【正文】 4. 有些教師說他們沒有學過教育學，但一樣辦了幾十年教育，教了幾十年課，培養(yǎng)出一代 又一代的學生?？?學研究，不能割斷歷史，也不能閉門造車，要博采眾家之長，為我所用。 答：學習和研究教育原理的方法論主要有三層 含義： 第一，要以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導。教育理論對教育實踐的指導作 用主要表現(xiàn)為：在教育決策領域，在教育理論指導下可以提高決策的科學性；在學校教育 過程中，教育理論可以幫助教師提高教育和教學的質(zhì)量與效果；在學校教育管理領域，教 育理論可以指導提高管理的科學化和效率化水平。 答：教育原理的理論功能主要體現(xiàn)在三個方面： 第 一，教育原理可以解釋教育實踐。 第三，1949～文革前，全面轉(zhuǎn)向 蘇聯(lián)，在此期間影響最大的教育著作是凱洛夫的《教育學》。其中流行面廣、影響面大的是日本立花銑三 郎講述、王國維譯的《教育學》。 1. 試論教育學在中國的成長歷程。第三，德國教 育家根舍因，侶導“范例教學”理論，提出改革教學內(nèi)容，加強教材的基本性、基礎性和 范例性，培養(yǎng)學生獨立思考、獨立判斷和獨立工作的能力。 答：第二次世界大戰(zhàn)以后， 科學技術迅猛發(fā)展，教育改革浪潮不斷興起，有力地推動了教育科學的發(fā)展。他反對傳統(tǒng)的教育三中 心，主張以“學生中心”代替“教師中心”，以“做中學”代替“教材中心”，以“學校 即社會”代替“課堂中心”，以活動課程代替分科教學。 答：第一，赫爾巴特是 19 世紀德國著名教育 家，傳統(tǒng)教育學派的代表人物，其代表著作是《普通教育學》。自 19 世紀開始，馬克思主義的誕生使教育學建立在科學的世界觀和方法論的基礎上。 第二，教育學的獨立階段。自奴隸社會初期開始，在中國經(jīng)歷了三四千年。（學生長期曠課、集體活動中受傷、某學生考研失敗情緒不穩(wěn)定等狀況如何處理）1。建議女同學不要找離學校太遠的地方，同時考慮兼職的環(huán)境。 如果發(fā)生求職糾紛，要采取友好協(xié)商的方式解決，若上當受騙可到相關勞動部門進行投訴，也可以采取法律手段。 由于大學生和中介之間的關系不是勞動關系，只是合同關系，并不在勞動法保護范圍之內(nèi)，因此一定要選擇合法的正規(guī)中介。據(jù)小陳介紹，像她這樣交了中介費卻找不到兼職的同學太多了，由于他們沒有那么多的間和精力與中介交涉，拖了一段時間后就只好放棄了?！皬?1月10日開始，我先后去了三四家中介公司，都讓我先交押金，然后等消息。你認為這樣組織主題班會效果會好嗎？結合主題班會設計的要求談談你的看法。如何在科學發(fā)展觀的指導下，開展高校輔導員工作 大學生考風考紀案例分析:在期末考試即將到來之際，為了引導全班同學樹立良好的考風考紀，班主任余老師決定舉辦一次關于考風考紀的主題班會。 問題是他們存在的共同問題是什么？作為輔導員，你怎么幫他們？（1）中國特色社會主義就是社會主義在中國本土化的結晶（MS這個沒有記清楚）（2）在中國建設有中國特設社會主義就是堅持社會主義 同意與否（3）堅持改革開放就要堅持黨的領導2。問題a：如何看待三個同學反映的問題， b：他們?nèi)齻€反映的問題的共同點是什么？ c：如果你是該班輔導員，你會怎么做？如何開展學習型黨組織的建設？如何對大學生開展社會主義核心價值觀教育。給了一個表，內(nèi)容是大學生壓力來源，對材料進行分析一個情景，材料是班長反映策劃的活動大家不愛參加，班級渙散；同學M說，學習不學習都一樣。黨的十七大提出“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”，簡論其意義和實現(xiàn)方式？、助學金的制度不合理，而他的舉動似乎也引起了不少老師和同學的關注，當你得知這一情況后，你會怎么辦？人際成熟2. 在過去的兩年中你都做了些什么來提高你自己的能力？自我發(fā)展*，面對新的環(huán)境學習、生活都不太適應，有的出現(xiàn)焦慮沮喪的情緒，有的甚至想退學、自殺，作為輔導員，面對這種情況你會怎么辦？心理輔導技能*，在500多名學生中，約有三分之一的學生是靠家庭借貸上學的。6當代大學生常見的心理問題有哪些？你會如何處理？6輔導員工作在政治教育中的地位和作用。2一個學生遇到心理危機，甚至已有自殺想法，輔導員接到消息后應該怎么辦？“富?！钡呢毨?怎樣解決貧困生購買奢侈品等相關問題？你對輔導員崗位的認識3根據(jù)職業(yè)規(guī)劃理論，談談你的職業(yè)規(guī)劃（并在后面簡要說明理由）3該學校的辦學理念及在工作中如何貫徹實施3輔導員的角色定們和職責，并根據(jù)自身特點做出個人的職業(yè)規(guī)劃3與一位貧困女生談心的內(nèi)容重點 3進行畢業(yè)生教育的計劃方案3演講比賽頒獎典禮上的講話稿 3主題晚會的創(chuàng)意策劃4學生離校出走，留下一字條（上面的話不記得了），要怎么處理4寫一份發(fā)言稿 4通知”和“函”的異同點。目前，對貧困生認定、資助、消費、還貸等問題有諸多看法，你怎么看待貧困生資助問題？怎樣進行學風建設與開展學生黨建工作才能出實效？學生公寓是學生思想政治教育的第三課堂，當前，這個方面存在什么問題，改進方法是什么？網(wǎng)絡與大學生的關系日益密切。根據(jù)學習動機的動力來源分 類：內(nèi)部動機與外部動機。 桑代克是聯(lián)結理論的創(chuàng)始人。近代社會， 資產(chǎn)階級為培養(yǎng)本階級所需要的人才，要求教育權收歸國家所有，以國家法令的形式推行 初等教育的普及。實現(xiàn)教育現(xiàn)代化是實現(xiàn)社會現(xiàn)代化 的一個重要組成部分和必要前提。普及教育被納入法 制的軌道加以實施；生產(chǎn)力和科技的進步為多種形式教育的產(chǎn)生提供了條件，各種教育形 式應運而生。教育民主化伴隨著 社會政治的改善、民眾的覺悟、被統(tǒng)治階級的不懈斗爭逐步進步。在社會主義條件下，把造就全面發(fā)展的個 人作為培養(yǎng)社會合格人才的共同目標，從而使馬克思主義的全面發(fā)展學說從理論走向現(xiàn) 實。美國于 1852 年由馬薩諸塞州率先頒布強迫義務教育法令。公民有信仰宗教的自由，但教育不受宗教影響。在社會主義中國，教育不再是有產(chǎn)階級的特權，每一個社會公民都 享有同等的受教育權。馬克思主義科學地闡明了自然、社會和人類思維的基本規(guī)律，為我們指明了社會 發(fā)展的正確道路。 第八，民族和種族歧視在移民人口較多的國家變成一個重要的教育問題。 第六，教育的階級性依然存在。 第四，教學內(nèi)容日益豐富。 第二，學校教育系統(tǒng)逐步完善。全面教育即能夠全面掌握現(xiàn)代生產(chǎn)或現(xiàn)代管理的原理和工作技 能，具有廣泛的適應性。 第五，教育內(nèi)容、教育手段、教育觀念、教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。 第三，教育形式多樣化?，F(xiàn)代科學技術的發(fā)展和現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的客觀要求，使教育和生產(chǎn)勞動相結合成為 一種必然。國家建立后，統(tǒng)治者 迫勿需要培養(yǎng)自己的繼承人和強化對被統(tǒng)治者的思想統(tǒng)治。 第三，文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達到了一定 程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞。 7．簡述學校教育產(chǎn)生的條件。 第六，官學和私學并行的教育體制。鄙視體力勞動和體力勞動者，輕視生產(chǎn)知識的傳授。 第二，鮮明的階級性和嚴格的等級性。口頭傳授的方式越來越多，如 通過諺語、歌謠、故事等方式進行教育。即將青少年一 代培養(yǎng)成合格的氏族成員。 第四，教育手段極端簡單。 第二，主要為生產(chǎn)勞動服務。 把 野蠻時代概括為“學會畜牧和農(nóng)耕的時期，是學會靠人的活動來增加天然產(chǎn)物生產(chǎn)的方法 的時期”。 第三，勞動起源論， 認為教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。 答：第一，生物起源論，認 為人類的教育起源于動物界的生存本能活動。最好能有一些戶外的業(yè)余愛好來“點綴”你的形象。??競爭的優(yōu)勢是什么？；你會放棄自己的專業(yè)？對發(fā)展有什么打算？？輔導員工作比較繁瑣；你怎么看？你有心理準備嗎？（考察應聘人員的目的；輔導員要做三年；我們考慮穩(wěn)定隊伍）10.“你有什么業(yè)余愛好？”主要考查考生性格、品味和進取心；好的業(yè)余愛好是搞學生活動與學生打成一片的基礎；思路：業(yè)余愛好能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態(tài)；這是招聘單位問該問題的主要原因。 2. 在過去兩年內(nèi)，你都做了什么來提高你自己的能力？自我發(fā)展 3. 不少新生入學后都表現(xiàn)出來不適應，有的還很抑郁，甚至想自殺，作為輔導員，你應該怎么辦？心理輔導技能。 第二，1920～1949 年，西方教育學說在我國廣泛傳播階段。 第二，做 中學，即強調(diào)學生在實踐活動中學習。 答:傳統(tǒng)教育派主張： 第一， 教師中心，即教師是教學過程中的絕對主導。 答:第一，教育學建立在科學的世界觀和方法論的 基礎上。 第二，教育學逐漸從哲學等學科中 分化出來，在學科和內(nèi)容上走向獨立。 第二，此階段的教育理論和觀點多是現(xiàn)象的描述和自我經(jīng)驗的概括 總結，缺少獨立的科學命題和理論范疇。 第 三，教育學的科學化階段。 答:第一，教育學的萌芽階段。近現(xiàn)代社會，由于 文化科學的長足進步和學科的快速發(fā)展，特別是當代社會橫斷學科、交叉學科和邊緣學科 的出現(xiàn)，促使教育科學形成了一個龐大的學科體系。但從根本上看，貫穿教育活動的基本矛盾、基本規(guī)律是：教育與社會發(fā)展 之間的矛盾或關系，教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關系。 第四，有明確的培養(yǎng)目標、管理制度、規(guī)定好的教育內(nèi)容。 答: 第一，有固定的場所——學校和教育教學設備設施。三十三、 學風建設的方法？答： ； ； ；4. 學習方法交流會； 5“一幫一”互助小組；6. 計算機的管理；7. 考前教育與誠信教育； 三十四、 如何理解輔導員自我完善與發(fā)展的重要性與必要性？答：； （1）國家進步、民族復興、社會發(fā)展的需要； （2）信息時代思想政治教育工作的需要； （3）高校教育管理體制改革的需要； （1）準確把握大學生思想特點的需要； （2）做好大學生教育、管理、服務工作的需要；3. 是加強輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化的必然要求三十五、 輔導員自我完善與發(fā)展有哪些途徑與方式？答： 1. 通過學習全面提升自身素質(zhì) （1）學習政治理論 （2）學習政策法規(guī) （3）學習專業(yè)知識 （4）學習工技能 2. 通過實踐全面提高自身能力 （1）通過實踐養(yǎng)成健康的人格特質(zhì) （2）通過實踐不斷創(chuàng)新工作思路 （3）通過實踐來提高業(yè)務素質(zhì) （4）通過實踐來提升團隊精神與交往能力 3. 通過思考和總結升華思想理念 （1）增強使命感 （2）提升責任意識 （3）樹立終身學習觀念 （4）正確認識和發(fā)展自我三十六、 如何看待輔導員發(fā)展前景？怎樣進行自我完善？答： 1. 黨和國家的高度重視使得高校輔導員成為一個極具發(fā)展?jié)摿Φ氖聵I(yè)。二十三、 如何協(xié)調(diào)與處理緊急事件中幾個主體之間的關系？二十四、 典型學生緊急事件應對 （214） 答：校園火災； 交通事故； 校園治安； 疾病防控； 安全穩(wěn)定二十五、 談一談你對網(wǎng)絡兩面性與大學生成長關系的理解？ 答：1. 網(wǎng)絡對大學生的成長成才具有促進作用： （1）共享信息，及時更新，有利于知識結構的完善； （2）開闊視野，促進交流，有利于開放思想的形成； （3）發(fā)展個性，促進創(chuàng)新，有利于自主意識的加強； 2. 網(wǎng)絡對大學生的健康成長帶來消極影響： （1）在世界觀方面，價值導向多元化、政治觀念淡化； （2）在道德觀方面，道德意識弱化，道德人格缺失； （3）在人生觀方面，個性主義膨脹，人格雙重化；二十六、 輔導員如何教育引導學生正確應對在現(xiàn)實世界和虛擬世界中的行為差異？ 答：1. 加強教育引導，營造良好氛圍； （1）加強網(wǎng)上輿論引導； （2）開展網(wǎng)絡文明建設活動 （3）重視網(wǎng)絡法制宣傳和教育。 （6）做好家長的情緒安撫工作 （7）將事件的處理過程進行翔實記錄，并匯總成書面材料上報相關領導。 （1）啟動緊急事件工作組，分工負責家長接待，信息溝通，事件跟蹤處理。 （4）事件稍趨穩(wěn)定后，與相關人員談話，初步了解事發(fā)原因。 二十二、 接到學生緊急事件報告以后，應該怎么辦？ 答：1. 第一階段, 以情入手，穩(wěn)定當事人情緒和事件的局面。 C 完善信息溝通。 （3）制定緊急事件應急處理預案。在學生宿舍管理中要善于利用這些差異，促進學生開展思想和學習交流，相互啟發(fā)，取長補短，拓寬知識面，優(yōu)化知識結構，實現(xiàn)全面發(fā)展。對學生按系分學區(qū)還是按年級分學區(qū), 低年級學生按年級為主, 高年級學生按專業(yè)、學科為主較好。實施完全學分制以后，學生工作的重心轉(zhuǎn)移到學生生活區(qū)，以學生宿舍為基本單位構建新的管理模式。要確立現(xiàn)代的管理模式, 樹立以人為本的服務思想。要把握物質(zhì)資助和精神鼓勵相結合的原則，體現(xiàn)在： 1. 以素質(zhì)拓展為依托，促進學生保持健康心理； 輔導員在關心和幫助貧困家庭學生生活的同時，更要注重關心貧困學生的心理健康，通過開展心理健康教育和輔導，幫助他們克服心理障礙，緩解精神壓力。，要立即采取措施；不要讓學生獨處；去除自殺的危險物品，或?qū)⑵滢D(zhuǎn)移至安全的地方；陪其前往精神心理衛(wèi)生機構，尋求專業(yè)人員的幫助。既要充分發(fā)揮教師的教育引導作用，又要充分調(diào)動學生的積極性和主動性，增強大學生心理調(diào)適能力。既要開展面向全體大學生的心理健康教育，更要根據(jù)不同情況，開展心理輔導和咨詢工作。八、 加強和改進大學生心理健康教育的總體要求？答：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，遵循思想政治教育和大學生心理發(fā)展規(guī)律，開展心理健康教育，做好心理咨詢工作，提高心理調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，促進大學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。要不斷豐富心理健康教學內(nèi)容，改進教學方法，通過