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正文內(nèi)容

最新對外漢語教學(xué)理論筆記整理及教師資格證真題(編輯修改稿)

2025-02-14 06:20 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 與目的語及文化的關(guān)系。②學(xué)習(xí)目的:受教育目的、職業(yè)工具目的、職業(yè)目的、學(xué)術(shù)目的、臨時(shí)目的。③學(xué)習(xí)起點(diǎn):根據(jù)學(xué)習(xí)者的目的語水平而定。④學(xué)習(xí)時(shí)限:依據(jù)學(xué)校的教學(xué)制度而定或依據(jù)學(xué)習(xí)者的特殊要求而定。(2)確定教學(xué)目標(biāo)①使用目的語的范圍:使用目的語的領(lǐng)域及范圍不同時(shí),教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)不同。②目的語水平的等級:指培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到目的語水平的哪一個(gè)等級。(3)確定教學(xué)內(nèi)容的范圍和指標(biāo)總體設(shè)計(jì)既要確定教學(xué)內(nèi)容的范圍,又要規(guī)定每一項(xiàng)內(nèi)容的指標(biāo)。如:詞的數(shù)量;聽、說、讀、寫四項(xiàng)分技能要達(dá)到的水平;等等。(4)確定教學(xué)原則①語言要素:言語交際技能之間的關(guān)系。做法:A. 以語法結(jié)構(gòu)為綱編排教學(xué)順序,以語言要素為中心組織語言材料。——聽說法B. 以語法結(jié)構(gòu)為綱編排叫順序,以言語技能訓(xùn)練為中心組織語言材料。——聽說法的改進(jìn)C. 以功能項(xiàng)目為綱編排教學(xué)順序,以言語交際技能訓(xùn)練為中心組織語言材料?!δ芊―. 以語法結(jié)構(gòu)為綱編排教學(xué)順序,以功能項(xiàng)目和言語交際技能訓(xùn)練為中心組織語言材料。——結(jié)構(gòu)—功能法②言語技能訓(xùn)練的方式(99年術(shù)語解釋)方式:A. 綜合訓(xùn)練:在一門綜合課中貫徹語言要素、語用規(guī)則、文化背景知識的綜合教學(xué)以及言語技能、言語交際技能的綜合訓(xùn)練。B. 分技能訓(xùn)練:開設(shè)專項(xiàng)技能訓(xùn)練課。C. 綜合訓(xùn)練和分技能訓(xùn)練相結(jié)合:開設(shè)綜合課的同時(shí)開設(shè)專項(xiàng)技能課。③言語交際技能訓(xùn)練的方式言語技能與言語交際技能(96年解釋術(shù)語)方式:A. 以結(jié)構(gòu)為綱,兼顧功能。B. 以功能為綱,兼顧結(jié)構(gòu)。C. 以話題為中心,注意結(jié)構(gòu)和功能的結(jié)合。D. 以情境為中心,注意結(jié)構(gòu)和功能的結(jié)合。E. 純功能方式。④語言要素和語言知識的關(guān)系總體設(shè)計(jì)要處理講不講語言知識和如何講的問題。⑤語言和文字的關(guān)系漢字教學(xué)的基本立場是:以簡化字為規(guī)范漢字。在漢字教學(xué)中要考慮語素教學(xué)。⑥目的語和媒介語的關(guān)系要處理是否用媒介語解釋、對比、對譯以及何時(shí)用的問題。⑦語言要素和相關(guān)文化知識的關(guān)系以及“知識文化”和“交際文化”的關(guān)系⑧語言和文學(xué)的關(guān)系上述八方面內(nèi)容的選擇依據(jù):①學(xué)生的特點(diǎn)以及由此確定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。②對語言教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識。(5)規(guī)定教學(xué)途徑教學(xué)途徑:把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)原則貫徹到教學(xué)過程中去的途徑。內(nèi)容:①教學(xué)階段:劃分依據(jù):要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),尤其是要達(dá)到的目的語等級,可劃分為初、中、高三大階段,再分解為小階段。②課程設(shè)計(jì):A. 是總體設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容。B. 是聯(lián)結(jié)總體設(shè)計(jì)、教材編寫、課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。C. 是針對特定的教學(xué)類型和具體的教學(xué)對象,參考課程類型制定課程設(shè)置計(jì)劃。③周課時(shí)和總課時(shí)(6)明確教師分工和對教師的要求了解自己所承擔(dān)的工作的性質(zhì)、特點(diǎn),明確自己的工作與其他教學(xué)任務(wù)間的關(guān)系,協(xié)調(diào)好相關(guān)教學(xué)工作。五、對外漢語教學(xué)的基本形式——課堂教學(xué)(00年選擇;03年選擇;02年選擇)衡量課堂教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?(99年論述)(1)性質(zhì):是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握目的語的主要場所,也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)交際的場所。(2)地位:是語言教學(xué)的四大環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié),其他環(huán)節(jié)都要以課堂教學(xué)的需要為出發(fā)點(diǎn),適應(yīng)和滿足課堂教學(xué)的要求。(1)對教師的要求①教師必須全面展示和傳授計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。②教師必須使學(xué)生全面理解所學(xué)的內(nèi)容。③教師要給予學(xué)生的模仿以正確的引導(dǎo)。④教師要盡量給學(xué)生創(chuàng)造記憶的條件,教給學(xué)生記憶的方法,運(yùn)用各種手段加強(qiáng)學(xué)生記憶。⑤老師在課堂教學(xué)中要營造交際的氣氛,創(chuàng)造交際的條件。(2)對學(xué)生的要求①理解:理解所學(xué)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)目的語的第一步,也是學(xué)生在課堂教學(xué)中要完成的首要任務(wù)。②模仿:學(xué)生要盡量利用課堂教學(xué)的有利條件,充分地進(jìn)行模仿操練,同時(shí)要把握模仿的正確性。③記憶:學(xué)生要盡可能利用課堂教學(xué)的各種因素來幫助記憶。④運(yùn)用:學(xué)生在課堂教學(xué)中要積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)課堂操練和課堂活動(dòng),以達(dá)到運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的目標(biāo)。(結(jié)構(gòu))(1)教學(xué)過程(2)教學(xué)單位(3)教學(xué)環(huán)節(jié):開頭、展開、總結(jié)(4)教學(xué)步驟:一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可分為若干個(gè)教學(xué)步驟。(02年解釋術(shù)語:教學(xué)技巧)(1)教學(xué)單位程序的編排①開頭方式:;;。②展開:學(xué)習(xí)新課(朗讀課文→句型練習(xí)→回到課文)三步驟:A. 展示:用體勢語演示,讓學(xué)生感知(一邊做動(dòng)作,一邊把句子講出來;一邊說句子,一邊用圖片展示動(dòng)作;實(shí)物、錄像……)B. 講解C. 練習(xí)a. 模仿或機(jī)械性替換b. 半機(jī)械性、有意義的練習(xí),促成記憶c. 運(yùn)用(也可以先練習(xí)、后講解)③總結(jié):A. 畫龍點(diǎn)睛;B. 提問方式幫助學(xué)生總結(jié);C. 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上修正。④布置作業(yè)在課堂上如何進(jìn)行符合趨向補(bǔ)語的教學(xué)?請舉例說明。(00年論述)(2)交際性練習(xí)的組織要點(diǎn):①根據(jù)教材提供的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)恼Z境和話題。②根據(jù)話題的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)方式。③進(jìn)行話題練習(xí)時(shí)不要輕易打斷學(xué)生的話語。錯(cuò)誤糾正基本點(diǎn):A. 糾正常犯的錯(cuò)誤;B. 糾正帶有普遍性的錯(cuò)誤。語境練習(xí)(03年術(shù)語解釋)課堂教學(xué)中怎樣組織交際性練習(xí)?(00年論述)課堂上怎樣貫徹“以學(xué)生為中心”?(03年論述)(3)課堂秩序的穩(wěn)定教師主觀上努力提高教學(xué)質(zhì)量,以此來吸引學(xué)生,同時(shí)融洽師生關(guān)系,身體力行,以積極的態(tài)度影響學(xué)生。(4)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮①教師應(yīng)自始至終掌握全場。②選擇話題時(shí)要考慮到大部分學(xué)生的實(shí)際需求和具體情況。③要注意提問的質(zhì)量,要經(jīng)常提一些能促使學(xué)生思考的問題。④對程度不同的學(xué)生要區(qū)別對待?!铮?)教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、功能。(2)教學(xué)目的、要求。如:列語言點(diǎn)。(3)教學(xué)重點(diǎn)。(4)教學(xué)時(shí)間的分配:應(yīng)大量用于練習(xí)。(5)教學(xué)步驟。其余歷屆考題:(一)對外漢語教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)(96年)第二語言教學(xué):由于學(xué)生不具備最起碼的言語能力,教學(xué)要從教目的語最基本的發(fā)音開始,要從教說話開始。對外漢語教學(xué):是對外國人進(jìn)行的漢語作為第二語言的教學(xué)。對外漢語教學(xué)是第二語言教學(xué)的一個(gè)組成部分。,對外漢語教學(xué)既是一種第二語言的教學(xué),又是一種外語教學(xué)。(99年),又是一種外語教學(xué)。(02年)。(03年)。(01年)?(96年)答:①語言是交際工具,教語言就是要讓學(xué)習(xí)者掌握這個(gè)工具。②學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)第二語言的目的是為了進(jìn)行交際。③社會發(fā)展的需要,國家之間聯(lián)系密切,人員交流往來越來越多。所以,對外漢語教學(xué)的過程中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力。(二)建國后對外漢語教學(xué)的發(fā)展概況“以結(jié)構(gòu)和功能相結(jié)合”的原則編寫的對外漢語教材是《實(shí)用漢語課本》。(99年選擇)。(98年選擇)《世界漢語教學(xué)》,該刊物為季刊。(96年選擇)《漢語教科書》。(96年選擇)5.《教非漢族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的一些問題》是建國以來第一篇全面討論對外漢語教學(xué)理論的論文,它的作者是周祖謨。(01年選擇)《漢語教科書》。(01年選擇)(三)相關(guān)理論基礎(chǔ):語言學(xué)理論、心理學(xué)理論、教育學(xué)理論。(98年)。(98年)。(98年)、心理學(xué)規(guī)律、一般教育規(guī)律等共同決定的。(99年):語言能力、社會語言能力、話語能力和交際策略。(00年)(四)語言學(xué)習(xí)跟人的心理活動(dòng)的關(guān)系(96年)場獨(dú)立性與場依存性是人們對客觀世界的信息進(jìn)行加工的兩種方式。①場獨(dú)立性:……②場依存性:……2.(第二語言)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(五)教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)、教材編寫(選擇)、課堂教學(xué)、測試評估等四大環(huán)節(jié)。(96年)、教材編寫(選擇)、課堂教學(xué)和測試等四個(gè)環(huán)節(jié),其中心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)。(99年),是語言教師的根本任務(wù)。(00年選擇)。(01年選擇)。(02年選擇)。(03年選擇)(六)“以學(xué)生為中心”?(02年)“以學(xué)生為中心”?(03年)答:①要了解學(xué)生的需要、困難,確定教學(xué)重點(diǎn)。 ②最重要的是“精講多練”,以學(xué)生活動(dòng)為主。 ③啟發(fā)式的教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式的教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。,對外漢語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心,以教師為主導(dǎo)。(96年)。(96年),現(xiàn)代教學(xué)理論在教師和學(xué)生之間更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,研究的重點(diǎn)在“教”和“學(xué)”之間更加重視學(xué)。(00年)(七)第一語言習(xí)得,按照一般的看法,兒童掌握母語的過程是方法是習(xí)得。(01年)。(01年),存在著語言學(xué)習(xí)的最佳年齡或時(shí)期,過了這段時(shí)期,語言學(xué)習(xí)成功的可能性就大大減低了,這種假說稱為語言功能假說。(01年)4.“語言習(xí)得機(jī)制(LAD)”假說。(01年)(八)第二語言學(xué)習(xí)。(00年;03年)。(99年)。(00年)。(00年選擇;02年選擇)。(01年選擇)、選擇、對比和預(yù)測四個(gè)步驟。(01年)(L. Selinker)提出的“中介語”是指介于本族語和目的語之間的獨(dú)立的語言系統(tǒng),它是由第二語言學(xué)習(xí)者創(chuàng)造的語言系統(tǒng)。(02年)。(02年)、日語等外語教學(xué)有何異同?(02年)。(00年)“語言習(xí)得”和“語言學(xué)習(xí)”?(03年)答:①這兩種學(xué)習(xí)方法是客觀存在的,成人有這兩種學(xué)習(xí)方法。 ②要研究這兩種學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn),利用語言習(xí)得形式,提高教學(xué)效率。(九)第一、二語言教學(xué)比較。(98年)、第二語言學(xué)習(xí)的區(qū)別性特征。(98年)。(99年)。(99年)。(02年)。(03年)。(02年)(十)總體設(shè)計(jì)。(96年)言語技能:即聽、說、讀、寫的技能。言語交際技能:用言語進(jìn)行交際的技能。受語言規(guī)則制約——保證言語的正確性。受語用規(guī)則制約——保證言語的得體性?!傮w設(shè)計(jì)的根本任務(wù)是選擇最佳教學(xué)方案。(99年選擇)。(99年)、語言學(xué)習(xí)和語言教學(xué)的規(guī)律。(00年)(十一)課堂教學(xué)?請舉例說明。(00年)例如:拿過來、走上去、坐下來、走進(jìn)來。用體勢語、圖片(畫樓梯表示上來、下去、上去、下來)?(00年)(呂書P113)①根據(jù)教材提供的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)恼Z境和話題。②根據(jù)話題的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)方式。例如:問答式、陳述式、描寫式、辯論式。③在進(jìn)行話題練習(xí)時(shí)不要輕易打斷學(xué)生的話語。方法:對話、會話、看圖說話、分角色表演。(02年)?(99年)說明:;;3.()內(nèi)標(biāo)名考過的時(shí)間及題型,粗體字部分是考試題;★的為重點(diǎn)內(nèi)容。對外漢語教學(xué)理論整理(下)六、第二語言教學(xué)法的主要流派近幾十年來國外第二語言教學(xué)法流派已出現(xiàn)了綜合化或折衷化的傾向試舉例說明(96簡答)
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