【正文】 還有些教師說(shuō)，孔子沒(méi)有學(xué)過(guò)教育學(xué)，但并不妨礙他成為萬(wàn)世師表。實(shí)踐證明，只有實(shí)現(xiàn)教育理論與教育實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，才能創(chuàng)造出富有生命 力的教育理論。 第三，要貫徹理 論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育研究。 第二，要堅(jiān)持古為今用，洋為中用。毛澤東思想是馬克思主 義在中國(guó)的繼承和發(fā)展，鄧小平理論是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義。 3. 如何理解學(xué)習(xí)和研究教育理論的方法論。 第三，教育原理可以推動(dòng)教育改革。 第二，教育原理可以指導(dǎo)教育實(shí)踐。教育理論是人類從事各種各樣教育實(shí)踐的理性陳述，教 育理論對(duì)教育實(shí)踐的解釋和說(shuō)明主要體現(xiàn)在它可以回答或者說(shuō)它應(yīng)該能夠回答教育實(shí)踐的 三個(gè)基本的問(wèn)題，即是什么、為什么和怎么樣。 2. 如何理解教育原理的理論功能。蘇聯(lián)的教育理論和實(shí)際對(duì)于 我國(guó)社會(huì)主義教育的建立起了重要作用，但也造成了許多不良影響。同時(shí)，我國(guó)學(xué)者自編的教育專著也日益增多。 第二，1920—1949 年，西方教育學(xué)說(shuō)在中國(guó)廣泛傳 播，學(xué)習(xí)對(duì)象由日本轉(zhuǎn)向美國(guó)。 第一，19 世紀(jì) 末 20 世紀(jì)初，主要翻譯介紹日本的教育學(xué)。 答：教育學(xué)在中國(guó)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，是從清末“廢 科舉，興學(xué)?！保鞣劫Y產(chǎn)階級(jí)教育學(xué)輸入以后開(kāi)始的。認(rèn)為教育目標(biāo)可以分為認(rèn)知、 情感、運(yùn)動(dòng)三大領(lǐng)域。第四，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯 基，提出全面發(fā)展的教育理論，認(rèn)為“全面”與“和諧”是兒童個(gè)性發(fā)展不可缺少的兩個(gè) 方面。第二，蘇聯(lián)教育家贊科 夫，倡導(dǎo)“發(fā)展教學(xué)論”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“一般發(fā)展”和以最好的教學(xué)效果來(lái)達(dá)到學(xué)生最理 想的發(fā)展水平，提出一系列新的教學(xué)原則，其代表作品是《教學(xué)與發(fā)展》。這一時(shí)期， 世界范圍內(nèi)出現(xiàn)了眾多著名的教育家，他們從不同的角度對(duì)教育科學(xué)化做出了重大的貢 獻(xiàn)。 。他強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和創(chuàng)造 性，教育與社會(huì)生活的聯(lián)系，提出“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”的口 號(hào)。 第二，杜威是 19 世紀(jì)末 20 世紀(jì)初美國(guó)著名教育家， 現(xiàn)代教育學(xué)派的代表人物，其代表著作是《民主主義與教育》。他試圖在倫理學(xué)的基礎(chǔ)上 建立教育目的論，在心理學(xué)基礎(chǔ)上建立教育方法論，提出教學(xué)的教育性原則、教學(xué)過(guò)程的 四階段論等思想，主張教育教學(xué)活動(dòng)中以教師、教材和課堂為中心的“三中心”論。 。這一時(shí)期的代表人物及作品主要有蘇 聯(lián)教育家加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》、馬卡連柯的《教育詩(shī)》和凱洛夫的《教育學(xué)》， 我國(guó)教育家蔡元培、陶行知、楊賢江等，其中楊賢江的《新教育大綱》是我國(guó)最早以馬克 思主義觀點(diǎn)寫(xiě)成的教育著作；第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)，美國(guó)教育家布魯納發(fā)表了《教育過(guò) 程》、蘇聯(lián)教育家贊科夫發(fā)表了《教學(xué)與發(fā)展》。 第三，教育學(xué)的科學(xué)化階段。自 17 世紀(jì)開(kāi)始，1623 年英國(guó)哲學(xué)家培根首次將教育學(xué) 劃分為一門獨(dú)立學(xué)科。亞里士多德最早提出教育要適應(yīng)兒童年齡階段的思想。代表性著作包括《論語(yǔ)》、《學(xué)記》，其中《學(xué)記》不僅是我國(guó)也是世界上最早的一篇教育論著。 答：第一，教育學(xué)的萌芽階段。如何做好學(xué)生輔導(dǎo)員工作2。 最后要提醒大家現(xiàn)在是二十一世紀(jì)，壞人不再像六、七十年代的電影演得那樣都長(zhǎng)得一副鼠頭鼠腦、賊眉賊眼，騙子臉上也不可能貼著“我是騙子”的標(biāo)簽，他們的騙術(shù)也與時(shí)俱進(jìn)，像現(xiàn)在的高科技一樣日新月異，讓人防不勝防，請(qǐng)你打起百分之一千的精神。比如做家教，如果學(xué)生住的地方很偏僻，或者附近經(jīng)常有無(wú)業(yè)游民出現(xiàn)，建議不做。若是女生，首先要考慮安全問(wèn)題。 建議學(xué)生通過(guò)中介公司求職，盡量不要一個(gè)人去，多邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做伴，萬(wàn)一出現(xiàn)問(wèn)題也氣壯。 要熟悉相關(guān)就業(yè)政策，用人單位無(wú)權(quán)收取求職者抵押金、風(fēng)險(xiǎn)金等費(fèi)用，兼職單位要求交納押金時(shí)，一定要小心謹(jǐn)慎，不要上當(dāng)。最好對(duì)這個(gè)中介有所了解，看看他是否有固定的營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，辦公設(shè)備的軟硬件配備，工作人員的多少，是否有營(yíng)業(yè)執(zhí)照、職業(yè)介紹許可證等相關(guān)的合法執(zhí)照證件，還有把中介老板等人的電話記好。家境貧困生活壓力大、經(jīng)歷單純?nèi)菀纵p信、對(duì)招聘陷阱了解不夠，這些都是大學(xué)生遭遇兼職騙局的主要原因。結(jié)合主題班會(huì)設(shè)計(jì)的要求談?wù)勀愕目捶??！毙￡愓f(shuō)，幾經(jīng)考慮之后，11月12日，剛參加完期中考試的她就和同學(xué)一起來(lái)到了街道口的某大廈上的一家中介公司，每人交了120元的“信息費(fèi)”。某大學(xué)2006級(jí)學(xué)生小陳在期中考試后就開(kāi)始聯(lián)系寒假兼職了，可是直到期末考試她還沒(méi)有找到合適的工作。大學(xué)生兼職受騙案例分析: “積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、掙點(diǎn)零花錢、為父母減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、打發(fā)無(wú)聊的假期生活。班主任應(yīng)讓學(xué)生自由的討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出考試作弊違背了公平原則，對(duì)于那些努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，一絲不茍的同學(xué)不公平，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)為大家公平競(jìng)爭(zhēng)提供了保障；再組織學(xué)生表達(dá)“嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律，杜絕考試作弊”的態(tài)度與決心，這樣才能取得良好的教育效果。參考答案：這樣的主題班會(huì)效果不好。以誠(chéng)信作保證，在期末考試中不作弊。本次主題班會(huì)由余老師和班長(zhǎng)劉云一起主持。 同意與否然后同意的數(shù)據(jù)里面分兩類，第一類是總體的，第二類是黨員的，讓分析數(shù)據(jù)并說(shuō)名解決方案（好像是）。 同意與否（4）宗教自由不等于宗教活動(dòng)自由 第一題：影響你一生的座右銘 第二題：列了很多數(shù)目，在你讀過(guò)的后面畫(huà)上勾第三題：是說(shuō)有用的假話還是說(shuō)無(wú)用的真話第四題：工作中應(yīng)注重重點(diǎn)還是應(yīng)該更注重細(xì)節(jié) 第五題：是應(yīng)該更注重德行，還是應(yīng)該更注重才能第六題：假如你是院長(zhǎng)，請(qǐng)寫(xiě)一片參加“植樹(shù)節(jié)”活動(dòng)的啟動(dòng)儀式的演講稿第七題：請(qǐng)寫(xiě)一篇“湖北美術(shù)學(xué)院2009年黨風(fēng)廉政建設(shè)總結(jié)大會(huì)”的會(huì)議議程 1 你輔導(dǎo)的一個(gè)學(xué)生家境貧困又不愿意申請(qǐng)助貸，你怎么做工作 2 深夜有一陌生男子在你所輔導(dǎo)的女生宿舍樓下大喊：“請(qǐng)你原諒”不肯離去，你怎么做 論述題 你對(duì)輔導(dǎo)員工作的設(shè)想第一題是三個(gè)貧困生的問(wèn)題，一個(gè)“考不了第一就不活了”，一個(gè)“用助學(xué)金開(kāi)豪華聚會(huì)”，一個(gè)給家人里撒謊要錢買漂亮衣服，他們都是貧困生。大學(xué)生就業(yè)方面的 給出了一段文字，寫(xiě)的是用人單位的一些問(wèn)題， 要求 答出從這些用人單位的問(wèn)題中，找出用人單位想要知道的信息；以及作為這位學(xué)生的輔導(dǎo)員，應(yīng)該怎樣去指導(dǎo)學(xué)生面試。主要就是說(shuō)現(xiàn)在的大學(xué)生有很大的差異性，有的見(jiàn)義勇為，有的很不符合一個(gè)大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，要分析作為思想政治工作者，如何去看待這樣的現(xiàn)象，以及有什么啟發(fā)。1 就業(yè)問(wèn)題 2 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的德育特點(diǎn)，對(duì)策高等教育大眾化的利與弊 信息技術(shù)對(duì)高等教育的影響 目前大學(xué)生就業(yè)難的主要原因高校輔導(dǎo)員崗位的特殊性 高校輔導(dǎo)員在高校教師和專業(yè)隊(duì)伍中的合理定位補(bǔ)充一下，論述題第一道大題是 結(jié)合馬哲原理談?wù)劇八枷胝谓逃c社會(huì)實(shí)踐結(jié)合”的必要性和重要性，要聯(lián)系實(shí)際。任課老師說(shuō)有些同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高。干事L說(shuō)多參加社團(tuán)活動(dòng)為工做做準(zhǔn)備，耽誤了學(xué)習(xí)。1. 對(duì)開(kāi)設(shè)研究生輔導(dǎo)員的看法。某校0306級(jí)的計(jì)劃生中，每月生活費(fèi)在150元以下的學(xué)生分別占各年級(jí)人數(shù)的13%31%之間。是一個(gè)班級(jí)班長(zhǎng)向你反映問(wèn)題，學(xué)生向你反映問(wèn)題，老師也想反映問(wèn)題，很大一段經(jīng)過(guò)，最后有3個(gè)小問(wèn)題，這個(gè)班級(jí)出現(xiàn)什么問(wèn)題了？怎么看到同學(xué)和老師反映的問(wèn)題？如果你是這個(gè)班的輔導(dǎo)員你會(huì)怎么辦？簡(jiǎn)論社會(huì)主義核心價(jià)值體系。7如何開(kāi)辟新的途徑對(duì)高校學(xué)生日常思想政治教育?7解釋創(chuàng)建型國(guó)家、開(kāi)放性民主、服務(wù)型政府 普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定對(duì)輔導(dǎo)員角色的定位，什么叫“三者一師一友”？這個(gè)題目的答案就是普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定第三條。關(guān)于加強(qiáng)高校管理人員隊(duì)伍的建議，900字以上。4公文，根據(jù)內(nèi)容自選公文文體，注意公文格式。2輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的職責(zé)？28根據(jù)一個(gè)學(xué)生的情況（提供材料），寫(xiě)一份就業(yè)推薦意見(jiàn)。談?wù)勀銓?duì)這件事的看法1，社會(huì)主義“榮辱觀”的主要內(nèi)容和意義是什么？2，如何理解高?！叭恕?？3，你如何看待輔導(dǎo)員的任務(wù)？4，課堂教學(xué)在大學(xué)生教育中的作用？1教師的威信是什么，怎樣維護(hù)2 心理學(xué)的四種性格是什么，輔導(dǎo)員對(duì)這四種大學(xué)生怎么對(duì)待3胡景濤在中國(guó)農(nóng)大發(fā)表的講話，對(duì)大學(xué)生提出了哪四點(diǎn)要求，輔導(dǎo)員怎么做黨的基本知識(shí)和政治理論（如黨章及重大會(huì)議精神） 時(shí)事概要輔導(dǎo)員日常事務(wù) 心理學(xué)與教育學(xué)常識(shí) 是校史知識(shí)是其它面試常識(shí) 處理緊急事件的能力輔導(dǎo)員工作（＂請(qǐng)示＂的撰寫(xiě)+班級(jí)活動(dòng)安排方案+年級(jí)活動(dòng)安排方案）1請(qǐng)你談一下大學(xué)生思想教育所面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策 1如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的戀愛(ài)、宿舍問(wèn)題 1寫(xiě)一則學(xué)習(xí)十七大的通知1寫(xiě)一篇活動(dòng)策劃方案 1給新生寫(xiě)一封信2在學(xué)生眼中什么樣的輔導(dǎo)員才是好的輔導(dǎo)員 2擬一份會(huì)議通知2希望學(xué)校給輔導(dǎo)員一個(gè)什么樣的工作平臺(tái)。大學(xué)貧困生問(wèn)題。2004年16號(hào)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)是什么？上海商學(xué)院發(fā)生火災(zāi)，四女生跳樓身亡。 根據(jù) 動(dòng)機(jī)作用的主次作用不同分類：主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)與輔助性動(dòng)機(jī)。他提出了三個(gè)定律：其中練習(xí)律和效果律是兩大主律 1觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程：注意過(guò)程、保持過(guò)程、再造過(guò)程、動(dòng)機(jī)過(guò)程。18 世紀(jì)啟蒙思想家提出“教育機(jī)會(huì)均等”的口心理學(xué)研究的任務(wù)在于對(duì) 做出科學(xué)的描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制，并借此服務(wù)于社會(huì)， 提高人類的生活質(zhì)量?，F(xiàn)代社會(huì)，伴隨社會(huì)民主進(jìn)程的加快和社會(huì)民主制度的逐漸完善，普及 教育開(kāi)始演變成提高全體國(guó)民素質(zhì)的國(guó)家行為。 答：第一，教育普及化的開(kāi)始。社會(huì)現(xiàn)代化的總體背景必然促進(jìn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。 第七，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化是各國(guó)教育的共同追求。 第六，終身教育成為現(xiàn)代教育中一個(gè)富有生命力和感召力的教育理論。 第五，教育普及制度化，教育形式多樣化。 第四，人文教育與科學(xué) 教育攜手并進(jìn)。 第三，教育民主化向縱深發(fā)展。 第二，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合成為現(xiàn)代教育規(guī)律之一。 答： 第一，培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)人正由理想走向?qū)嵺`。 日本于 1872 年頒布“學(xué)制令”開(kāi)始教育的普及。法國(guó)于 1881 年頒布法令， 規(guī)定實(shí)施普及義務(wù)初等教育。 11．簡(jiǎn)述英、法、美、日四國(guó)普及義務(wù)教育的最早開(kāi)端。 第五，教育與宗教分離。 第四，消除了民族和種族歧視。 第三，比資本主義教育更 好地實(shí)現(xiàn)了教育平等。 第二，教育內(nèi)容具有先進(jìn)性和完善性。 答：第一，以馬克思主義為指導(dǎo)思想，在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo) 下進(jìn)行。移 民與當(dāng)?shù)鼐用裰g長(zhǎng)久存在的歧視與隔離問(wèn)題反映到教育上，必然存在教育上的民族與種 族歧視。教育權(quán)雖然收歸國(guó)有，但教會(huì)開(kāi)辦的學(xué)校依 然廣泛存在。資產(chǎn) 階級(jí)自我標(biāo)榜的教育民主在教育實(shí)踐中表現(xiàn)為，受教育權(quán)形式上的平等而實(shí)際上的不平 等。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及社會(huì)對(duì)教育作用的認(rèn)識(shí)逐漸 提高，一些新的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域。自然科學(xué)知識(shí)陸續(xù)進(jìn) 入學(xué)校的課堂之中，由于科學(xué)進(jìn)步而引起的學(xué)科分化為學(xué)校課程的豐富提供了條件。17 世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中對(duì)班級(jí)授課制給予了系 統(tǒng)的理論概括，從而莫定了其理論基礎(chǔ)。由于初等教育的普及和 高等教育的發(fā)展，各級(jí)各類學(xué)校聯(lián)成了一個(gè)統(tǒng)一的教育體系。從法律上廢除了封建教育的 等級(jí)制，擴(kuò)大和普及了學(xué)校教育。 9．簡(jiǎn)述資本主義教育的特點(diǎn)。通才教育即專業(yè)面要 寬，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)要廣博。追求教育與 時(shí)代的同步適應(yīng)是各國(guó)教育的共同目標(biāo)，只有同步適應(yīng)的教育才能使教育更好地促進(jìn)社會(huì) 發(fā)展，滿足社會(huì)需要。不論是出于人生價(jià)值的滿足，還是迫于工作的需要，終身教育越來(lái)越成為人 們的共同追求?，F(xiàn)代教育已擺脫傳統(tǒng)的 單一普通學(xué)校教育的局面，種類繁多的教育形式應(yīng)運(yùn)而生。社會(huì)生產(chǎn)力水平越高，科學(xué)技術(shù) 越發(fā)展，對(duì)勞動(dòng)者教育程度的要求越高。 第二，教育的廣泛普及和普及年限的逐步延長(zhǎng)。這是現(xiàn)代教育的基本特征。 8．簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的一般特點(diǎn)。 第四，國(guó)家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專門的教育機(jī)構(gòu)來(lái)培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子。文字是記載人類總結(jié)出來(lái)的文化知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的惟一工具。 第二，腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離，為學(xué)校的產(chǎn)生 提供了專門從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子。 答：第一，社會(huì)生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必 要的物質(zhì)基礎(chǔ)。古代社會(huì)生產(chǎn)的手工業(yè)方式?jīng)Q定了教育上的個(gè) 別施教形式，充其量集體個(gè)別施教。 由封建王朝舉辦和管理的學(xué)校系統(tǒng)稱為官學(xué)；與官學(xué)并行，行于民間的教育稱為私學(xué)。 第五，教育方法崇尚書(shū)本、呆讀死記、強(qiáng)迫體罰、棍棒紀(jì)律。 第四，教育內(nèi)容更加豐富。 第三，教育與生產(chǎn)實(shí)踐的分離和對(duì)立。只有統(tǒng)治階級(jí)及其子弟享有受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)。奴隸社會(huì)初期， 社會(huì)上出現(xiàn)了專事知識(shí)傳授活動(dòng)的知識(shí)分子——教師和專門對(duì)兒童進(jìn)行教育的場(chǎng)所——學(xué)校。 6．簡(jiǎn)述古代社會(huì)教育的特點(diǎn)。 第三，教育形式更加多樣化。 第二，教育內(nèi)容更加豐富。 答：第一，教育目的更加明確。教育手段主要靠 年長(zhǎng)一代的言傳身教。既在生產(chǎn)實(shí) 踐，也在政治、宗教和藝術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行教育。教育主要圍繞生產(chǎn)勞動(dòng) 進(jìn)行；把傳授生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)作為基本的教育內(nèi)容。不管什么人都有享受教育的權(quán) 利；用平等的精神教育兒童青少年。 4．簡(jiǎn)述原始社會(huì)教育的特點(diǎn)。 答：恩格斯把蒙昧?xí)r代概括為，“是 以獲取現(xiàn)成的天然產(chǎn)物為主的時(shí)期；人工產(chǎn)品主要是用作獲取天然產(chǎn)物的輔助工具”。這種 觀點(diǎn)科學(xué)地說(shuō)明了教育的起源，是正確的。 這種觀點(diǎn)否認(rèn)了教育是在意識(shí)支配下產(chǎn)生的目的性行為，是錯(cuò)誤的。這種觀點(diǎn)否認(rèn)了人與動(dòng)物的區(qū)別，否認(rèn)了教 育的社會(huì)性，是錯(cuò)誤的。 2．簡(jiǎn)述教育史上關(guān)于教育起源的三種主要理論的基本觀點(diǎn)。中國(guó)***的性質(zhì)學(xué)生退學(xué)的條件（高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定的6條）1；我國(guó)的基本政治制度包括哪些？(①人民民主專政②人民代表大會(huì)制度③中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度④民族區(qū)域自治制度⑤基層民主制度)2；對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助體系？3；科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)容？（每題各8分）(以人為本；全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)科學(xué)發(fā)展觀：第一要義是發(fā)展；核心是以人為本；基本要求是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)；根本方法是統(tǒng)籌兼顧)黨的十七大報(bào)告中關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的論述中以人為本的內(nèi)涵；教育部24號(hào)令的主要內(nèi)容；談一談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培育；簡(jiǎn)述某某大事帶給中國(guó)的影響；如果你的學(xué)生去干一件，這件事是