教師招考試題(編輯修改稿)
2024-08-31 16:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 表，這體現(xiàn)的教師勞動特點是（）A. 復(fù)雜性、創(chuàng)造性 、廣延性、間接性 、示范性20. 教師對學生的期望有時會或明或暗的傳遞給學生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）A. 從眾效應(yīng) ，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（ ）A 從眾效應(yīng) B 羅森塔爾效應(yīng) D暈輪效應(yīng)“橡皮擦”歸到“文具”這一總的概念中，這種學習屬于（ ）A 下位學習 B同位學習 C 上位學習 D 并列學習，教師非常重視訓練學生進入面試考試時的儀態(tài)，儀表、眼神及如何和面試官打招呼等細節(jié)，以期待給面試管留下好印象，這是充分利用了（ ）A 前攝抑制 B 倒攝抑制 C首因效應(yīng) D 近因效應(yīng)，的學生能夠回答“第二次世界大戰(zhàn)的原因是什么”“人的心臟和血液循環(huán)是什么關(guān)系”等問題需要的是 B 程序性知識 D 默會知識“going”的“ing”在教學生學習“Playing”“ing” 就能達到事半功倍的效果，可以解釋這種學習現(xiàn)象的是（ ）A 共同要素說 B 形式訓練說C 概括化理論 D 實質(zhì)訓練說，這種歸因?qū)儆冢?）A. 內(nèi)部 不穩(wěn)定 可控的B 外部 穩(wěn)定 不可控的C 內(nèi)部 穩(wěn)定 可控的D外部 不穩(wěn)定 不可控的，放慢語速，提高音調(diào)，這是利用刺激的（ ）A 適應(yīng) B 對比 C 泛化D 分化：“你有兄弟嗎？”，“兄弟叫什么名字？”“明明 ”，“明明有兄弟嗎？”“沒有”。按皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論，妙妙的思維處于（ ）A 感知運動階段 B 前運算階段 C具體運算階段 D形式運算的階段，這種方法屬于（ ）A調(diào)查法 B觀察法 C實驗法 D 調(diào)查法，當遇到困難或不熟悉的材料時，能放慢閱讀速度或重這主要屬于元認知策略中的（ ）A 計劃策略 B反饋策略 C調(diào)節(jié)策略 D資源管理策略、作業(yè)、書包等，總認為試題有遺漏，作業(yè)沒做完，書包里的東西沒收完……這種行為表明他有（ ） 傾向A焦慮 B 過敏 C 強迫 D 懷疑31．中小學心理健康教育的主要任務(wù)不包括（ ）A維護學生的心理健康B診治學生的心理疾病C促進學生形成健康的心理素質(zhì)D幫助學生樹立有問題時的求助意識，上幼兒園一個月后，萌萌的這種行為消失了，根據(jù)加涅的學習結(jié)果分類，這里發(fā)生的是（ ）學習A言語信息 B態(tài)度 C智慧技能 D認知策略，機械學習有意義學習劃分的主要依據(jù)是（ ）A 新舊知識是否建立非人為實質(zhì)性的聯(lián)系B 學習是否主動學習，反復(fù)練習C 要學習主要內(nèi)容是教師呈現(xiàn)還是由學生發(fā)現(xiàn)D學習的目的是解決問題還是獲得知識“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也”，這句話說明的學習現(xiàn)象是（ ）A學習定勢 B學習遷移 C學習興趣 D學習習慣35. 在我國教育法體系中，法的效力層次最低的是（）A. 教育行政法規(guī) 36. 根據(jù)我國《未成年人保護法》，對于違法犯罪的未成年人應(yīng)實行（）A. 教育為主，懲罰為輔 ，教育為輔，不能懲罰 ，并從學校開除37. 道德行為選擇的意志自由表現(xiàn)了人的（）A. 創(chuàng)造性和自主性160
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