20xx教師招考試題《新時期教師職業(yè)道德》-文庫吧
2025-07-19 01:51 本頁面
【正文】 職業(yè)道德行為規(guī)范為教師提供全面、科學(xué)認(rèn)識教育活動的工具。 再次 , 教師職業(yè)道德還可以幫助教師憑借道德預(yù)測 , 預(yù)見教育活動中可能發(fā)生的各種矛盾和沖突 , 以及某種教育行為可能產(chǎn)生的后果 , 并為此做好道德選擇的準(zhǔn)備。 此外 , 教師職業(yè)道德還可以幫助教師運用一定的師德觀念、師德規(guī)范和準(zhǔn)則去分析、評價自身與他人的教育行為。 11．什么是教師職業(yè)良心？其具體的要求有哪些？ P6 所謂教師職業(yè)良心 , 就是教師在對學(xué)生、學(xué)生家長、同事以及對社會、學(xué)校、職業(yè)履行義務(wù)的過程中所形 成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評價能力。（ P6） 具體的要求有：其一是教師對學(xué)生、教師集體和社會教育事業(yè)要有一種高度自覺的責(zé)任感；其二是教師在教育教學(xué)勞動中要對自己的行為進行道德控制和道德評價。 12．師德建設(shè)的核心必須處理好的 “三個關(guān)系 ”是什么？ P12 第一、是處理好與教師職業(yè)的關(guān)系，這意味著教師要有敬業(yè)精神； 第二、要處理好與學(xué)生的關(guān)系，意味著教師對學(xué)生要有愛心； 第三、要處理好與自身的心理和行為的關(guān)系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。 13. 與人交往握手要注意哪些順序？ (P93) （ 1） 在上下級之間，應(yīng)先上級伸出手后，下級才能接握；（ 2）在長幼之間，應(yīng)長輩先伸手后，晚輩才能接握；（ 3）在男女之間，應(yīng)女方先伸手后，男方才能接握 . 1教師與家長的合作存在哪些分歧？ (P122) 其一，利用家長；其二，排斥家長；其三，教師一言堂； 其四，向家長推卸責(zé)任；其五，動輒向家長告狀。 15．實現(xiàn) “雙贏 ”協(xié)作原則應(yīng)當(dāng)遵循哪些要領(lǐng) ? (P130) 培養(yǎng)雙贏的品格； 建立雙贏的人際關(guān)系； 簽訂雙贏的協(xié)議； 建立雙贏制度 二、辨析題 1．只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。 （ 1）、此說法正確（ 2 分）。 （ 2）、心理健康的教師往往在認(rèn)識能力、情緒狀態(tài)、行為方式和人格特征等都會表現(xiàn)出積極良好的狀態(tài)，對學(xué)生起潛移默化的作用，成為學(xué)生模仿的對象，促進學(xué)生身心全面健康地發(fā)展。（ 3 分） 心理不健康的教師往往表現(xiàn)為缺乏正確客觀全面的認(rèn)識能力、不善于協(xié)調(diào)與控制自己的不良情緒以及缺乏與他人交往、友好相處的能力等；這樣的教師在與學(xué)生的長期接觸交往中，容易導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識的偏面性、不良情緒（如緊張、恐懼、焦慮和壓抑等）的產(chǎn)生以及在師生交往中表現(xiàn)出對立、對抗等緊張的師生關(guān)系，從 而會嚴(yán)重地影響學(xué)生的心理健康。（ 3 分） （ 3）、所以說只有心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。（ 2 分） 2．師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。 （ 1）不正確 （ 2）師德行為的選擇會受到外部條件的制約，比如社會對教師的師德要求。但這僅僅是一個方面，最主要的還是教師在動機的驅(qū)使下發(fā)生。 一方面通過外部社會輿論的監(jiān)督和評價，促使教師堅持符合職業(yè)道德要求的行為，糾正和終止違背道德要求的行為；另一方面，當(dāng)教師職業(yè)道德由教師外在的要求轉(zhuǎn)化為教師個體的內(nèi)在需求時，就會通過教師的 良心和義務(wù)感經(jīng)常地、主動地發(fā)揮作用，使教師自覺選擇符合教育規(guī)律要求的正確的態(tài)度和方法，調(diào)節(jié)教師個體的職業(yè)行為。 （ 3）師德行為的選擇是受外部條件的制約，但最主要的還是教師的內(nèi)驅(qū)動力決定的。 3．教師職業(yè)道德是一種 “實踐精神 ”。 ①正確 . ②教師職業(yè)道德行為過程是由行為前的行為動機的確定 ,行為選擇 ,行為本身以及行為之后的反省和評價的過程來完成 .這一過程 ,既是精神活動的過程 ,也是實踐活動的過程 . 道德是實踐的精神 ,其特殊性就在于它總是把一定的道德原則和規(guī)范變?yōu)橐缘赖略瓌t和規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)的道德評價和道德教育 的實踐活動 .教師職業(yè)道德不是被動地反映教育現(xiàn)象過程 ,而是從教師特定的職業(yè)道德價值要求出發(fā)能動地反映教育現(xiàn)象的過程 . ③所以 ,教師職業(yè)道德是一種 實踐精神 . 4．教師職業(yè)良心同教師權(quán)利相聯(lián)系，并從教師的教育教學(xué)勞動中表現(xiàn)出來。 不正確 教師職業(yè)良心 , 就是教師在對學(xué)生、學(xué)生家長、同事以及對社會、學(xué)校、職業(yè)履行義務(wù)的過程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評價能力。 教師職業(yè)良心同教師義務(wù)密切聯(lián)系，可以說是被教師自覺意識到，并隱藏在內(nèi)心深處的教師義務(wù)、使命。是教師在履行義 務(wù)中形成的一種內(nèi)心信念，從教師
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