對外漢語教學概論(參考版)
2025-07-21 22:27本頁面
【正文】 。 漢語作為第二語言學習的難點 —— 漢字 漢字是學習漢語最大的困難所在。 看看電視 —— ？ 長頭發(fā) —— 長長 的 頭發(fā) 我愛這里的山山水水。 這里的一座座高樓都是新蓋起來的。重疊形式與非重疊形式在語法意義方面會表現(xiàn)出一定的差別。漢語外來詞中，單純音譯而又通用的（如咖啡、盧布）或譯音兼巧妙譯義（如浪漫、可可可樂）不多，絕大多數(shù)都經(jīng)過漢語構詞法的改造：如音譯加類名（如漢堡包、芭蕾舞），或部分譯音、部分譯義（因特網(wǎng)、迷你裙），或意譯（電視、代溝），均與原文相去甚遠，并未給學習者提供很多練習其母語記憶詞匯的方便?，F(xiàn)代漢語中還保留了不少古漢語的詞語。此外，漢語送氣和不送氣的輔音區(qū)別也是學習的一個難點。母語是聲調語言的學習者，也由于漢語調類和調值與其母語不同，感到正確掌握漢語聲調的困難。很多學習者的母語是非聲調語言，學習者必須先建立聲調的概念。 漢語作為第二語言學習的難點 —— 語音方面 漢語語音最大的難點在聲調。 自行車丟了。 ？ 老師把田中叫進。 他身體好 —— 他的身體很好 ？請把門打。 你把困難說出來，好讓大家給你出主意。 她這件漂亮的衣服好穿。 例句：她穿的這件衣服好漂亮。其他語言則沒有漢語詞匯這一特點，在很多情況下都是單純詞，需要死記（如 glove、 fun、strict） . 漢語的構詞法非常靈活，詞和詞組的結構關系一樣，都是用偏正、并列、述賓、述補、主謂五種結構關系表示。多數(shù)的詞由單音節(jié)或雙音節(jié)組成，詞的雙音節(jié)化是總的發(fā)展趨勢。 漢語作為第二語言學習的有利因素 —— 語音方面 漢語只有 400多個音節(jié)，加上四聲的區(qū)別，一個也只有 1300多個音節(jié)，這是學習者需要掌握的全部音節(jié)。 我們的老師是個女老師。 例句： 他曾經(jīng)看過那本小說。 漢語作為第二語言學習的有利因素 —— 語法方面 漢語最大的特點是沒有嚴格意義上的形態(tài)變化，名詞不用變格，動詞不用按人稱、性、數(shù)、時、態(tài)來變位；在很多情況下，漢語只要把詞按照一定的順序排列就行，無需添加任何附加成分，形式結構簡明，避免了語法意義的重復表達方式和句子的多余成分。 近 50年來，漢語語言學的研究取得了很大成果，比較深入地揭示了漢語的特點和規(guī)律，建立了漢語語言學的理論體系，也為對外漢語教學提供了堅實的理論基礎。研究第二語言的學習過程和規(guī)律，對提高教學質量有很大意義。 （ 2）成功的第二語言教學必須考慮到學習者的生理和心理因素。 給我們的啟示： （ 1）語言是可以學會的。 語言的基本特征與對外漢語教學 ，只有人類才具備學習和運用語言的特殊
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