【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 著作，并能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于教學(xué)與交流。 4．應(yīng)了解傳教士對(duì)漢學(xué)研究及中國(guó)社會(huì)各方面的影響。 標(biāo)準(zhǔn) 教師應(yīng)具備基本的世界知識(shí)，了解世界重大時(shí)事，并能合理應(yīng)用于各種教學(xué)環(huán)境。 基本概念范疇： 世界重大時(shí)事 中外社會(huì)價(jià)值觀比較 世界主要文化風(fēng)俗 基本能力： 1．能了解世界重大時(shí)事并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。 2．能了解任教國(guó)的政治、文化基本情況，尊重當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)規(guī)范及價(jià)值觀。 標(biāo)準(zhǔn) 教師應(yīng)了解文化與跨文化交際的主要概念，了解文化與跨文化交際在語(yǔ)言教學(xué)中的作用，并能運(yùn)用于語(yǔ)言 教學(xué)實(shí)踐。 基本概念范疇： 廣義文化與狹義文化 交際 跨文化交際 言語(yǔ)和非言語(yǔ)交際 交際失誤與交際失敗 文化間的相互影響 文化的形式與文化的多重性 文化休克 文化敏感與文化距離 基本技能： 能了解文化及跨文化交際在語(yǔ)言教學(xué)中的作用，在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中具有跨文化交際意識(shí)。 能解釋在課文和教學(xué)材料中出現(xiàn)的各種文化概念。 能在安排課堂任務(wù)和課堂活動(dòng)時(shí)考慮學(xué)習(xí)者的文化背景。 能根據(jù)學(xué)習(xí)者的文化背景和語(yǔ)言水平選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段。 能在不同的文化氛圍下有效地開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)。 能夠 幫助學(xué)習(xí)者克服在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中由文化的不同和交際失誤而引起的各種困難。 能夠在跨文化交際的場(chǎng)合下幫助學(xué)習(xí)者建立文化敏感意識(shí)。 標(biāo)準(zhǔn) 教師應(yīng)了解語(yǔ)用學(xué)知識(shí)，并將有關(guān)知識(shí)應(yīng)用于培養(yǎng)學(xué)生交際能力的教學(xué)實(shí)踐中。 基本概念范疇： 語(yǔ)用及語(yǔ)用能力 會(huì)話結(jié)構(gòu) 合作原則、禮貌原則 格萊斯的會(huì)話準(zhǔn)則 得體性原則 言語(yǔ)行為理論 言語(yǔ)行為分類(lèi) 基本能力： 1．能在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。 2．能將教學(xué)與實(shí)際交際相聯(lián)系，并能說(shuō)明文化差異在跨文化交際中的影響。 3．能通過(guò)對(duì)比的方法對(duì)實(shí) 際交際中的會(huì)話原則進(jìn)行分析，從而理解會(huì)話的真正含義。 4．能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)習(xí)者對(duì)言語(yǔ)行為的理解，并提高學(xué)生正確使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。 5．能根據(jù)任教國(guó)的文化準(zhǔn)則來(lái)調(diào)整自己的言語(yǔ)行為。 模塊三：第二語(yǔ)言習(xí)得與學(xué)習(xí)策略 標(biāo)準(zhǔn)五： 第二語(yǔ)言習(xí)得與學(xué)習(xí)策略 教師應(yīng)了解第二語(yǔ)言習(xí)得與學(xué)習(xí)策略的基本理論和知識(shí)，并能運(yùn)用其指導(dǎo)漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。 標(biāo)準(zhǔn) 教師應(yīng)了解二語(yǔ)習(xí)得的主要研究領(lǐng)域及與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系，熟悉其基 本概念。 標(biāo)準(zhǔn) 教師應(yīng)了解二語(yǔ)習(xí)得的基本理論和假說(shuō)，并能運(yùn)用于分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí) 行為。 標(biāo)準(zhǔn) 教師能了解母語(yǔ)對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，以及母語(yǔ)學(xué)習(xí)與二語(yǔ)學(xué)習(xí)的異同。 標(biāo)準(zhǔn) 教師能理解顯性學(xué)習(xí)在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。 標(biāo)準(zhǔn) 教師能理解隱性學(xué)習(xí)在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。 標(biāo)準(zhǔn) 教師能理解影響第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者因素。 標(biāo)準(zhǔn) 教師能理解學(xué)習(xí)策略在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。 標(biāo)準(zhǔn) 教師應(yīng)了解二語(yǔ)習(xí)得的主要研究領(lǐng)域及與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系，熟悉其基本概念。 基本概念范疇： 習(xí)得與學(xué)習(xí) 第一語(yǔ)言、第二語(yǔ)言 母語(yǔ)、外語(yǔ)、目的語(yǔ) 語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué) 教育學(xué) 心理學(xué) 認(rèn)知科學(xué) 基本能力： 1．能了解二語(yǔ)習(xí)得研究的對(duì)象、總體框架及主要組成部分。 2．能了解二語(yǔ)習(xí)得研究的跨學(xué)科本質(zhì)及與相關(guān)領(lǐng)域的關(guān)系。 3．能結(jié)合自己的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用二語(yǔ)習(xí)得的基本概念分析自己的教學(xué)對(duì)象。 4．能運(yùn)用二語(yǔ)習(xí)得的理論檢驗(yàn)自己的教學(xué)實(shí)踐。 標(biāo)準(zhǔn) 教師應(yīng)了解二語(yǔ)習(xí)得的基本理論和假說(shuō)，并能運(yùn)用于分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為。 基本概念范疇： 1. 對(duì)比分析 2. 偏誤分析 3. 中介語(yǔ) 假說(shuō) 4. 輸入與輸出假說(shuō)、互動(dòng)假說(shuō) 5．監(jiān)控模式、文化適應(yīng)模式、信息處理模式、競(jìng)爭(zhēng)模式 6．普遍語(yǔ)法假說(shuō) 基本能力： 1．能了解二語(yǔ)習(xí)得的基本理論和假說(shuō)。 2．能了解二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言發(fā)展模式，領(lǐng)悟其對(duì)教學(xué)實(shí)踐的啟示。 3. 能運(yùn)用二語(yǔ)習(xí)得的基本理論，分析和解釋漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的一般過(guò)程。 4. 能運(yùn)用偏誤分析的理論具體分析學(xué)習(xí)者在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的偏誤。 Rcc! 標(biāo)準(zhǔn) 教師能了解母語(yǔ)對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，以及母語(yǔ)學(xué)習(xí)與二語(yǔ)學(xué)習(xí)的異同。 基本概念范疇： 語(yǔ)言的正負(fù)遷移 跨語(yǔ)言影響 語(yǔ)言處理與句子處理 言語(yǔ)感知與言語(yǔ)表達(dá) 詞匯認(rèn)知 化石化與僵化 自動(dòng)化學(xué)習(xí) 基本能力： 能了解母語(yǔ)學(xué)習(xí)與二語(yǔ)學(xué)習(xí)的異同。 能了解母語(yǔ)在二語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的影響和作用。 能了解并解釋影響語(yǔ)言正負(fù)遷移的各種因素，能分析和解釋學(xué)習(xí)者在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的語(yǔ)言遷移現(xiàn)象。 能對(duì)比并發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)與其他語(yǔ)言之間的異同。 能舉例分析和解釋學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中化石化與僵化的現(xiàn)象。 標(biāo)準(zhǔn) 教師能理解顯性學(xué)習(xí)在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。 基本概念范疇： 顯性知識(shí) 顯性學(xué)習(xí) 顯性教學(xué) 自動(dòng)化和有控制的語(yǔ)言 處理 陳述性知識(shí)和程序性知識(shí) 基本能力 能了解顯性指導(dǎo)和顯性知識(shí)在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用、優(yōu)勢(shì)與局限。 能了解目前有關(guān)顯性教學(xué)研究的局限。 能了解研究顯性二語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和手段，以及有關(guān)顯性知識(shí)作用的各種觀點(diǎn)。 能合理運(yùn)用顯性二語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究成果，提高教學(xué)質(zhì)量。 標(biāo)準(zhǔn) 教師能理解隱性學(xué)習(xí)在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。 基本概念范疇 : 隱性知識(shí) 隱性學(xué)習(xí) 隱性教學(xué) 輸入、攝入、輸出 可懂輸入 反饋 輸入強(qiáng)化、意識(shí)提升、顯著性、頻率 伴隨性詞匯習(xí)得 互動(dòng)、意義協(xié)商、可懂輸出 有意識(shí)地注意 基本能力 能理解輸入和互動(dòng)對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的影響及其優(yōu)勢(shì)和局限。 能了解并說(shuō)明學(xué)習(xí)者可以通過(guò)輸入和互動(dòng)而習(xí)得第二語(yǔ)言。 能了解隱性二語(yǔ)習(xí)得研究的相關(guān)概念和研究手段。 能了解用以強(qiáng)化輸入和評(píng)估輸入的有關(guān)方法和策略。 能解釋二語(yǔ)習(xí)得中伴隨性詞匯習(xí)得的有關(guān)概念。 能合理運(yùn)用本領(lǐng)域內(nèi)的研究成果來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。 標(biāo)準(zhǔn) 教師能理解影響第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者因素。 基本概念范疇： 年齡和關(guān)鍵期假設(shè) 語(yǔ)言學(xué)能和智力 動(dòng)機(jī)