【正文】 （01填空）跨文化交際中的文化。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化因素的教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)系如何？文化因素教學(xué)主要體現(xiàn)在哪些方面？（96論述）答：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界的基本共識(shí)是：以語(yǔ)言教學(xué)為主，同時(shí)緊密結(jié)合相關(guān)的文化教學(xué)，但不能以文化教學(xué)取代語(yǔ)言教學(xué)。（01填空）①閱讀訓(xùn)練的目的和任務(wù)A．培養(yǎng)閱讀理解能力（包括字、詞、段落、篇章）B．培養(yǎng)閱讀技巧：格瑞萊特提出四種主要閱讀方法 a 略讀：即快速閱讀，目的是了解文章的宗旨或掌握大意 b 跳讀：（掠讀）目的是快速查找所需的信息 c 泛讀：（粗讀）目的是個(gè)人的消遣性閱讀 d 精讀：（細(xì)讀）目的是正確理解文章的細(xì)節(jié)，以獲取特定的信息 e 評(píng)讀：評(píng)論性的閱讀方法，以發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)作目的和對(duì)象C．通過(guò)培養(yǎng)閱讀能力來(lái)全面提高學(xué)生的語(yǔ)言水平，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的語(yǔ)言現(xiàn)象和文化現(xiàn)象的能力②閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容和方法：識(shí)字訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練、相關(guān)文化知識(shí)的介紹、閱讀技巧訓(xùn)練A．初級(jí)階段：識(shí)字訓(xùn)練和詞語(yǔ)理解訓(xùn)練 方法：識(shí)字訓(xùn)練以分析為主；組詞；分詞閱讀；朗讀；組句B． 中級(jí)階段：a 繼續(xù)初級(jí)階段的訓(xùn)練 b 突出語(yǔ)法訓(xùn)練，幫助語(yǔ)句理解 c 加強(qiáng)文化知識(shí)的介紹 d 培養(yǎng)猜測(cè)、推斷能力 e 培養(yǎng)“抓關(guān)鍵、跳障礙”的技巧（4） 寫(xiě)①筆頭訓(xùn)練的目的和任務(wù)A．培養(yǎng)學(xué)生筆頭表達(dá)能力B．全面提高學(xué)生的語(yǔ)言水平②訓(xùn)練的內(nèi)容和方法A． 初級(jí)階段 a 寫(xiě)字訓(xùn)練 b 寫(xiě)話訓(xùn)練B． 中級(jí)階段：重點(diǎn)是應(yīng)用文寫(xiě)作 方法：讀后寫(xiě)作書(shū)信、假條、便條、請(qǐng)柬、通知、日記、申請(qǐng)書(shū)、表格填寫(xiě)……C． 高級(jí)階段 較難的應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練 方法：讀后寫(xiě)；語(yǔ)體變換練習(xí)布告、協(xié)議書(shū)、備忘錄、說(shuō)明書(shū)、產(chǎn)品介紹、讀書(shū)筆記、工作總結(jié)……3． 文化因素的教學(xué)（1） 語(yǔ)言與文化的關(guān)系①文化：是人類在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和②文化的分類：物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、心態(tài)文化③ 西方 “C文化”：政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、教育、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)…… “c文化”：風(fēng)俗習(xí)慣、思維方法、心理素質(zhì)、生活方式、行為準(zhǔn)則、人際關(guān)系……通常所說(shuō)的大寫(xiě)字母“C”文化（Culture）指的是知識(shí)性文化（02填空）④我國(guó) 知識(shí)文化：即“C文化” 交際文化 語(yǔ)言交際文化：隱含在語(yǔ)言系統(tǒng)中的反映一個(gè)民族的心理狀態(tài)、價(jià)值觀念……影響語(yǔ)言表達(dá)的特殊文化因素 非語(yǔ)言交際文化：語(yǔ)言以外的傳遞信息的方式中的文化因素⑤語(yǔ)言交際文化 主要體現(xiàn)在語(yǔ)言的詞匯系統(tǒng)、語(yǔ)法系統(tǒng)和語(yǔ)用系統(tǒng)中 這類因素對(duì)語(yǔ)言和語(yǔ)言交際有規(guī)約作用，且本族人不易察覺(jué)⑥文化的屬性A．民族性 B、社會(huì)性 C、系統(tǒng)性 D、階段性⑦語(yǔ)言和文化的關(guān)系A(chǔ)．語(yǔ)言是人類文化的一部分，語(yǔ)言和文化是部分與整體的關(guān)系B．語(yǔ)言是文化的主要載體——語(yǔ)言的特殊性C．語(yǔ)言是文化發(fā)展的基礎(chǔ)，社會(huì)成員是靠語(yǔ)言交流共同發(fā)展文化D．語(yǔ)言和文化是相互依存的因此，要掌握和運(yùn)用一種第二語(yǔ)言，就必須同時(shí)學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言所負(fù)載的該民族的文化。②口表達(dá)訓(xùn)練的內(nèi)容和目標(biāo)A． 內(nèi)容 狹義上包括學(xué)習(xí)、日常生活、社交、會(huì)議、會(huì)談中的口表達(dá) 廣義上包括講演、講課、解說(shuō)……口頭表達(dá)所用語(yǔ)言是口頭語(yǔ)言，包括：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等寓言要素，也離不開(kāi)語(yǔ)用和文化要素B．目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力③口頭表達(dá)訓(xùn)練的途徑A．課堂教學(xué)B．課外語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)④口頭表達(dá)訓(xùn)練的方法口頭表達(dá)能力表現(xiàn)為：語(yǔ)音能力、用詞造句能力、話語(yǔ)能力A．語(yǔ)音教學(xué)（原則：語(yǔ)音訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練相結(jié)合，單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合）單項(xiàng)→綜合a 以音素教學(xué)為綱 音素發(fā)音→拼音、音節(jié)→詞的發(fā)音、聲調(diào)→短句發(fā)音、聲調(diào)優(yōu)點(diǎn)：可以有計(jì)劃、有系統(tǒng)地組織練習(xí)材料，根據(jù)發(fā)音部位、方法對(duì)有關(guān)音素進(jìn)行對(duì)比練習(xí)缺點(diǎn)：進(jìn)入語(yǔ)流后，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)易變形走樣，而且單純的語(yǔ)音練習(xí)會(huì)使學(xué)生感到枯燥綜合→單項(xiàng)b 以話語(yǔ)教學(xué)為綱 常用話語(yǔ)→詞、詞組、句子→分解出新的音素、聲調(diào)優(yōu)點(diǎn)：可以提高學(xué)生興趣；可以發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練；音調(diào)可練得比較自然缺點(diǎn)：不能根據(jù)語(yǔ)音系統(tǒng)組織教學(xué)材料；容易對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)放松要求c音素教學(xué)和話語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合方法：根據(jù)話語(yǔ)教學(xué)的要求選擇言語(yǔ)材料，同時(shí)充分考慮語(yǔ)音教學(xué)的需要，盡量使選出的話語(yǔ)中出現(xiàn)的音素符合語(yǔ)音教學(xué)的需要。語(yǔ)言能力和語(yǔ)言交際能力一般分為理解和表達(dá)兩種。 （02選擇）聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)既是課堂教學(xué)的手段，也是內(nèi)容之一。E．對(duì)象形字、指示字、會(huì)意字和形聲字可根據(jù)學(xué)生的理解能力適當(dāng)作些說(shuō)明F．幫助學(xué)生區(qū)分同音字的不同字義G．對(duì)區(qū)別性小、易混淆的字要作對(duì)比練習(xí)H．對(duì)學(xué)過(guò)的部件要及時(shí)歸納總結(jié)I．做用字組詞的練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)字義理解詞義J．練習(xí)漢字的方法：描寫(xiě)、臨寫(xiě)、抄寫(xiě)、根據(jù)拼音寫(xiě)、組詞等2．言語(yǔ)技能訓(xùn)練的理論、內(nèi)容和方法我國(guó)傳統(tǒng)的漢語(yǔ)“精讀課”是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面訓(xùn)練的綜合性課程。（00 填空）①任務(wù)：教會(huì)學(xué)生讀（漢字）寫(xiě)漢字（書(shū)寫(xiě)文字）②常用字、次常用字 2500~4000 掌握2500以上的漢字，閱讀一般書(shū)籍已無(wú)大礙③教學(xué)方法A． 先認(rèn)讀，后書(shū)寫(xiě)。④教學(xué)方法 試述語(yǔ)法教學(xué)的主要方法（02論述 盛書(shū)P313）A．歸納法：先給例子，后總結(jié)規(guī)則B．演繹法：先給語(yǔ)法規(guī)則，再舉例說(shuō)明C．引導(dǎo)性的發(fā)現(xiàn)法：通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則⑤練習(xí)方法過(guò)程上講：A．理解性練習(xí)（造句、填空、改錯(cuò)、翻譯、是非選擇）B．模仿性練習(xí)（句型操練）C．記憶性練習(xí)（反復(fù)、在不同語(yǔ)境中重現(xiàn) 以求長(zhǎng)時(shí)記憶）性質(zhì)上講：A．機(jī)械性練習(xí)（老師控制 重復(fù)、替換……）B．有意義的練習(xí)（老師控制答案、問(wèn)答）C．交際性練習(xí)（老師只控制答案類型，內(nèi)容由學(xué)生發(fā)揮）⑥重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目的選擇 A．表示漢語(yǔ)特征B．不同學(xué)生的難點(diǎn)⑦語(yǔ)法教學(xué)的原則A．對(duì)比分析，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)B．語(yǔ)言形式結(jié)構(gòu)要教 語(yǔ)言功能也要教C．語(yǔ)法不能只是句子的一個(gè)層面，要語(yǔ)素（漢字、音節(jié)）、詞、詞組（短語(yǔ)）、句子、話語(yǔ)（語(yǔ)段、語(yǔ)篇）綜合。①任務(wù)和目的：讓學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)而理解目的語(yǔ)目的語(yǔ)本身并運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則在。（01填空）A．感知性練習(xí) 語(yǔ)音識(shí)別 詞形識(shí)別 （聽(tīng)錄音、跟讀、認(rèn)讀、給字注音）B．理解性練習(xí) （說(shuō)出或?qū)懗龇戳x詞，同義詞替換，圖示方位詞，數(shù)量詞……）C．模仿性練習(xí) 語(yǔ)音模仿（聽(tīng)錄音、跟讀）； 漢字書(shū)寫(xiě)模仿（描寫(xiě)、臨頁(yè)）D．記憶性練習(xí) （以上各種都可以使用）E．應(yīng)用性練習(xí) （選詞填空，用指定的詞造句、組詞）⑤積極詞匯（表達(dá)性詞匯）：要學(xué)會(huì)用來(lái)表達(dá)思想和意圖，能說(shuō)能寫(xiě) 消極詞匯（接受性詞匯）：只需理解意思即可，能聽(tīng)能讀⑥詞匯的記憶問(wèn)題A．重視首次感知B． 及時(shí)鞏固，防止遺忘C． 定期復(fù)習(xí)，不斷重現(xiàn)D． 口談、耳聽(tīng)、眼看、手寫(xiě)多種渠道掌握（3）語(yǔ)法語(yǔ)法在第二語(yǔ)言教學(xué)中的作用和地位（99論述）作用：①通過(guò)一定規(guī)則，有利于理解和運(yùn)用語(yǔ)言所以語(yǔ)法學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)者在較短的時(shí)間內(nèi)掌握語(yǔ)言的形式②承認(rèn)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，必須要總結(jié)語(yǔ)言規(guī)則，語(yǔ)法學(xué)習(xí)更符合成年人的學(xué)習(xí)規(guī)律③對(duì)大多數(shù)外國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)的語(yǔ)法體系和他們的母語(yǔ)的譜系關(guān)系相去甚遠(yuǎn)，所以更需要掌握語(yǔ)法地位：只有掌握了語(yǔ)言形式，才能表達(dá)語(yǔ)言的功能。吉布里納③語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)：結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)④心理學(xué)基礎(chǔ)：行為主義心理學(xué)；格式塔心理學(xué)⑤特點(diǎn)：A．口語(yǔ)是教學(xué)的基礎(chǔ) 聽(tīng)說(shuō)先于讀寫(xiě)B(tài)．強(qiáng)調(diào)視覺(jué)感知和聽(tīng)覺(jué)感知相結(jié)合C．語(yǔ)言和情景密切結(jié)合D．整體結(jié)構(gòu)感知E．充分利用電化教學(xué)設(shè)備和直觀手段⑥優(yōu)點(diǎn)A． 教學(xué)方法活潑，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性B．重視在情景中教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力C．系統(tǒng)地循序漸進(jìn)地安排詞匯和語(yǔ)法項(xiàng)目 并充分予以操練⑦缺點(diǎn)A．過(guò)分強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)領(lǐng)先，忽視讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)B．過(guò)分強(qiáng)調(diào)整體感知，忽視了對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的分解和單項(xiàng)訓(xùn)練C．重視語(yǔ)言形式的模仿，忽視意義解釋，實(shí)際運(yùn)用不夠5．認(rèn)知法（認(rèn)知——符號(hào)法）“現(xiàn)代的語(yǔ)法——翻譯法” ① 時(shí)間：20世紀(jì)60年代 美國(guó)認(rèn)知法產(chǎn)生于美國(guó)，其語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ)是轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)（99選擇）②代表人物：[美]卡魯爾 布魯納③語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)：轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)④心理學(xué)基礎(chǔ)：認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)知法的心理學(xué)基礎(chǔ)是認(rèn)知心理學(xué)，語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)是轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)（02填空）⑤特點(diǎn)：A．把培養(yǎng)語(yǔ)言能力放在教學(xué)目標(biāo)的首位 反對(duì)機(jī)械模仿B．以學(xué)生為中心 重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力C．提倡演繹法 先講結(jié)構(gòu)規(guī)則，再造句D．適當(dāng)使用學(xué)生母語(yǔ)E．反對(duì)有錯(cuò)必糾，主張不影響交際的錯(cuò)誤，不急于糾正F．強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)和有意義的操練 先理解（認(rèn)）再操練（知）⑥優(yōu)點(diǎn)：A．注重對(duì)學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)過(guò)程的研究B．以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性C．主張聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展D．主張“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，在理解語(yǔ)言知識(shí)和規(guī)則的基礎(chǔ)上有意義的操練反對(duì)過(guò)分依賴機(jī)械性的重復(fù)操練，主張發(fā)揮學(xué)生的智力，注重對(duì)語(yǔ)言規(guī)則的理解和創(chuàng)造性的運(yùn)用，目標(biāo)是全面掌握語(yǔ)言，這種教學(xué)法是認(rèn)知法。（01填空）直接法主張?jiān)谕庹Z(yǔ)教學(xué)中完全不使用學(xué)生的母語(yǔ)（02選擇）直接法的“直接”指直接用目的語(yǔ)教授目的語(yǔ)（03選擇）直接法的優(yōu)點(diǎn)之一是有利于學(xué)生外語(yǔ)思維和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)（00選擇）①時(shí)間：19世紀(jì)后半葉 西歐②代表人物：[德]貝立茲 [法]古安 [英]帕莫心理活動(dòng)主要依靠聯(lián)想的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)。（02年）？（99年）說(shuō)明：；；3.（）內(nèi)標(biāo)名考過(guò)的時(shí)間及題型，粗體字部分是考試題；★的為重點(diǎn)內(nèi)容。方法：對(duì)話、會(huì)話、看圖說(shuō)話、分角色表演。例如：?jiǎn)柎鹗?、陳述式、描?xiě)式、辯論式。用體勢(shì)語(yǔ)、圖片（畫(huà)樓梯表示上來(lái)、下去、上去、下來(lái)）？（00年）（呂書(shū)P113）①根據(jù)教材提供的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境和話題。（00年）（十一）課堂教學(xué)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（99年選擇）。受語(yǔ)用規(guī)則制約——保證言語(yǔ)的得體性。言語(yǔ)交際技能：用言語(yǔ)進(jìn)行交際的技能。（02年）（十）總體設(shè)計(jì)。（02年）。（99年）。（98年）、第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的區(qū)別性特征。 ②要研究這兩種學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，利用語(yǔ)言習(xí)得形式，提高教學(xué)效率。（02年）、日語(yǔ)等外語(yǔ)教學(xué)有何異同？（02年）。（01年）（L. Selinker）提出的“中介語(yǔ)”是指介于本族語(yǔ)和目的語(yǔ)之間的獨(dú)立的語(yǔ)言系統(tǒng)，它是由第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者創(chuàng)造的語(yǔ)言系統(tǒng)。（00年選擇；02年選擇）。（99年）。（01年）