【文章內(nèi)容簡介】 的形成； （3）發(fā)展個性，促進創(chuàng)新，有利于自主意識的加強； 2. 網(wǎng)絡對大學生的健康成長帶來消極影響： （1）在世界觀方面，價值導向多元化、政治觀念淡化； （2）在道德觀方面，道德意識弱化，道德人格缺失； （3）在人生觀方面，個性主義膨脹，人格雙重化；二十六、 輔導員如何教育引導學生正確應對在現(xiàn)實世界和虛擬世界中的行為差異？ 答：1. 加強教育引導，營造良好氛圍； （1）加強網(wǎng)上輿論引導； （2）開展網(wǎng)絡文明建設活動 （3）重視網(wǎng)絡法制宣傳和教育。 2. 加強管理監(jiān)督，規(guī)范網(wǎng)絡行為； （1）運用技術手段，維護網(wǎng)絡安全； （2） 制度相關制度，規(guī)范網(wǎng)絡行為； （3）建立監(jiān)管體系，約束網(wǎng)絡行為； ，強化自律意識； （1）樹立大學生的網(wǎng)絡文明意識； （2）提高大學生運用網(wǎng)絡的能力； （3）成立大學生網(wǎng)絡文明自律組織；二十七、 作為輔導員，如何認識和利用網(wǎng)絡這一學生教育和成長發(fā)展的新平臺？應該具備什么樣的素質和能力？ 答：，引導學生健康成長 （1）變“單向灌輸”為“雙向互動”； （2）變“權威壓服”為“循訊善誘” （3）變“簡單說教”為“豐富多彩” 2. 搭建服務平臺，滿足學生發(fā)展需要； （1）提供信息服務，關愛學生成長 （2） 提供交流服務，呵護學生心靈 3. 搭建管理平臺，加強學生日常管理； （1）建立學生信息數(shù)據(jù)庫系統(tǒng) （2）建立起完善的制度平臺； （3）建立日常管理工作的網(wǎng)絡平臺 4. 建設一支素質過硬的網(wǎng)上思想政治工作隊伍； （1）主動學習網(wǎng)絡知識； （2）以平等的心態(tài)進行交流； （3）掌握使用網(wǎng)絡語言；二十八、 大學生職業(yè)生涯輔導需要重點把握哪幾個方面的內(nèi)容？ 答：認識自我、認識職業(yè)環(huán)境、職業(yè)決策、提升求職技巧、就業(yè)政策二十九、 經(jīng)常會存在少數(shù)的同學，他們不僅自己學風不好，而且對集體產(chǎn)生惡劣的影響。對這樣的同學，輔導員應該怎么辦？三十、 學校、院?？赡軙才乓恍┘w活動，并且常常由輔導員負責落實。如果你作為輔導員，認為這些活動可能會耽誤學生的學習時間，影響學風建設，你會怎么處理？三十一、 學風建設是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要教學、管理和學生系統(tǒng)等各方面的協(xié)調(diào)配合，你認為輔導員可以在哪些方面有所作為呢？答：1. 輔導員要以身作則； 3. 與任課教師的溝通； ； ；三十二、 學風的組成要素？答：學習目標、學習方法、學習興趣、學習紀律、學習氛圍、文明素養(yǎng)。三十三、 學風建設的方法？答： ； ； ；4. 學習方法交流會； 5“一幫一”互助小組；6. 計算機的管理；7. 考前教育與誠信教育； 三十四、 如何理解輔導員自我完善與發(fā)展的重要性與必要性？答：； （1）國家進步、民族復興、社會發(fā)展的需要； （2）信息時代思想政治教育工作的需要； （3）高校教育管理體制改革的需要； （1）準確把握大學生思想特點的需要； （2）做好大學生教育、管理、服務工作的需要；3. 是加強輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化的必然要求三十五、 輔導員自我完善與發(fā)展有哪些途徑與方式？答： 1. 通過學習全面提升自身素質 （1）學習政治理論 （2）學習政策法規(guī) （3）學習專業(yè)知識 （4）學習工技能 2. 通過實踐全面提高自身能力 （1）通過實踐養(yǎng)成健康的人格特質 （2）通過實踐不斷創(chuàng)新工作思路 （3）通過實踐來提高業(yè)務素質 （4）通過實踐來提升團隊精神與交往能力 3. 通過思考和總結升華思想理念 （1）增強使命感 （2）提升責任意識 （3）樹立終身學習觀念 （4）正確認識和發(fā)展自我三十六、 如何看待輔導員發(fā)展前景？怎樣進行自我完善？答： 1. 黨和國家的高度重視使得高校輔導員成為一個極具發(fā)展?jié)摿Φ氖聵I(yè)。 2. 社會各界的認同表明輔導員是一種受人尊重的職業(yè)。 （1）輔導員素質在不斷提高 （2）輔導員從業(yè)經(jīng)歷讓人受益終身 （3）輔導員后續(xù)發(fā)展具有充分的空間和機會。1．簡述學校教育的特點。 答: 第一，有固定的場所——學校和教育教學設備設施。 第二，專門的教師。經(jīng)過專門培訓的教師具備一定的品德、知識、教育能力等多方面素質， 保證了教育目的的高效率實現(xiàn)。 第三，一定數(shù)量的學生。 第四，有明確的培養(yǎng)目標、管理制度、規(guī)定好的教育內(nèi)容。 2．簡述教育規(guī)律和教育基本規(guī)律之間的關系。 答: 教育規(guī)律是教育現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象 及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個要素之間本質的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系或關系。教育活動中存在著眾 多矛盾和規(guī)律。但從根本上看，貫穿教育活動的基本矛盾、基本規(guī)律是：教育與社會發(fā)展 之間的矛盾或關系，教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關系。教育中方方面面的矛盾或關 系都是由這兩個基本規(guī)律中派生出來的，最終又復歸到這兩個基本規(guī)律之中。 3．簡述教育科學與教育原理之間的關系。 答:教育科學是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研 究對象的各門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構成的學科總體。近現(xiàn)代社會，由于 文化科學的長足進步和學科的快速發(fā)展，特別是當代社會橫斷學科、交叉學科和邊緣學科 的出現(xiàn)，促使教育科學形成了一個龐大的學科體系。教育原理是教育科學體系中的基本理 論學科。它為各分支學科的研究提供理論依據(jù)，同時從各分支學科的發(fā)展中吸取新的材料，充實其內(nèi)容，提高其科學水平。 4．簡述教育學產(chǎn)生與發(fā)展的三個歷史階段。 答:第一，教育學的萌芽階段。從教育成為 人類獨立的社會活動開始，延續(xù)到 17 世紀。 第二，教育學的獨立形態(tài)階段。17 世紀教 育學成為一門獨立的學科，捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》是教育學獨立的標志。 第 三，教育學的科學化階段。19 世紀，馬克思主義哲學為科學教育學的建立莫定了科學的世 界觀和方法論基礎。 5．簡述教育學萌芽階段的主要特征。 答:第一，此階段的教育理論和觀點多混雜在哲 學、政治等思想之中。 第二，此階段的教育理論和觀點多是現(xiàn)象的描述和自我經(jīng)驗的概括 總結，缺少獨立的科學命題和理論范疇。 第三，此階段的教育學還沒有形成自己獨立的學 科體系。 6．簡述教育學獨立形態(tài)階段的主要特征。 答: 第一，教育研究開始擺脫簡單的經(jīng)驗概括 和總結，逐漸發(fā)展到提出一些獨立的理論范疇和命題。 第二，教育學逐漸從哲學等學科中 分化出來，在學科和內(nèi)容上走向獨立。 第三，出現(xiàn)了一系列著名的教育論著，形成了較為 完整而系統(tǒng)的理論體系。捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》被認為是教育學形成為一門 獨立學科的標志。 7．簡述教育學科學化階段的主要特征。 答:第一，教育學建立在科學的世界觀和方法論的 基礎上。 第二，教育科學理論研究呈現(xiàn)許多新特點，產(chǎn)生眾多重大成果。 第三，教育學 突破了傳統(tǒng)框架，出現(xiàn)許多新興的邊緣學科。 8．簡述傳統(tǒng)教育派和現(xiàn)代教育派各自的“三中心”主張。 答:傳統(tǒng)教育派主張： 第一， 教師中心，即教師是教學過程中的絕對主導。 第二，教材中心， 以學科課程為中心，注 重書本知識的傳授。 第三，課堂中心，即以班級授課為主要的教學形式。 現(xiàn)代教育派主 張： 第一，學生中心，即一切教學活動圍繞學生進行，符合學生需要和興趣。 第二，做 中學，即強調(diào)學生在實踐活動中學習。 第三，活動課程中心，即根據(jù)學生的興趣和需要設 計課程。 9．簡述教育學在中國的成長歷程。 答:第一，19 世紀末 20 世紀初，翻譯介紹日本教育 學階段。 第二，1920～1949 年，西方教育學說在我國廣泛傳播階段。 第三，解放后～ “文化大革命”前，教育學的介紹和學習全面轉向前蘇聯(lián)階段。 第四，1977～現(xiàn)在，教育 學中國化的探索和努力階段. 你認為，如何做一名稱職的輔導員。（主要考查責任心和能力）四、你有什么業(yè)余愛好，你如何看待你的業(yè)余愛好？（主要考查考生性格、品味和進取心）（1）談談科學教育和人文教育的認識； （2）談談你對現(xiàn)代大學理念的理解； （3）談談通才教育和專才教育的理解； 教育部對輔導員實施的“三雙管理”的內(nèi)涵是什么?如果你是輔導員，在實踐中怎么引導大學生成長？1. 如果一個同學不斷向周圍同學抱怨學校評獎學金、助學金制度不合理，而他的舉動似乎也引起了不少老師同學的關注，當你得知時，怎么辦？人際成熟。 2. 在過去兩年內(nèi)，你都做了什么來提高你自己的能力？自我發(fā)展 3. 不少新生入學后都表現(xiàn)出來不適應，有的還很抑郁，甚至想自殺，作為輔導員，你應該怎么辦？心理輔導技能。 4. 大約有三分之一的學生都是借貸讀書的，黨的政策是不能讓貧困生讀不起書，你應該如何解決這個問題？ 5. 請說一件你曾經(jīng)組織過的最成功的活動？ 組織能力。學校校訓，學校發(fā)展簡史黨和國家的教育方針對輔導員工作專業(yè)化、職業(yè)化的認識1敘述一下你的五年職業(yè)規(guī)劃是什么？2你認為高校輔導員應該具備的素質是什么？建立和諧社會的基本原則公民道德規(guī)范是什么 我們偉大的民族精神 ,作為輔導員；你怎么看這個現(xiàn)象？你這么勸說他?：學校保衛(wèi)處打電話通知你；你所管的學生在校外打架；造成對方重傷；現(xiàn)未脫離危險；請問輔導員應該如何處理才最有效?(考查考生組織協(xié)調(diào)能力、應變能力、責任心)。??競爭的優(yōu)勢是什么？；你會放棄自己的專業(yè)？對發(fā)展有什么打算？？輔導員工作比較繁瑣；你怎么看？你有心理準備嗎？（考察應聘人員的目的；輔導員要做三年；我們考慮穩(wěn)定隊伍）10.“你有什么業(yè)余愛好？”主要考查考生性格、品味和進取心；好的業(yè)余愛好是搞學生活動與學生打成一片的基礎；思路：業(yè)余愛好能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態(tài)；這是招聘單位問該問題的主要原因。最好不要說自己沒有業(yè)余愛好。不要說自己有那些庸俗的、令人感覺不好的愛好。最好不要說自己僅限于讀書、聽音樂、上網(wǎng)；否則可能令面試官懷疑應聘者性格孤僻。最好能有一些戶外的業(yè)余愛好來“點綴”你的形象。中國***的性質學生退學的條件（高等學校學生管理規(guī)定的6條）1；我國的基本政治制度包括哪些？(①人民民主專政②人民代表大會制度③中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度④民族區(qū)域自治制度⑤基層民主制度)2；對經(jīng)濟困難學生的資助體系？3；科學發(fā)展觀的基本內(nèi)容？（每題各8分）(以人為本；全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)科學發(fā)展觀：第一要義是發(fā)展；核心是以人為本；基本要求是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)；根本方法是統(tǒng)籌兼顧)黨的十七大報告中關于科學發(fā)展觀的論述中以人為本的內(nèi)涵；教育部24號令的主要內(nèi)容；談一談大學生創(chuàng)業(yè)精神的培育；簡述某某大事帶給中國的影響；如果你的學生去干一件，這件事是不被允許的，你將怎么處理？1．簡述教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷。 答：教育的生物起源論和心理起源 論的共同缺陷在于：否定了教育的社會屬性，否認了教育是一種自覺的有意識的活動，把 動物本能和兒童無意識的模仿同有意識的教育混同。 2．簡述教育史上關于教育起源的三種主要理論的基本觀點。 答：第一，生物起源論，認 為人類的教育起源于動物界的生存本能活動。這種觀點否認了人與動物的區(qū)別，否認了教 育的社會性，是錯誤的。 第二，心理起源論，認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。 這種觀點否認了教育是在意識支配下產(chǎn)生的目的性行為，是錯誤的。 第三，勞動起源論， 認為教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。這種 觀點科學地說明了教育的起源，是正確的。 3．簡述恩格斯對蒙昧和野蠻兩個時代特點的概括。 答：恩格斯把蒙昧時代概括為，“是 以獲取現(xiàn)成的天然產(chǎn)物為主的時期；人工產(chǎn)品主要是用作獲取天然產(chǎn)物的輔助工具”。 把 野蠻時代概括為“學會畜牧和農(nóng)耕的時期，是學會靠人的活動來增加天然產(chǎn)物生產(chǎn)的方法 的時期”。 4．簡述原始社會教育的特點。 答：第一，沒有階級性。不管什么人都有享受教育的權 利；用平等的精神教育兒童青少年。 第二，主要為生產(chǎn)勞動服務。教育主要圍繞生產(chǎn)勞動 進行；把傳授生產(chǎn)經(jīng)驗作為基本的教育內(nèi)容。 第三，在整個社會生活中進行。既在生產(chǎn)實 踐，也在政治、宗教和藝術活動中進行教育。 第四，教育手段極端簡單。教育手段主要靠 年長一代的言傳身教。 5．簡述原始社會末期教育活動的新特征。 答：第一，教育目的更加明確。即將青少年一 代培養(yǎng)成合格的氏族成員。 第二，教育內(nèi)容更加豐富。除了必須學習生產(chǎn)勞動技能，還要 學習氏族的風俗習慣和信仰。 第三，教育形式更加多樣化?？陬^傳授的方式越來越多，如 通過諺語、歌謠、故事等方式進行教育。 6．簡述古代社會教育的特點。 答：第一，專門的教育機構和執(zhí)教人員。奴隸社會初期， 社會上出現(xiàn)了專事知識傳授活動的知識分子——教師和專門對兒童進行教育的場所——學校。 第二，鮮明的階級性和嚴格的等級性。只有統(tǒng)治階級及其子弟享