【正文】 有受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)。封建社會(huì)，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部各個(gè)階層的人進(jìn)入何種學(xué)校有嚴(yán)格的等級(jí)規(guī)定。 第三，教育與生產(chǎn)實(shí)踐的分離和對(duì)立。鄙視體力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)者，輕視生產(chǎn)知識(shí)的傳授。 第四，教育內(nèi)容更加豐富。文字的發(fā)展和典籍的出現(xiàn)豐富了教育內(nèi)容，提高了教育職能。 第五，教育方法崇尚書(shū)本、呆讀死記、強(qiáng)迫體罰、棍棒紀(jì)律。 第六，官學(xué)和私學(xué)并行的教育體制。 由封建王朝舉辦和管理的學(xué)校系統(tǒng)稱(chēng)為官學(xué)；與官學(xué)并行，行于民間的教育稱(chēng)為私學(xué)。 第 七，個(gè)別施教或集體個(gè)別施教的教學(xué)形式。古代社會(huì)生產(chǎn)的手工業(yè)方式?jīng)Q定了教育上的個(gè) 別施教形式，充其量集體個(gè)別施教。 7．簡(jiǎn)述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件。 答：第一，社會(huì)生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必 要的物質(zhì)基礎(chǔ)。生產(chǎn)力的發(fā)展為社會(huì)提供了相當(dāng)數(shù)量的剩余產(chǎn)品，從而使一部分人可以脫 離生產(chǎn)勞動(dòng)而專(zhuān)門(mén)從事教與學(xué)的活動(dòng)。 第二，腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離，為學(xué)校的產(chǎn)生 提供了專(zhuān)門(mén)從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子。 第三，文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載與整理達(dá)到了一定 程度，使人類(lèi)的間接經(jīng)驗(yàn)得以傳遞。文字是記載人類(lèi)總結(jié)出來(lái)的文化知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的惟一工具。只有在文字產(chǎn)生以后，才有可能建立起專(zhuān)門(mén)進(jìn)行教育、組織教學(xué)的場(chǎng)所——學(xué)校。 第四，國(guó)家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)來(lái)培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子。國(guó)家建立后，統(tǒng)治者 迫勿需要培養(yǎng)自己的繼承人和強(qiáng)化對(duì)被統(tǒng)治者的思想統(tǒng)治。 8．簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的一般特點(diǎn)。 答：第一，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。這是現(xiàn)代教育的基本特征?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的客觀(guān)要求，使教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合成為 一種必然。 第二，教育的廣泛普及和普及年限的逐步延長(zhǎng)?，F(xiàn)代生產(chǎn)不僅要求培養(yǎng)各種專(zhuān) 門(mén)人才，而且要求每個(gè)勞動(dòng)者必須具有一定的文化修養(yǎng)。社會(huì)生產(chǎn)力水平越高，科學(xué)技術(shù) 越發(fā)展，對(duì)勞動(dòng)者教育程度的要求越高。 第三，教育形式多樣化?，F(xiàn)代教育已擺脫傳統(tǒng)的 單一普通學(xué)校教育的局面，種類(lèi)繁多的教育形式應(yīng)運(yùn)而生。 第四，終身教育成為現(xiàn)代教育 的共同特征。不論是出于人生價(jià)值的滿(mǎn)足，還是迫于工作的需要，終身教育越來(lái)越成為人 們的共同追求。 第五，教育內(nèi)容、教育手段、教育觀(guān)念、教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。追求教育與 時(shí)代的同步適應(yīng)是各國(guó)教育的共同目標(biāo)，只有同步適應(yīng)的教育才能使教育更好地促進(jìn)社會(huì) 發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)需要。 第六，現(xiàn)代教育追求通才教育和全面教育。通才教育即專(zhuān)業(yè)面要 寬，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)要廣博。全面教育即能夠全面掌握現(xiàn)代生產(chǎn)或現(xiàn)代管理的原理和工作技 能，具有廣泛的適應(yīng)性。 9．簡(jiǎn)述資本主義教育的特點(diǎn)。 答：第一，教育的廣泛普及。從法律上廢除了封建教育的 等級(jí)制，擴(kuò)大和普及了學(xué)校教育。 第二，學(xué)校教育系統(tǒng)逐步完善。由于初等教育的普及和 高等教育的發(fā)展，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校聯(lián)成了一個(gè)統(tǒng)一的教育體系。 第三，創(chuàng)立新的教育組織形 式——班級(jí)授課制。17 世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中對(duì)班級(jí)授課制給予了系 統(tǒng)的理論概括，從而莫定了其理論基礎(chǔ)。 第四，教學(xué)內(nèi)容日益豐富。自然科學(xué)知識(shí)陸續(xù)進(jìn) 入學(xué)校的課堂之中，由于科學(xué)進(jìn)步而引起的學(xué)科分化為學(xué)校課程的豐富提供了條件。 第 五，教學(xué)設(shè)備和手段不斷更新發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及社會(huì)對(duì)教育作用的認(rèn)識(shí)逐漸 提高，一些新的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域。 第六，教育的階級(jí)性依然存在。資產(chǎn) 階級(jí)自我標(biāo)榜的教育民主在教育實(shí)踐中表現(xiàn)為，受教育權(quán)形式上的平等而實(shí)際上的不平 等。 第七，宗教教育在學(xué)校中占有一席之地。教育權(quán)雖然收歸國(guó)有，但教會(huì)開(kāi)辦的學(xué)校依 然廣泛存在。 第八，民族和種族歧視在移民人口較多的國(guó)家變成一個(gè)重要的教育問(wèn)題。移 民與當(dāng)?shù)鼐用裰g長(zhǎng)久存在的歧視與隔離問(wèn)題反映到教育上，必然存在教育上的民族與種 族歧視。 10．簡(jiǎn)述社會(huì)主義教育的特點(diǎn)。 答：第一，以馬克思主義為指導(dǎo)思想，在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo) 下進(jìn)行。馬克思主義科學(xué)地闡明了自然、社會(huì)和人類(lèi)思維的基本規(guī)律，為我們指明了社會(huì) 發(fā)展的正確道路。 第二，教育內(nèi)容具有先進(jìn)性和完善性。社會(huì)主義教育以人類(lèi)的先進(jìn)思 想，健康向上的教育內(nèi)容，科學(xué)的文化知識(shí)和優(yōu)秀的精神文明教育年輕一代，使他們成為 德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 第三，比資本主義教育更 好地實(shí)現(xiàn)了教育平等。在社會(huì)主義中國(guó)，教育不再是有產(chǎn)階級(jí)的特權(quán)，每一個(gè)社會(huì)公民都 享有同等的受教育權(quán)。 第四，消除了民族和種族歧視。國(guó)家對(duì)少數(shù)民族的教育發(fā)展給予格外的關(guān)注，在教育投入、招生標(biāo)準(zhǔn)、教師培訓(xùn)、工資待遇等方面都制定了傾斜、支持的政策。 第五，教育與宗教分離。公民有信仰宗教的自由，但教育不受宗教影響。 11．簡(jiǎn)述英、法、美、日四國(guó)普及義務(wù)教育的最早開(kāi)端。 答：英國(guó)于 1870 年頒布《初 等教育法》，規(guī)定各學(xué)區(qū)有權(quán)對(duì) 5—12 歲兒童實(shí)施強(qiáng)迫教育。法國(guó)于 1881 年頒布法令， 規(guī)定實(shí)施普及義務(wù)初等教育。美國(guó)于 1852 年由馬薩諸塞州率先頒布強(qiáng)迫義務(wù)教育法令。 日本于 1872 年頒布“學(xué)制令”開(kāi)始教育的普及。 12．簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。 答： 第一，培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)人正由理想走向?qū)嵺`。在社會(huì)主義條件下，把造就全面發(fā)展的個(gè) 人作為培養(yǎng)社會(huì)合格人才的共同目標(biāo)，從而使馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)從理論走向現(xiàn) 實(shí)。 第二，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合成為現(xiàn)代教育規(guī)律之一。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是現(xiàn)代 社會(huì)發(fā)展和教育自身發(fā)展的必然趨勢(shì)。 第三，教育民主化向縱深發(fā)展。教育民主化伴隨著 社會(huì)政治的改善、民眾的覺(jué)悟、被統(tǒng)治階級(jí)的不懈斗爭(zhēng)逐步進(jìn)步。 第四，人文教育與科學(xué) 教育攜手并進(jìn)。人文教育與科學(xué)教育的結(jié)合已經(jīng)成為發(fā)達(dá)國(guó)家教育的一個(gè)共識(shí)，也是現(xiàn)代 教育研究的一個(gè)共同課題。 第五，教育普及制度化，教育形式多樣化。普及教育被納入法 制的軌道加以實(shí)施；生產(chǎn)力和科技的進(jìn)步為多種形式教育的產(chǎn)生提供了條件，各種教育形 式應(yīng)運(yùn)而生。 第六，終身教育成為現(xiàn)代教育中一個(gè)富有生命力和感召力的教育理論。終身 教育把教育看成是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，這一思想已日益成為各國(guó)開(kāi)展繼續(xù)教育的理念和 依據(jù)。 第七，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化是各國(guó)教育的共同追求。實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)代化 的一個(gè)重要組成部分和必要前提。社會(huì)現(xiàn)代化的總體背景必然促進(jìn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。 13．簡(jiǎn)述教育民主化向縱深發(fā)展的具體表現(xiàn)。 答：第一，教育普及化的開(kāi)始。近代社會(huì)， 資產(chǎn)階級(jí)為培養(yǎng)本階級(jí)所需要的人才，要求教育權(quán)收歸國(guó)家所有，以國(guó)家法令的形式推行 初等教育的普及?，F(xiàn)代社會(huì)，伴隨社會(huì)民主進(jìn)程的加快和社會(huì)民主制度的逐漸完善，普及 教育開(kāi)始演變成提高全體國(guó)民素質(zhì)的國(guó)家行為。 第二，“教育機(jī)會(huì)均等”口號(hào)的提出。18 世紀(jì)啟蒙思想家提出“教育機(jī)會(huì)均等”的口心理學(xué)研究的任務(wù)在于對(duì) 做出科學(xué)的描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制，并借此服務(wù)于社會(huì)， 提高人類(lèi)的生活質(zhì)量。 桑代克是聯(lián)結(jié)理論的創(chuàng)始人。他提出了三個(gè)定律：其中練習(xí)律和效果律是兩大主律 1觀(guān)察學(xué)習(xí)的過(guò)程：注意過(guò)程、保持過(guò)程、再造過(guò)程、動(dòng)機(jī)過(guò)程。 1根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系分類(lèi)：間接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 根據(jù) 動(dòng)機(jī)作用的主次作用不同分類(lèi)：主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)與輔助性動(dòng)機(jī)。根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源分 類(lèi)：內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)。2004年16號(hào)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)是什么？上海商學(xué)院發(fā)生火災(zāi)，四女生跳樓身亡。如果你是這四位女生的輔導(dǎo)員，應(yīng)該怎么處理這件事？作為畢業(yè)班的輔導(dǎo)員，你的工作思路是什么？今天是軍訓(xùn)的第一天，作為輔導(dǎo)員，給學(xué)生作動(dòng)員，寫(xiě)35分鐘的發(fā)言稿。大學(xué)貧困生問(wèn)題。目前，對(duì)貧困生認(rèn)定、資助、消費(fèi)、還貸等問(wèn)題有諸多看法，你怎么看待貧困生資助問(wèn)題？怎樣進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)與開(kāi)展學(xué)生黨建工作才能出實(shí)效？學(xué)生公寓是學(xué)生思想政治教育的第三課堂，當(dāng)前，這個(gè)方面存在什么問(wèn)題，改進(jìn)方法是什么？網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生的關(guān)系日益密切。談?wù)勀銓?duì)這件事的看法1，社會(huì)主義“榮辱觀(guān)”的主要內(nèi)容和意義是什么？2，如何理解高?！叭恕?？3，你如何看待輔導(dǎo)員的任務(wù)？4，課堂教學(xué)在大學(xué)生教育中的作用？1教師的威信是什么，怎樣維護(hù)2 心理學(xué)的四種性格是什么，輔導(dǎo)員對(duì)這四種大學(xué)生怎么對(duì)待3胡景濤在中國(guó)農(nóng)大發(fā)表的講話(huà)，對(duì)大學(xué)生提出了哪四點(diǎn)要求，輔導(dǎo)員怎么做黨的基本知識(shí)和政治理論（如黨章及重大會(huì)議精神） 時(shí)事概要輔導(dǎo)員日常事務(wù) 心理學(xué)與教育學(xué)常識(shí) 是校史知識(shí)是其它面試常識(shí) 處理緊急事件的能力輔導(dǎo)員工作（＂請(qǐng)示＂的撰寫(xiě)+班級(jí)活動(dòng)安排方案+年級(jí)活動(dòng)安排方案）1請(qǐng)你談一下大學(xué)生思想教育所面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策 1如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的戀愛(ài)、宿舍問(wèn)題 1寫(xiě)一則學(xué)習(xí)十七大的通知1寫(xiě)一篇活動(dòng)策劃方案 1給新生寫(xiě)一封信2在學(xué)生眼中什么樣的輔導(dǎo)員才是好的輔導(dǎo)員 2擬一份會(huì)議通知2希望學(xué)校給輔導(dǎo)員一個(gè)什么樣的工作平臺(tái)。2大學(xué)或研究生階段對(duì)輔導(dǎo)員的印象是什么樣的，他們對(duì)你有什么樣的影響。2輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的職責(zé)？28根據(jù)一個(gè)學(xué)生的情況（提供材料），寫(xiě)一份就業(yè)推薦意見(jiàn)。2一個(gè)學(xué)生遇到心理危機(jī)，甚至已有自殺想法，輔導(dǎo)員接到消息后應(yīng)該怎么辦？“富?！钡呢毨?怎樣解決貧困生購(gòu)買(mǎi)奢侈品等相關(guān)問(wèn)題？你對(duì)輔導(dǎo)員崗位的認(rèn)識(shí)3根據(jù)職業(yè)規(guī)劃理論，談?wù)勀愕穆殬I(yè)規(guī)劃（并在后面簡(jiǎn)要說(shuō)明理由）3該學(xué)校的辦學(xué)理念及在工作中如何貫徹實(shí)施3輔導(dǎo)員的角色定們和職責(zé)，并根據(jù)自身特點(diǎn)做出個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃3與一位貧困女生談心的內(nèi)容重點(diǎn) 3進(jìn)行畢業(yè)生教育的計(jì)劃方案3演講比賽頒獎(jiǎng)典禮上的講話(huà)稿 3主題晚會(huì)的創(chuàng)意策劃4學(xué)生離校出走，留下一字條（上面的話(huà)不記得了），要怎么處理4寫(xiě)一份發(fā)言稿 4通知”和“函”的異同點(diǎn)。4公文，根據(jù)內(nèi)容自選公文文體，注意公文格式。4名詞解釋誠(chéng)信教育、素質(zhì)教育、自主創(chuàng)新、道德品質(zhì)、社會(huì)主義榮辱觀(guān)4理想信念教育的主要內(nèi)容是什么？4構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的主要內(nèi)容是什么？如何構(gòu)建和諧高校？4對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的方法和途徑有哪些？5某系的團(tuán)工作很落后，新作為輔導(dǎo)員該怎么處理5有學(xué)生提出綜合測(cè)評(píng)，學(xué)生干部有弄虛作假現(xiàn)象，作為輔導(dǎo)員，你怎么處理5高校是否要開(kāi)展輔導(dǎo)員技能競(jìng)賽（演講、計(jì)算機(jī)、公文寫(xiě)作、文體）5關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題60、關(guān)于處理突發(fā)事件問(wèn)題：學(xué)校保衛(wèi)處打電話(huà)通知你，你所管的學(xué)生在校外打架，造成對(duì)方重傷，現(xiàn)未脫離危險(xiǎn)，之后另一部門(mén)又告知你，為某一“重病”同學(xué)所搞的愛(ài)心捐款活動(dòng)，現(xiàn)查點(diǎn)善款少了1000元，問(wèn)你如何處理這兩件事情？6某大三學(xué)生覺(jué)得企業(yè)目前招人看中的不是成績(jī)，而是實(shí)際操作能力，因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒，向你遞交“退學(xué)申請(qǐng)”，你該如何處理？6公文寫(xiě)作。關(guān)于加強(qiáng)高校管理人員隊(duì)伍的建議，900字以上。6當(dāng)代大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有哪些？你會(huì)如何處理？6輔導(dǎo)員工作在政治教育中的地位和作用。7如何開(kāi)辟新的途徑對(duì)高校學(xué)生日常思想政治教育?7解釋創(chuàng)建型國(guó)家、開(kāi)放性民主、服務(wù)型政府 普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定對(duì)輔導(dǎo)員角色的定位，什么叫“三者一師一友”？這個(gè)題目的答案就是普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定第三條。您認(rèn)為當(dāng)前高校學(xué)生工作面臨那些問(wèn)題，你認(rèn)為該如何應(yīng)對(duì)和解決？十七大提出的黨的教育方針是什么？什么是“985工程”和“211工程”？“有教無(wú)類(lèi)”的提出者是誰(shuí)？，含義是什么？笛卡兒主義對(duì)大學(xué)教育的影響是什么？學(xué)生在校期間有哪些權(quán)利和義務(wù)？三、論述分析70、你所帶的學(xué)生有的自尊心不強(qiáng),學(xué)習(xí)動(dòng)力不高,抵抗挫折能力底,從德育原理,你如何進(jìn)行教育?7有一個(gè)學(xué)生抱怨學(xué)校食堂伙食不好,發(fā)短信給同學(xué)發(fā)動(dòng)他們第二天在食堂門(mén)口靜坐罷餐,做為輔導(dǎo)員你知道這件事,你該怎么處理（1）你對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的思想狀況的認(rèn)識(shí)，并說(shuō)說(shuō)你將怎么做？理想信念的模糊、公民意識(shí)的淡薄、民族意識(shí)的蛻化怎么做：改進(jìn)陳舊的思想教育模式某天你準(zhǔn)備在7點(diǎn)開(kāi)班會(huì)傳達(dá)有關(guān)h1n1的事項(xiàng)和安排，已經(jīng)通知下去了，6點(diǎn)半有兩個(gè)學(xué)生向你請(qǐng)假說(shuō)是感冒發(fā)燒了，你怎么處理？有天晚上接到班上同學(xué)打來(lái)的電話(huà)說(shuō)有人在寢室割腕自殺，流了很多血，原因大概是失戀了，你怎么處理？是一個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)的匯總，關(guān)于“大學(xué)生壓力來(lái)源”，讓你總結(jié)和分析。是一個(gè)班級(jí)班長(zhǎng)向你反映問(wèn)題，學(xué)生向你反映問(wèn)題，老師也想反映問(wèn)題，很大一段經(jīng)過(guò)，最后有3個(gè)小問(wèn)題，這個(gè)班級(jí)出現(xiàn)什么問(wèn)題了？怎么看到同學(xué)和老師反映的問(wèn)題？如果你是這個(gè)班的輔導(dǎo)員你會(huì)怎么辦？簡(jiǎn)論社會(huì)主義核心價(jià)值體系。黨的十七大提出“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”，簡(jiǎn)論其意義和實(shí)現(xiàn)方式？、助學(xué)金的制度不合理，而他的舉動(dòng)似乎也引起了不少老師和同學(xué)的關(guān)注，當(dāng)你得知這一情況后，你會(huì)怎么辦？人際成熟2. 在過(guò)去的兩年中你都做了些什么來(lái)提高你自己的能力？自我發(fā)展*，面對(duì)新的環(huán)境學(xué)習(xí)、生活都不太適應(yīng)，有的出現(xiàn)焦慮沮喪的情緒，有的甚至想退學(xué)、自殺，作為輔導(dǎo)員，面對(duì)這種情況你會(huì)怎么辦？心理輔導(dǎo)技能*，在500多名學(xué)生中，約有三分之一的學(xué)生是靠家庭借貸上學(xué)的。某校0306級(jí)的計(jì)劃生中，每月生活費(fèi)在150元以下的學(xué)生分別占各年級(jí)人數(shù)的13%31%之間。黨的政策是不能讓貧困生失學(xué)，你認(rèn)為應(yīng)如何解決好這個(gè)問(wèn)題？* 你曾經(jīng)組織過(guò)的最成功的活動(dòng)？組織能力為什么說(shuō)馬克思主義是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)思想而不能多元化？談?wù)勅绾谓W(xué)習(xí)型黨支部？（貌似是兩個(gè)題，也許是三個(gè)，記不清了）談?wù)勅绾渭訌?qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育工作。1. 對(duì)開(kāi)設(shè)研究生輔導(dǎo)員的看法。給了一個(gè)表，內(nèi)容是大學(xué)生壓力來(lái)源，對(duì)材料進(jìn)行分析一個(gè)情景，材料是班長(zhǎng)反映策劃的活動(dòng)大家不愛(ài)參加，班級(jí)渙散；同學(xué)M說(shuō)，學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)都一樣。干事L說(shuō)多參加社團(tuán)活動(dòng)為工做做準(zhǔn)備，耽誤了學(xué)習(xí)。有些則只學(xué)習(xí)，所以對(duì)活動(dòng)不感興趣，班級(jí)學(xué)生比較迷茫。任課老師說(shuō)有些同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高。問(wèn)題a：如何看待三個(gè)同學(xué)反映的問(wèn)題， b：