【正文】 主要形式是多選題，設(shè)計(jì)依據(jù)是《漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和等級(jí)大綱》②作用：主要體現(xiàn)在《漢語(yǔ)水平證書(shū)》的效力上A．作為達(dá)到進(jìn)入中國(guó)高等院校入系學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)或報(bào)考研究生所要求的實(shí)際漢語(yǔ)水平的證明B．作為漢語(yǔ)水平達(dá)到某種等級(jí)或免修相應(yīng)級(jí)別的漢語(yǔ)課程的證明C．作為聘用機(jī)構(gòu)錄用漢語(yǔ)人員的依據(jù)（3）分級(jí)A． 基礎(chǔ)漢語(yǔ)水平考試（HSK基礎(chǔ)）a．分1，2，3級(jí)b．掌握400~3000漢語(yǔ)常用詞（甲、乙級(jí)）和與之相應(yīng)的語(yǔ)法項(xiàng)目c．考試內(nèi)容：聽(tīng)力理解、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、閱讀理解B． 初、中等漢語(yǔ)水平考試（HSK初、中等）a．分1，2，3，4，5，（初等）6，7，8（中等）級(jí)（96填空）b．要求掌握2000~5000詞和相應(yīng)語(yǔ)法項(xiàng)目（甲、乙、丙級(jí)）c．聽(tīng)力理解、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、閱讀理解、綜合填空C． 高等漢語(yǔ)水平考試（HSK高等）a．分9，10，11級(jí)b．要求掌握5000~8000詞及相應(yīng)語(yǔ)法項(xiàng)目（甲、乙、丙、丁級(jí)）c．聽(tīng)力理解、閱讀理解、綜合表達(dá)、作文、口試 67 / 67。（96填空）HSK（01術(shù)語(yǔ)解釋?zhuān)┐穑篐SK是“漢語(yǔ)水平考試”的簡(jiǎn)稱(chēng)，是專(zhuān)為測(cè)量外國(guó)人和非漢族人的漢語(yǔ)水平而設(shè)計(jì)的一種考試，由基礎(chǔ)、初中等、高等三個(gè)平行的考試組成。首次推向歐洲②高等1993年7月通過(guò)專(zhuān)家鑒定1993年12月在新加坡正式舉行考試④ 基礎(chǔ)1997年11月正式通過(guò)專(zhuān)家鑒定1998年1月、5月分別在中國(guó)和法國(guó)舉行考試（2）性質(zhì)和作用①性質(zhì)HSK正式通過(guò)專(zhuān)家鑒定1992年受試者水平（3）區(qū)分度：指測(cè)試區(qū)分受試者的水平差異的性能評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和辦法試題的數(shù)量卷面構(gòu)成考試的組織管理方面的不足和欠缺（2）信度：即可靠性，指測(cè)試結(jié)果的可靠程度和穩(wěn)定性拿同一份試題對(duì)學(xué)生重復(fù)測(cè)試，是驗(yàn)證試題信度的方法之一（98填空）構(gòu)成卷面信度的主要因素目的不明確B指測(cè)試的有效程度，也就是測(cè)試的內(nèi)容和方法是否達(dá)到了測(cè)試的目的測(cè)試的效度（02術(shù)語(yǔ)解釋?zhuān)┐穑杭从行?，指測(cè)試的有效程度，也就是測(cè)試的內(nèi)容和方法是否達(dá)到了測(cè)試的目的。（02選擇）C．分立式試題的優(yōu)點(diǎn)：①針對(duì)性強(qiáng)如：填空、改錯(cuò)、多選……B． 綜合性試題：對(duì)受試者的整體語(yǔ)言能力（語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能）進(jìn)行綜合性測(cè)試，全面考察受試者的語(yǔ)言能力。B．非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試：由任課教師根據(jù)具體教學(xué)需要而自行設(shè)計(jì)、命題、實(shí)施測(cè)試以及進(jìn)行評(píng)分的測(cè)試。B不受教學(xué)進(jìn)度的限制，隨時(shí)可以進(jìn)行包括：HSK、TOFEL……期中、期末考試是語(yǔ)言測(cè)試中的成績(jī)測(cè)試。包括：期中、期末考試，結(jié)業(yè)考試、畢業(yè)考試……水平測(cè)試的目的是測(cè)量測(cè)試對(duì)象的第二語(yǔ)言水平?？梢詼y(cè)定受試者的學(xué)習(xí)成績(jī)，但不一定能反映受試者的語(yǔ)言水平例如：期中、期末考試，結(jié)業(yè)考試、畢業(yè)考試成績(jī)測(cè)試和水平測(cè)試（96術(shù)語(yǔ)解釋?zhuān)┏煽?jī)測(cè)試是一門(mén)或一種課型的一定學(xué)習(xí)階段的測(cè)試?？陀^③原則：能夠有效的測(cè)量測(cè)試對(duì)象的實(shí)際語(yǔ)言水平（2）成績(jī)測(cè)試（課程測(cè)試）①目的：檢查測(cè)試對(duì)象在學(xué)習(xí)的一定階段掌握所學(xué)課程的情況②特點(diǎn)：跟教學(xué)過(guò)程和教學(xué)對(duì)象緊密相關(guān)D．教材接受課堂教學(xué)的檢驗(yàn)，同時(shí)決定課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞；相互作用九、測(cè)試1．測(cè)試的類(lèi)別第二語(yǔ)言測(cè)試可分為：水平測(cè)試、成績(jī)測(cè)試、診斷測(cè)試和潛能測(cè)試四大類(lèi)。B．教材與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱共同構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容的主體C．課堂教學(xué)一般通過(guò)教材來(lái)實(shí)施，教材內(nèi)容則依靠課堂教學(xué)來(lái)貫徹。語(yǔ)言材料的組織要體現(xiàn)生活的真實(shí)性② 針對(duì)性原則：要適合使用對(duì)象的特點(diǎn)A．最基本的特點(diǎn)是母語(yǔ)，母語(yǔ)文化背景與目的語(yǔ)、目的語(yǔ)文化對(duì)比所確定的不同的教學(xué)要點(diǎn)B．還要針對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡、國(guó)別、文化程度特點(diǎn)、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)時(shí)限的特點(diǎn)……③ 系統(tǒng)性原則要考慮到橫向和縱向的關(guān)系，要考慮到該教材在整個(gè)教材體系中所處的位置和作用針對(duì)性：具體的考慮系統(tǒng)性：宏觀的考慮5． 教材與課堂教學(xué)教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，它與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱共同構(gòu)成學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的主體。B要選擇有交際價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容（初級(jí)不適用）⑥文化型和語(yǔ)用型：以結(jié)構(gòu)安排為基礎(chǔ)（《實(shí)用漢語(yǔ)課本》第一本）④功能——結(jié)構(gòu)型：寫(xiě)作基礎(chǔ)、應(yīng)用文寫(xiě)作……（3）以教學(xué)手段分類(lèi)教學(xué)手段是指為達(dá)到某種教學(xué)目的而采取的教學(xué)措施例如：運(yùn)用多媒體、通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行教學(xué)是需要光盤(pán)這種無(wú)紙教材（4）以教學(xué)方法分類(lèi)①結(jié)構(gòu)型：以結(jié)構(gòu)為綱閱讀→實(shí)用會(huì)話、熱門(mén)話題……專(zhuān)門(mén)目標(biāo)課聽(tīng)說(shuō)教材、視聽(tīng)教材、新聞聽(tīng)力……語(yǔ)言課綜合課教材的趣味性主要體現(xiàn)在教材內(nèi)容的生動(dòng)有趣和形式的活潑多樣A．題材多樣化B．體裁、語(yǔ)言風(fēng)格和練習(xí)方式的多樣化C． 版式設(shè)計(jì)、裝楨、插圖等形式上活潑醒目④科學(xué)性原則A．語(yǔ)言的規(guī)范：要教規(guī)范、通用的語(yǔ)言B．內(nèi)容組織符合教學(xué)規(guī)律：內(nèi)容的編排順序；題材內(nèi)容；生詞和語(yǔ)法點(diǎn)的分布；詞匯和句型的重現(xiàn)率；練習(xí)的內(nèi)容和方式……C．反映學(xué)科理論研究的新水平，更換舊內(nèi)容、慎重選擇新成果……2．教材的分類(lèi)（1）以教學(xué)類(lèi)型分類(lèi)①按教學(xué)目的分：普通教育、預(yù)備教育、專(zhuān)業(yè)教育、特殊目的教育②以教學(xué)期限劃分：長(zhǎng)期班、短期班③以組織形式分：班級(jí)教學(xué)、個(gè)別教學(xué)④從特殊教學(xué)媒體的角度劃分：函授、刊授、廣播教學(xué)、影視教學(xué)⑤自學(xué)教材（2）以課程類(lèi)型分類(lèi)：一種教學(xué)類(lèi)型中往往要開(kāi)設(shè)多種課程或課型，各有不同的教材例如：指教學(xué)內(nèi)容要包含一定量的新知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能增長(zhǎng)知識(shí)③趣味性原則（02填空）編寫(xiě)與評(píng)估對(duì)外漢語(yǔ)教材需遵循的基本原則是：實(shí)用性原則、知識(shí)性原則、趣味性原則、科學(xué)性原則（98填空）在第二語(yǔ)言教學(xué)教材編寫(xiě)中怎樣處理文學(xué)作品？為什么？（00論述）你認(rèn)為“這是書(shū)，那是報(bào)”這樣的句子有無(wú)必要編進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教材？為什么？①實(shí)用性原則：“易教易學(xué)”A．教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性：指教材中教學(xué)內(nèi)容的選擇和確定要從學(xué)習(xí)者的需要出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容必須是學(xué)習(xí)者在生活中常用的，在交際中所必需的B．語(yǔ)言材料的真實(shí)性：語(yǔ)言教材要盡可能選擇現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的語(yǔ)料，盡量避免無(wú)使用價(jià)值或僅僅為了解釋語(yǔ)言點(diǎn)的“教科書(shū)語(yǔ)言”或“教室語(yǔ)言”。D．在教學(xué)方法上，文化知識(shí)背景的教學(xué)應(yīng)當(dāng)從屬于語(yǔ)言要素的教學(xué)以及言語(yǔ)技能和言語(yǔ)交際技能的訓(xùn)練E．具體教學(xué)方法多樣（01填空）跨文化交際中的文化適應(yīng)或接受過(guò)程A．觀光期（蜜月期）B．挫折期C．逐漸適應(yīng)或調(diào)整期E． 接近或完全復(fù)原期（3） 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中處理文化因素的原則和方法A．文化教學(xué)要為語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)：為了使學(xué)生能正確的理解和使用所學(xué)語(yǔ)言，必須同時(shí)介紹相關(guān)的文化知識(shí)和背景。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化因素的教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)系如何？文化因素教學(xué)主要體現(xiàn)在哪些方面？（96論述）答：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界的基本共識(shí)是：以語(yǔ)言教學(xué)為主，同時(shí)緊密結(jié)合相關(guān)的文化教學(xué)，但不能以文化教學(xué)取代語(yǔ)言教學(xué)。D、階段性⑦語(yǔ)言和文化的關(guān)系A(chǔ)．語(yǔ)言是人類(lèi)文化的一部分，語(yǔ)言和文化是部分與整體的關(guān)系B．語(yǔ)言是文化的主要載體——語(yǔ)言的特殊性C．語(yǔ)言是文化發(fā)展的基礎(chǔ)，社會(huì)成員是靠語(yǔ)言交流共同發(fā)展文化D．語(yǔ)言和文化是相互依存的因此，要掌握和運(yùn)用一種第二語(yǔ)言，就必須同時(shí)學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言所負(fù)載的該民族的文化。非語(yǔ)言交際文化：語(yǔ)言以外的傳遞信息的方式中的文化因素⑤語(yǔ)言交際文化語(yǔ)言交際文化：隱含在語(yǔ)言系統(tǒng)中的反映一個(gè)民族的心理狀態(tài)、價(jià)值觀念……影響語(yǔ)言表達(dá)的特殊文化因素方法：讀后寫(xiě)；語(yǔ)體變換練習(xí)布告、協(xié)議書(shū)、備忘錄、說(shuō)明書(shū)、產(chǎn)品介紹、讀書(shū)筆記、工作總結(jié)……3． 文化因素的教學(xué)（1） 語(yǔ)言與文化的關(guān)系①文化：是人類(lèi)在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和②文化的分類(lèi)：物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、心態(tài)文化③ 西方方法：讀后寫(xiě)作書(shū)信、假條、便條、請(qǐng)柬、通知、日記、申請(qǐng)書(shū)、表格填寫(xiě)……C． 高級(jí)階段ba培養(yǎng)“抓關(guān)鍵、跳障礙”的技巧（4） 寫(xiě)①筆頭訓(xùn)練的目的和任務(wù)A．培養(yǎng)學(xué)生筆頭表達(dá)能力B．全面提高學(xué)生的語(yǔ)言水平②訓(xùn)練的內(nèi)容和方法A． 初級(jí)階段d加強(qiáng)文化知識(shí)的介紹b繼續(xù)初級(jí)階段的訓(xùn)練評(píng)讀：評(píng)論性的閱讀方法，以發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)作目的和對(duì)象C．通過(guò)培養(yǎng)閱讀能力來(lái)全面提高學(xué)生的語(yǔ)言水平，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的語(yǔ)言現(xiàn)象和文化現(xiàn)象的能力②閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容和方法：識(shí)字訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練、相關(guān)文化知識(shí)的介紹、閱讀技巧訓(xùn)練A．初級(jí)階段：識(shí)字訓(xùn)練和詞語(yǔ)理解訓(xùn)練精讀：（細(xì)讀）目的是正確理解文章的細(xì)節(jié)，以獲取特定的信息泛讀：（粗讀）目的是個(gè)人的消遣性閱讀跳讀：（掠讀）目的是快速查找所需的信息略讀：即快速閱讀，目的是了解文章的宗旨或掌握大意（01填空）①閱讀訓(xùn)練的目的和任務(wù)A．培養(yǎng)閱讀理解能力（包括字、詞、段落、篇章）B．培養(yǎng)閱讀技巧：格瑞萊特提出四種主要閱讀方法要使每一個(gè)學(xué)生都參加進(jìn)來(lái)C．不能見(jiàn)錯(cuò)就糾掌握目的語(yǔ)思維方式訓(xùn)練方法邏輯思維能力的訓(xùn)練句與句→段詞組、句子→重點(diǎn)詞、詞組C．成段表達(dá)能力a單詞→詞組→句子b優(yōu)點(diǎn)：可以兼顧說(shuō)話教學(xué)和語(yǔ)音教學(xué)，使兩者相互促進(jìn)問(wèn)題：對(duì)教材編寫(xiě)的要求很高，不容易實(shí)現(xiàn)B．用詞造句能力的訓(xùn)練方法a以話語(yǔ)教學(xué)為綱以音素教學(xué)為綱狹義上包括學(xué)習(xí)、日常生活、社交、會(huì)議、會(huì)談中的口表達(dá)要求學(xué)生綜合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)和材料進(jìn)行創(chuàng)造，所以可以有效地促進(jìn)第二語(yǔ)言的習(xí)得。初級(jí)階段：寫(xiě)字、寫(xiě)話能力筆頭表達(dá)能力表現(xiàn)為語(yǔ)音能力、用詞造句能力、話語(yǔ)能力表達(dá)能力指的是讀、寫(xiě)的能力（01填空）解釋術(shù)語(yǔ)：表達(dá)能力（03術(shù)語(yǔ)解釋?zhuān)┍磉_(dá)能力是指說(shuō)和寫(xiě)的能力說(shuō)理解聽(tīng)力內(nèi)容的細(xì)節(jié)B．泛讀：抓大意，讓學(xué)生找出所要求的信息或歸納大意（2） 說(shuō)為什么許多口語(yǔ)教材以會(huì)話為基本形式？（03論述）答：口語(yǔ)交際有多種形式，主要是會(huì)話會(huì)話教學(xué)有利于初學(xué)者掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)話語(yǔ)能力，有利于培養(yǎng)跨文化交際能力。語(yǔ)義理解練習(xí)形式：聽(tīng)寫(xiě)（拼音）、注聲母、韻母，標(biāo)調(diào)號(hào)、標(biāo)句重音……b語(yǔ)音識(shí)別：聲、韻、調(diào)、連續(xù)、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣……幫助學(xué)生養(yǎng)成好的聽(tīng)的習(xí)慣③聽(tīng)力訓(xùn)練的方法聽(tīng)總是先于說(shuō)，聽(tīng)的能力總要大于說(shuō)的能力②聽(tīng)力訓(xùn)練的任務(wù)A．打聽(tīng)力基礎(chǔ)：課內(nèi)的聽(tīng)力訓(xùn)練是為走出課堂進(jìn)行社會(huì)交際鋪路B．培養(yǎng)聽(tīng)的技巧：抓關(guān)鍵，跳障礙C．培養(yǎng)聽(tīng)的適應(yīng)能力（02選擇）聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)既是課堂教學(xué)的手段，也是內(nèi)容之一。（02選擇）把漢語(yǔ)課分為會(huì)話課、閱讀課、聽(tīng)力課是根據(jù)語(yǔ)言技能劃分的。E．對(duì)象形字、指示字、會(huì)意字和形聲字可根據(jù)學(xué)生的理解能力適當(dāng)作些說(shuō)明F．幫助學(xué)生區(qū)分同音字的不同字義G．對(duì)區(qū)別性小、易混淆的字要作對(duì)比練習(xí)H．對(duì)學(xué)過(guò)的部件要及時(shí)歸納總結(jié)I．做用字組詞的練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)字義理解詞義J．練習(xí)漢字的方法：描寫(xiě)、臨寫(xiě)、抄寫(xiě)、根據(jù)拼音寫(xiě)、組詞等2．言語(yǔ)技能訓(xùn)練的理論、內(nèi)容和方法我國(guó)傳統(tǒng)的漢語(yǔ)“精讀課”是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面訓(xùn)練的綜合性課程。掌握2500以上的漢字，閱讀一般書(shū)籍已無(wú)大礙③教學(xué)方法A． 先認(rèn)讀，后書(shū)寫(xiě)。2500~4000（00以練為主E．啟發(fā)式教學(xué)語(yǔ)言功能也要教C．語(yǔ)法不能只是句子的一個(gè)層面，要語(yǔ)素（漢字、音節(jié)）、詞、詞組（短語(yǔ)）、句子、話語(yǔ)（語(yǔ)段、語(yǔ)篇）綜合。重復(fù)、替換……）B．有意義的練習(xí)（老師控制答案、問(wèn)答）C．交際性練習(xí)（老師只控制答案類(lèi)型，內(nèi)容由學(xué)生發(fā)揮）⑥重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目的選擇盛書(shū)P313）A．歸納法：先給例子，后總結(jié)規(guī)則B．演繹法：先給語(yǔ)法規(guī)則，再舉例說(shuō)明C．引導(dǎo)性的發(fā)現(xiàn)法：通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則⑤練習(xí)方法過(guò)程上講：A．理解性練習(xí)（造句、填空、改錯(cuò)、翻譯、是非選擇）B．模仿性練習(xí)（句型操練）C．記憶性練習(xí)（反復(fù)、在不同語(yǔ)境中重現(xiàn)④教學(xué)方法語(yǔ)段→詞組①任務(wù)和目的：讓學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)而理解目的語(yǔ)目的語(yǔ)本身并運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則在。消極詞匯（接受性詞匯）：只需理解意思即可，能聽(tīng)能讀⑥詞匯的記憶問(wèn)題A．重視首次感知B． 及時(shí)鞏固，防止遺忘C． 定期復(fù)習(xí)，不斷重現(xiàn)D． 口談、耳聽(tīng)、眼看、手寫(xiě)多種渠道掌握（3）語(yǔ)法語(yǔ)法在第二語(yǔ)言教學(xué)中的作用和地位（99論述）作用：①通過(guò)一定規(guī)則，有利于理解和運(yùn)用語(yǔ)言所以語(yǔ)法學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)者在較短的時(shí)間內(nèi)掌握語(yǔ)言的形式②承認(rèn)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，必須要總結(jié)語(yǔ)言規(guī)則，語(yǔ)法學(xué)習(xí)更符合成年人的學(xué)習(xí)規(guī)律③對(duì)大多數(shù)外國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)的語(yǔ)法體系和他們的母語(yǔ)的譜系關(guān)系相去甚遠(yuǎn)，所以更需要掌握語(yǔ)法地位：只有掌握了語(yǔ)言形式，才能表達(dá)語(yǔ)言的功能。（選詞填空，用指定的詞造句、組詞）⑤積極詞匯（表達(dá)性詞匯）：要學(xué)會(huì)用來(lái)表達(dá)思想和意圖，能說(shuō)能寫(xiě)（以上各種都可以使用）E．應(yīng)用性練習(xí)語(yǔ)音模仿（聽(tīng)錄音、跟讀）；（聽(tīng)錄