【文章內(nèi)容簡介】 的要求和標準，在這種情況下，高等院校必須樹立新的人才觀、質(zhì)量觀，對于學生的學習績效考核，不能簡單套用傳統(tǒng)模式，而應(yīng)使學生在重視基礎(chǔ)知識的同時更加注重現(xiàn)代社會所需要的生存能力和自我學習能力的增長。綜合素質(zhì)的提高是順利開展教學評估體系的關(guān)鍵因素。應(yīng)當通過多種途徑在教師中宣傳考試改革的必要性和重要性，促使他們不斷提高其綜合素質(zhì)和師德建設(shè)，具有較強的責任心和良好的職業(yè)道德。教學管理制度的配套改革是教學評估改革順利進行的重要保證。教學評估的改革是一項煩瑣的系統(tǒng)工程，他不僅牽涉到學生的日常學習，更涉及到整個教學管理制度的改革與完善，探索新的、有利于學生綜合素質(zhì)提高和創(chuàng)新精神形成的人才質(zhì)量考核機制，全面反映并提高學生的學習能力與素質(zhì)培養(yǎng)情況是今后教學評估的重要內(nèi)容。1高等教育的社會職責新世紀高等教育社會職能主要有四：培養(yǎng)人才：人才初步選拔、人才培養(yǎng)、人才交流與配置發(fā)展科學技術(shù)：保存知識和技術(shù)、傳播和交流知識、發(fā)展知識、應(yīng)用知識 開展社會服務(wù)：傳播信息、擴大交流、提供咨詢生產(chǎn)技能：催生新產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)造新職業(yè)、提供工作崗位1高校的中心任務(wù)和職責中華人民共和國高等教育法第五條規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)”。從大學的起源和歷史演進來看，高校的的最初功能就是為了傳授知識和培養(yǎng)高層次的人才，而從整個社會系統(tǒng)來看，創(chuàng)辦大學或設(shè)立高校的初衷也是為了培養(yǎng)人才；“育人”是人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)。是學生成才的前提，高校必須重視全方位育人。高校人才培養(yǎng)的主渠道是教學，管理和服務(wù)工作必須圍繞教學工作開展，一是教學工作是高校人才培養(yǎng)的主渠道；二是在高校的教學、管理和服務(wù)等工作中，教學工作必須居于中心地位。1學生應(yīng)該具備的八點素質(zhì)時代發(fā)展要求大學生提高主體意識，發(fā)揮主體精神，要在人格的自我塑造、智力的自我開發(fā)、身心的自我磨礪上嚴格要求自己。然而，主體精神能否得以充分發(fā)揮，增強以下八種心理素質(zhì)致關(guān)重要。一是主動性。這是人主體精神的直接反映。只有充分發(fā)揮主動性，變被動為主動，克服惰性，深入實踐，加深體驗，才能較好地鑒別、吸收外界的信息，從而完善個人的品質(zhì)、人格和知識結(jié)構(gòu)。二是進取心。進取心是由實現(xiàn)理想的需要而產(chǎn)生的一種強烈的動機，具有驅(qū)動、修正個人行為的重要作用。只有不斷進取、不斷創(chuàng)新、不斷追求，才能真正發(fā)揮主體精神，走上成功之路。三是堅韌力。它包括忍耐力和毅力，做人、做事、各方面都需要持之以恒、鍥而不舍、經(jīng)得住挫折和失敗的精神。四是表現(xiàn)欲。表現(xiàn)欲是一種展示自己的思想和才干的主觀愿望。表現(xiàn)的過程就是實踐的過程。五是抗干擾力。在一個人的自主發(fā)展的過程中，隨時都會遇到干擾因素。外面的世界既精彩也無奈，這就需要有正確的是非觀，能把握得住自己，善于排除來自客觀和主觀的各種不良誘因?qū)ψ约旱母蓴_。六是善于自我調(diào)控。主體精神的正常發(fā)揮需要調(diào)節(jié)和控制自己的思維、感情、情緒，使自己保持平靜、愉悅和專注的心態(tài)。七要寬容精神。有人群的地方必然有矛盾、有摩擦，只有具備了寬容的精神，才能做到海納百川，才能做到善待他人，構(gòu)建良好的人際關(guān)系。八是樂觀豁達。在成長的過程中，無論順境還是逆境都應(yīng)充滿信心，保持愉快開朗的心態(tài)。1高等教育如何體現(xiàn)以人為本 “以人為本”是現(xiàn)代大學精神的精髓。人類社會的發(fā)展進步離不開廣大富有創(chuàng)造精神的人才的辛勤勞動，而創(chuàng)造精神的養(yǎng)成離不開人的個性的充分發(fā)展。只有真正確立“以人為本”的教育思想，才能給學生營造出發(fā)展個性的廣闊空間。當代大學生的自我意識越來越強，他們已不滿足于呆板地接受一些定性的東西，而希望通過自己的思考判斷來形成自己的觀點。他們已不滿足于“知其然”，而更希望“知其所以然”。為了真正體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，高校應(yīng)依據(jù)學生的心理和年齡特征，選擇貼近學生實際的教育方式，將知識和道德規(guī)范傳授給適齡的學生，同時還要創(chuàng)造條件將理論和實踐相結(jié)合。這就要求高等院校教育方法必須由過去的封閉性、單一式變?yōu)殚_放性、多樣式，把學校的“小課堂”同社會的“大課堂”有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學生廣泛接觸社會、了解社會和認識社會，使自己的知識和品德始終處于種動態(tài)更新、不斷完善、日趨合理的構(gòu)建之中。學生的基本狀況是不平衡的，由于先天條件、后天影響和主觀努力的差異，導(dǎo)致個人學生表現(xiàn)千差萬別。人總有先進與落后等層次上的差別，有年齡結(jié)構(gòu)的層次性差別，這是一個長期存在的客觀規(guī)律，基本狀況完全相同的情況是沒有的。因此，高等院校教育必須認真吸取歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)，堅決杜絕“急于求成”和“一刀切”的錯誤，嚴格遵循教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。教育工作者要利用載體有效作用于人的科學發(fā)展，促進受教育者的思想不斷升華，并通過量的積累最終實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。長期以來，我國高校教育育目標政治化、理想化，并缺乏層次性與基礎(chǔ)性，這是影響教育效果的原因之一。教育目標在整個教育教學實施過程中起著重要的作用，它既體現(xiàn)高等教育的目的性，又規(guī)定高等教育的內(nèi)容與方法，是高等教育工作的出發(fā)點和歸宿。因此，面對新世紀的挑戰(zhàn)，高校高等教育目標需要調(diào)整和創(chuàng)新，除掌握基本知識和基本技能外，還應(yīng)包括分析問題、解決問題和提出問題的能力，引導(dǎo)學生全面發(fā)展。，高等教育內(nèi)容的選擇與組織應(yīng)始終把握社會與人發(fā)展的聯(lián)結(jié)點，教育內(nèi)容應(yīng)具有時代性，應(yīng)把握時代發(fā)展對高校培養(yǎng)人才提出的新要求。高校所培養(yǎng)的人才首先應(yīng)該具備新世紀人才的素質(zhì)，能夠適應(yīng)時代發(fā)展的需要。1如何理解高?！叭恕备鞲咝Ｒ尕瀼貓?zhí)行國家的教育方針和國家的各項法律法規(guī)，堅持一切從實際出發(fā)，與時俱進，以“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”為辦學宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的，德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。教書育人，要求我們教師樹立正確的教育質(zhì)量觀和人才觀，增強實施素質(zhì)教育的自覺性，提高思想政治素質(zhì)和人才觀。這就要求緊緊住抓教學這一中心工作。一是把加強教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍整體素質(zhì)的能力和教師業(yè)務(wù)能力。二是以課堂教學為重點，深化課堂教學改革，提高課堂教學質(zhì)量。三是加強教師科研能力。努力探索新的教學模式和教學方法，使學生德、智、體、美、勞等方面都有所提高和發(fā)展。管理育人，要將思想政治工作的管理與教育有機的結(jié)合起來，將德育工作抓好，保證思想教育工作的重要性。在實際工作中，為求做到整體規(guī)劃，保證德育 工作有條不紊的開展：一是德育制度管理化。建設(shè)務(wù)實德育工作隊伍；切實可行的德育工作計劃。二是德育工作系列化。以《守則》和《規(guī)范》為標準，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)；以課堂，班會，學生小廣播，第二課堂為陣地，以軍訓(xùn)等形式有的放矢開展各種活動為契機，以學校，家庭，社會三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育，體育衛(wèi)生工作、學籍管理為保障，使教育質(zhì)量不斷提高。服務(wù)育人，后勤人員要以“愛崗敬業(yè)、尊師愛生，全心全意為師生服務(wù)”為宗旨，用出色的工作，良好的職業(yè)道德和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，教育感染學生，為他們健康成長創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。并通過幫助學生從小事身邊事做起，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、愛護公物、講究衛(wèi)生、文明禮貌、熱愛勞動和艱苦奮斗的作風。1如何看待大學生的就業(yè)誠信問題高校承負著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重任，對大學生培養(yǎng)不僅僅局限于學業(yè)，健全人格更為重要。個人誠信是其人格的道德力量和意志力量的體現(xiàn)，人格力量是最可靠的事業(yè)資本。目前，大學生就業(yè)中出現(xiàn)的誠信問題應(yīng)該引起我們教育工作者的思考，把對學生進行誠信教育作為當前高校思想工作的一項重要任務(wù)。一、大學生就業(yè)過程中誠信問題集中表現(xiàn)：制作虛假簡歷、制作虛假成績、單方擅自違約、擇業(yè)期望虛假等。二、大學生就業(yè)過程中誠信問題存在原因：整個社會不誠信氛圍對大學生就業(yè)誠信問題的影響。學校教育和管理制度的不到位對大學生就業(yè)問題的影響。用人單位對人才選拔方式的不客觀對大學生誠信問題的影響。學生個人誠信意識淺薄對大學生就業(yè)誠信問題的影響。三、大學生就業(yè)誠信問題解決辦法。加強大學生誠信教育。加強大學生就業(yè)觀的教育。加強就業(yè)管理部門的監(jiān)管力度。完善用人單位招聘制度。構(gòu)建和諧誠信的社會制度。2教育和自我教育的關(guān)系自我教育，是德育的重要方法和途徑，即個體根據(jù)思想政治教育主體的要求和自身發(fā)展的需求，有目的、有計劃、自覺地對自我提出任務(wù)，將之作為認識和改造的對象。通過自我認識、選擇、反省、調(diào)控等，提高和完善自我的道德品質(zhì)和思想政治素質(zhì)。自我教育是德育的根本和關(guān)鍵所在。2教師的威信是什么？怎樣維護？威信使學生對老師感到親切，能以依賴、自覺服從，而不是敬而遠之。老師的威信是實現(xiàn)教育教學角色任務(wù)的必要條件。可以說：老師的威信是學生老師教育引導(dǎo)的第一心理基礎(chǔ)。教師要嚴于律已，嚴格教學，學生才會信任老師，才會愛戴老師。“親其師，信其道”，由信和親而發(fā)自內(nèi)心主動接受我們老師的“傳道授業(yè)”，按老師的引導(dǎo)去健康發(fā)展。老師的威信是點燃學生積極學習的情感火炬。學生信任和尊敬老師，就會自然產(chǎn)生情感共鳴，采取相同的取向，會跟老師同好惡、共憂樂。老師的每一次肯定、表揚能引起學生的歡樂和自豪感；老師的否定、批評會使學生內(nèi)疚，促進改正，并且有力地影響風氣，形成一定的心理氛圍，潛移默化，幫助學生發(fā)展。老師的威信是增強學生學習榜樣力量的條件。我們的老師威信越高，學生就越視為榜樣，越會產(chǎn)生模仿老師的一種愿望，他就會認真的上好你的每一節(jié)課。老師的威信來自兩個方面。一方面是自然權(quán)力，即由老師的身份地位帶來的威信。其基礎(chǔ)有三：一是法寶權(quán)力，如我們老師有權(quán)決定教育、教學安排，可以獎勵或懲罰學生；二是群體規(guī)范，如學校、學生群體賦予或承認的權(quán)力；三是傳統(tǒng)觀念，如“學生就是應(yīng)向老師學”，“老師是有知識的人”。老師威信來源的另一方面是人格影響，即老師本人履行職責的努力和成效。老師形成和維護威信，首先要正確了解和珍惜“自然威信”，慎重對待教育權(quán)力和群體規(guī)范。老師要給學生留下良好的“第一印象”。其次，老師要以高度的責任感、全心全意為學生服務(wù)的態(tài)度對待工作。第三是要做到以身作則、言行一致，不論儀容作風、生活習慣，還是待人接物、社會交往，老師都是要為人師表。2心理學的四種性格是什么？怎樣對待？活潑型：好動、敏感、反應(yīng)迅速，注意力容易轉(zhuǎn)移力量型：直率、熱情、精力旺盛，情緒易于激動、心境變化激烈完美性：安靜、穩(wěn)重、反應(yīng)緩慢，沉默寡言、情緒不易外漏、善于忍耐 和平型：孤僻、自卑，行動緩慢、多愁善感2國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要關(guān)于高等教育的主要論點是什么第七章 高等教育（十八）全面提高高等教育質(zhì)量。高等教育承擔著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學技術(shù)文化、促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強國的基本要求。到2020年，高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮明，人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務(wù)整體水平全面提升，建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學校，若干所大學達到或接近世界一流大學水平，高等教育國際競爭力顯著增強。（十九）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。加大教學投入。把教學作為教師考核的首要內(nèi)容，把教授為低年級學生授課作為重要制度。加強實驗室、校內(nèi)外實習基地、課程教材等基本建設(shè)。深化教學改革。推進和完善學分制，實行彈性學制，促進文理交融。支持學生參與科學研究，強化實踐教學環(huán)節(jié)。加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。全面實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”。嚴格教學管理。健全教學質(zhì)量保障體系，改進高校教學評估。充分調(diào)動學生學習積極性和主動性，激勵學生刻苦學習，增強誠信意識，養(yǎng)成良好學風。大力推進研究生培養(yǎng)機制改革。建立以科學與工程技術(shù)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師責任制和導(dǎo)師項目資助制，推行產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的“雙導(dǎo)師制”。實施“研究生教育創(chuàng)新計劃”。加強管理，不斷提高研究生特別是博士生培養(yǎng)質(zhì)量。（二十）提升科學研究水平。充分發(fā)揮高校在國家創(chuàng)新體系中的重要作用，鼓勵高校在 知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、國防科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中作出貢獻。大力開展自然科學、技術(shù)科學、哲學社會科學研究。堅持服務(wù)國家目標與鼓勵自由探索相結(jié)合，加強基礎(chǔ)研究；以重大現(xiàn)實問題為主攻方向，加強應(yīng)用研究。促進高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享，推動高校創(chuàng)新組織模式，培育跨學科、跨領(lǐng)域的科研與教學相結(jié)合的團隊。促進科研與教學互動、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合。充分發(fā)揮研究生在科學研究中的作用。加強高校重點科研創(chuàng)新基地與科技創(chuàng)新平臺建設(shè)。完善以創(chuàng)新和質(zhì)量為導(dǎo)向的科研評價機制。積極參與馬克思主義理論研究和建設(shè)工程。深入實施“高等學校哲學社會科學繁榮計劃”。（二十一）增強社會服務(wù)能力。高校要牢固樹立主動為社會服務(wù)的意識，全方位開展服務(wù)。推進產(chǎn)學研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化，規(guī)范校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展。為社會成員提供繼續(xù)教育服務(wù)。開展科學普及工作，提高公眾科學素質(zhì)和人文素質(zhì)。積極推進文化傳播，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進文化。積極參與決策咨詢，主動開展前瞻性、對策性研究，充分發(fā)揮智囊團、思想庫作用。鼓勵師生開展志愿服務(wù)。（二十二）優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色。適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調(diào)整機制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進多學科交叉和融合。重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。加快發(fā)展專業(yè)學位研究生教育。優(yōu)化區(qū)域布局結(jié)構(gòu)。設(shè)立支持地方高等教育專項資金，實施中西部高等教育振興計劃。新增招生計劃向中西部高等教育資源短缺地區(qū)傾斜，擴大東部高校在中西部地區(qū)招生規(guī)模，加大東部高校對西部高校對口支援力度。鼓勵東部地區(qū)高等教育率先發(fā)展。建立完善軍民結(jié)合、寓軍于民的軍隊人才培養(yǎng)體系。促進高校辦出特色。建立高校分類體系，實行分類管理。發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學理念和風格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流。加快建設(shè)一流大學和一流學科。以重點學科建設(shè)為基礎(chǔ)，繼續(xù)實施“985工程”和優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺建設(shè)，繼續(xù)實施“211工程”和啟動特色重點學科項目。改進管理模式，引入競爭機制，實行績效評估，進行動態(tài)管理。鼓勵學校優(yōu)