20xx教師招考試題新時期教師職業(yè)道德(編輯修改稿)
2024-09-27 01:51 本頁面
【文章內容簡介】 的教育教學勞動中表現(xiàn)出來。 因此，教師職業(yè)良心同教師義務相聯(lián)系，并從教師的教育教學勞動中表現(xiàn)出來。 此言有一定的道理。 (P69) 教育不僅僅是改造人，是更注重喚醒人。當一個孩子犯了錯，就應該受到一定的懲罰。懲罰的目的是讓孩子知道為自己的過失負起責任。 但懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺得難堪，打擊你的自信心。懲罰是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害人。 沒有懲罰 的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。（觀點明確，言之成理，即可得分?。? 6．教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。 這種說法是錯誤的。 （ 2 分） (P87) 教師對學生的公正，是教師職業(yè)道德的要求，只有熱愛每一個學生，才可能使每一個學生都得到盡可能的發(fā)展。（ 2 分） 教師要公正地對待每一個學生，必須走出的誤區(qū)是對優(yōu)生的偏愛和對差生的歧視。對優(yōu)生的偏愛不但會造成其他學生感到受冷落進而產(chǎn)生自卑感，同時也不利于優(yōu)生的健康成長。（ 3 分） 對差生的歧視 是完全沒有理由的。事實證明，在某階段學習上有困難或其他方面有缺點的學生同樣有著巨大的發(fā)展?jié)摿?。對他們的歧視會造成其身心的傷害。?3 分） 三、論述題（每小題 15 分，共 30 分） 1．結合社會實際，談談新世紀我們需要什么樣的師德觀 p8 ①新世紀我們需要的是“理想與現(xiàn)實的統(tǒng)合”的師德觀。 ②“理想與現(xiàn)實的統(tǒng)合”的師德觀就是既滿足教師個體的內在需要，也顧及社會規(guī)范的要求，是一種可信又可愛的師德觀。 ③在市場經(jīng)濟條件下，人們交往于陌生的業(yè)緣群體之中，但利益關系卻相互依賴，每個人都享受他人服務，同時每個人又主動服務于他人 。人們處在一種互惠合作、相互依賴的利益關系之中。社會提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足離不開物質的滿足，勸人放棄物質欲望來實現(xiàn)社會大治的理想是不可能實現(xiàn)的。 ④只有把理想主義和現(xiàn)實主義的師德統(tǒng)合起來，才能在正視現(xiàn)實和重視現(xiàn)實價值引導的基礎上營造出讓教師覺得可以接受、可以做到的師德。（結合社會實際，則酌情加分 P7 ） 2．聯(lián)系實際，談談你對《國際教師團體協(xié)商委員會教師憲章》關于師德規(guī)范要求的認識。 P17 1 、教師必須尊重學生的思想自由 , 并鼓勵他們發(fā)展獨立的判斷力 ； 2 、教師要致力于培養(yǎng)作為未來成人及公民的道德意識 , 并以民主、和平與民族友誼的精神教育兒童 ； 3 、教師不能因性別、種族、膚色及個人信仰和見解的不同 , 將個人信仰和見解強加于兒童 ； 4 、教師要在符合學生自尊心的范圍內實施仁慈的紀律 , 不得采用強制和暴力 ； (聯(lián)系實際 ,酌情加分 P16) 3．聯(lián)系實際，談談加強教師職業(yè)道德建設的意義與具體內容。 加強教師職業(yè)道德的建設，它的意義是： (1)師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)； (2)教師的道德行為對學生是直接的示范 ，對于養(yǎng)成良好品德處于關鍵時期的小學生來說，是品德教育的重要因素； (3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學生中的威信。 加強教師職業(yè)道德的具體內容是： (1)對事業(yè)無私奉獻； (2)對學生，真誠熱愛； (3)對同志，團結協(xié)作； (4)對自己嚴格要求，以身作則 4．請聯(lián)系實際談談怎樣才能做到模范遵守教師職業(yè)紀律？ P6 教師職業(yè)紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：（ 1）要有教師意識并不斷強化這種意識。有教師意識就是時時刻刻想到自己是一名教師，自己的一言一行都要給學生做榜 樣。（ 2）認真學習教師職業(yè)紀律的有關規(guī)定。這是模范執(zhí)行紀律的前提。（ 3）在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀律。實踐是檢驗教師紀律觀念強弱的唯一標準。（ 4）從一點一滴做起。由于教師處于為人師表的地位，所以，對教師來說任何一條紀律都是重要的，必須嚴格遵守。（ 5）虛心接受批評，勇于自我批評，善于 改正錯誤。（ 6）要有堅強的意志和持之以恒的決心。（如早上準時到校上第一節(jié)課，要有意志和恒心）。 （ P24） 國外教師 職業(yè)道德教育的理論和實踐存在著這樣的一些共性： 1．注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設； 2．注意劃分師德規(guī)范的結構層次以便于實施操作； 3．將師
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