依不同的表達需要各居相應的核心地位。4語言涵養(yǎng)目標：其核心是語感培養(yǎng)寫作過程是語言運用過程，缺乏基本語言儲備是難以進行的，語言儲備不僅為語言運用提供基本媒體材料，還為語言運用提供范例材料。5心理品質(zhì)目標：其核心是養(yǎng)成寫作習慣，寫作態(tài)度，即對待與寫作活動相關(guān)的一切行為的興趣和愿望以及對待寫作活動的嚴肅認真的責任感，寫作意志，即堅持長期觀察，積累寫作素材，增強語言修養(yǎng)和克服寫作困難的心理過程。寫作習慣：即經(jīng)過長期嚴肅認真的寫作訓練所形成的自覺的，持久的行動方式。寫作態(tài)度：意志和習慣是支持寫作活動的重要非智力心理因素，寫是寫作能力形成和發(fā)展的動力保證，所以，此三者既是寫作教學賴以開展的基礎和動力，又是寫作教學培養(yǎng)目標。各項目標關(guān)系：寫作教學的這五項基本教學目標，共同構(gòu)成了寫作教學的目標，體系，其中，寫作能力培養(yǎng)的目標是寫作教學核心目標，寫作習慣養(yǎng)成目標是寫作教學最重要的終極發(fā)展目標；寫作知識，語言涵養(yǎng)目標是寫作教學目標的基礎部分，思想情感目標是寫作教學的重要內(nèi)容，心理品質(zhì)目標是寫作教學的動力系統(tǒng)。3寫作指導途徑？1生活指導：生活是寫作的基本源泉，學生的寫作活動也不例外，指導學生觀察生活，體驗生活和理解生活，是寫作指導的基本途徑。學生的寫作動機愿望和興趣的產(chǎn)生與保持，以及寫作素材的獲得，都源自對生活細心觀察，深切體驗與深刻認識寫作教學中的生活指導，既是培養(yǎng)寫作能力的需要，也是全面育人要求，寫作教學的生活指導，關(guān)鍵是培養(yǎng)學生熱愛生活態(tài)度，發(fā)展他們觀察生活，感受生活和思考生活習慣。2閱讀指導：閱讀，不僅為寫作提供間接的生活素材和思想材料，擴大生活面，提高生活質(zhì)量和攝取生活的能力最重要的是為寫作提供語言文學表達的范例，增進語言文學修養(yǎng)，為寫作奠定文學表達基礎。寫作教學中的范文閱讀指導內(nèi)容？一是指導學生從范文中提取間接生活材料和思想觀點。二是指導學生學習作者是反映生活和思想情感的思路與方法。三是指導學生學習范文語言，豐富語言儲備。而其中的重點是學習作者的表達思路和語言技巧，從而發(fā)展其語言表達能