【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生就業(yè)誠信問題的影響。 三、大學(xué)生就業(yè)誠信問題解決辦法 。 加強大學(xué)生誠信教育。 加強大學(xué)生就業(yè)觀的教育。 加強就業(yè)管理部門的監(jiān)管力度。 完善用人單位招聘制度。構(gòu)建和諧誠信的社會制度。 2教育和自我教育的關(guān)系 自我教育，是 德育的 重要 方法和途徑 ， 即個體根據(jù)思想政治教育主體的要求和自身發(fā)展的需求，有目的、有計劃、自覺地對自我提出任務(wù)，將之作為認識和改造的對象。通過自我認識、選擇、反省、調(diào)控等，提高和完善自我的道德品質(zhì)和思想政治素質(zhì)。自我教育是德育的根本和 關(guān)鍵所在。 2 教師的威信是什么？怎樣維護？ 威信使學(xué)生對老師感到親切，能以依賴、自覺服從，而不是敬而遠之。老師的威信是實現(xiàn)教育教學(xué)角色任務(wù)的必要條件?？梢哉f： 老師的威信是學(xué)生老師教育引導(dǎo)的第一心理基礎(chǔ)。 教師要嚴于律已，嚴格教學(xué)，學(xué)生才會信任老師，才會愛戴 老師。 “親其師，信其道 ”，由信和親而發(fā)自內(nèi)心主動接受我們老師的 “傳道授業(yè) ”，按老師的引導(dǎo)去健康發(fā)展。 老師的威信是點燃學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感火炬。 12 學(xué)生信任和尊敬老師，就會自然產(chǎn)生情感共鳴，采取相同的取向，會跟 老師同好 惡、共憂樂。老師的每一次肯定、表揚能引起學(xué)生的歡樂和自豪感；老師的否定、批評會使學(xué)生內(nèi)疚，促進改正，并且有力地影響風(fēng)氣，形成一定的心理氛圍，潛移默化，幫助學(xué)生發(fā)展。 老師的威信是增強學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣力量的條件。 我們的老師威信越高，學(xué)生就越視為榜樣，越會產(chǎn)生模仿老師的一種愿望，他就會認真的上好你的每一節(jié)課。 老師的威信 來自兩個方面。一方面是自然權(quán)力，即由老師的身份地位帶來的威信。其基礎(chǔ)有三：一是法寶權(quán)力，如我們老師有權(quán)決定教育、教學(xué)安排，可以獎勵或懲罰學(xué)生；二是群體規(guī)范，如學(xué)校、學(xué)生群體賦 予或承認的權(quán)力；三是傳統(tǒng)觀念，如 “學(xué)生就是應(yīng)向老師學(xué) ”， “老師是有知識的人 ”。老師威信來源的另一方面是人格影響，即老師本人履行職責(zé)的努力和成效。 老師形成和維護威信，首先要正確了解和珍惜 “自然威信 ”，慎重對待教育權(quán)力和群體規(guī)范。老師要給學(xué)生留下良好的 “第一印象 ”。 其次，老師要以高度的責(zé)任感、全心全意為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度對待工作 。第三是 要做到以身作則、言行一致，不論儀容作風(fēng)、生活習(xí)慣，還是待人接物、社會交往，老師都是要為人師表 。 2 心理學(xué)的四種性格是什么？怎樣對待？ 活潑型：好動、敏感、反應(yīng)迅速，注意力 容易轉(zhuǎn)移 力量型：直率、熱情、精力旺盛，情緒易于激動、心境變化激烈 完美性：安靜、穩(wěn)重、反應(yīng)緩慢，沉默寡言、情緒不易外漏、善于忍耐 和平型：孤僻、自卑，行動緩慢、多愁善感 2 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要關(guān)于高等教育的主要論點是什么 第七章 高等教育 （十八） 全面提高高等教育質(zhì)量。 高等教育承擔著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強國的基本要求。到 2020 年，高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮明，人才培養(yǎng)、科學(xué)研 究和社會服務(wù)整體水平全面提升，建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學(xué)校，若干所大學(xué)達到或接近世界一流大學(xué)水平，高等教育國際競爭力顯著增強。 （十九） 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。加大教學(xué)投入。把教學(xué)作為教師考核的首要內(nèi)容，把教授為低年級學(xué)生授課作為重要制度。加強實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)。深化教學(xué)改革。推進和完善學(xué)分制，實行彈性學(xué)制，促進文理交融。支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強化實踐 教學(xué)環(huán)節(jié)。加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。全面實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”。嚴格教學(xué)管理。健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，改進高校教學(xué)評估。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，增強誠信意識，養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)。 大力推進研究生培養(yǎng)機制改革。建立以科學(xué)與工程技術(shù)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師責(zé)任制和導(dǎo)師項目資助制，推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的“雙導(dǎo)師制”。實施“研究生教育創(chuàng)新計劃”。加強管理，不斷提高研究生特別是博士生培養(yǎng)質(zhì)量。 （二十） 提升科 學(xué)研究水平 。充分發(fā)揮高校在國家創(chuàng)新體系中的重要作用，鼓勵高校在13 知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、國防科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中作出貢獻。大力開展自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、哲學(xué)社會科學(xué)研究。堅持服務(wù)國家目標與鼓勵自由探索相結(jié)合，加強基礎(chǔ)研究；以重大現(xiàn)實問題為主攻方向，加強應(yīng)用研究。促進高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享，推動高校創(chuàng)新組織模式，培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研與教學(xué)相結(jié)合的團隊。促進科研與教學(xué)互動、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合。充分發(fā)揮研究生在科學(xué)研究中的作用。加強高校重點科研創(chuàng)新基地與科技創(chuàng)新平臺建設(shè)。完善以創(chuàng)新和質(zhì)量為導(dǎo)向的科研評 價機制。積極參與馬克思主義理論研究和建設(shè)工程。深入實施“高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)繁榮計劃”。 （二十一） 增強社會服務(wù)能力。 高校要牢固樹立主動為社會服務(wù)的意識，全方位開展服務(wù)。推進產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化，規(guī)范校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展。為社會成員提供繼續(xù)教育服務(wù)。開展科學(xué)普及工作，提高公眾科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)。積極推進文化傳播，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進文化。積極參與決策咨詢，主動開展前瞻性、對策性研究，充分發(fā)揮智囊團、思想庫作用。鼓勵師生開展志愿服務(wù)。 （二十二） 優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色。 適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會 發(fā)展需要，建立動態(tài)調(diào)整機制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進多學(xué)科交叉和融合。重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育。優(yōu)化區(qū)域布局結(jié)構(gòu)。設(shè)立支持地方高等教育專項資金，實施中西部高等教育振興計劃。新增招生計劃向中西部高等教育資源短缺地區(qū)傾斜，擴大東部高校在中西部地區(qū)招生規(guī)模，加大東部高校對西部高校對口支援力度。鼓勵東部地區(qū)高等教育率先發(fā)展。建立完善軍民結(jié)合、寓軍于民的軍隊人才培養(yǎng)體系。 促進高校辦出特色。建立高校分類體系，實行分類管理。發(fā)揮政策指 導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流。 加快建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科。以重點學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，繼續(xù)實施“ 985 工程”和優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺建設(shè)，繼續(xù)實施“ 211 工程”和啟動特色重點學(xué)科項目。改進管理模式，引入競爭機制，實行績效評估，進行動態(tài)管理。鼓勵學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科面向世界，支持參與和設(shè)立國際學(xué)術(shù)合作組織、國際科學(xué)計劃，支持與境外高水平教育、科研機構(gòu)建立聯(lián)合研發(fā)基地。加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)的步伐，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，形 成一批世界一流學(xué)科，產(chǎn)生一批國際領(lǐng)先的原創(chuàng)性成果，為提升我國綜合國力貢獻力量。 三、陳述題： 輔導(dǎo)員工作在政治教育中的地位和作用。 答：大學(xué)生思政教育一直是高等教育的重要工作之一。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思政教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員工作在政治教育中的作用： 開展理想信念教育，幫助學(xué)生樹立科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀； 進行民族精神教育，強化 學(xué)生的愛國主義和 民族精神，進而增強民族凝聚力； 開展公民道德教育，幫助學(xué)生樹立正確的道德信念，提高道德修養(yǎng)，完善人格； 開展 誠信教育，提高大學(xué)生的誠信素質(zhì)； 14 開展形勢政策教育，促使大學(xué)生認識國內(nèi)外重大時事，認同黨和國家制定的一系列政策，激發(fā)學(xué)生 對 改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè) 的感情 結(jié)合本人實際談如何做好輔導(dǎo)員工作 / 如何做好一名專職輔導(dǎo)員 ？ （ 答題思路：輔導(dǎo)員的素質(zhì)和職業(yè)能力） 談?wù)勀銓o導(dǎo)員工作角色定位的理解，并結(jié)合自己的專業(yè)特色談?wù)勀銓⑷绾伍_展工作？ 答題思路：可以從宏觀、微觀兩方面去理解輔導(dǎo)員工作角色，具體如下： 輔導(dǎo)員是思想政治教育工作者； 輔導(dǎo)員是德育教師； 輔導(dǎo) 員是班級學(xué)生事務(wù)服務(wù)者； 輔導(dǎo)員是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者； 輔導(dǎo)員是輔導(dǎo)咨詢顧問； 輔導(dǎo)員是國家和地方黨政后備干部的主要來源。 請你談一談輔導(dǎo)員與一般教師的相同和不同之處。 一、不同之處： 分類上區(qū)別：輔導(dǎo)員是德育教師；一般老師是智育教師。 工作側(cè)重點不同：輔導(dǎo)員工作側(cè)重通過對學(xué)生的日常管理和教育提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)；而一般教師的工作重點是關(guān)注知識點的傳授與解惑，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，操練學(xué)生思維能力，提高學(xué)生智力水平。 工作范圍上不同：輔導(dǎo)員涉及學(xué) 生日常學(xué)習(xí)、生活等方方面面，范圍很廣；而一般教師集中在專業(yè)知識的傳授和思維能力的培養(yǎng)上，相對窄了很多。 工作場所有區(qū)別：輔導(dǎo)員因為工作涉及學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活等方方面面，所以工作場所可能是教室、自習(xí)室、教研室、宿舍，甚至是社會上一些場所；而一般教師主要是傳授專業(yè)知識，所以工作場所一般是教室或?qū)嶒炇摇? 二、相同之處是工作目標：在大學(xué)生成長過程中，德育和智育都是不可或缺的組成部分，對大學(xué)生成才都起著至關(guān)重要的作用。從這個角度看，輔導(dǎo)員和一般教師在工作目標上是一致的，都是幫助大學(xué)生成才，把大學(xué)生培養(yǎng)成對國家、社會有用的人。 三、所以輔導(dǎo)員與一般教師之間需要彼此協(xié)助、相互溝通。 站在輔導(dǎo)員的角度看，通過輔導(dǎo)員對班級管理塑造良好的班風(fēng)，為任課教師創(chuàng)造良好的授課環(huán)境；站在任課教師的角度看，通過任課教師的知識傳授，提高學(xué)生的思維能力和智力水平，可以減輕輔導(dǎo)員在學(xué)生工作管理上的壓力。所以輔導(dǎo)員和一般教師需要彼此協(xié)助、相互溝通，從而實現(xiàn)全面育人。 要做好學(xué)生工作，首先要對工作的對象有著清醒的認識和準確的判斷，15 這是做好工作的前提。請談?wù)勀銓Ξ斍按髮W(xué)生的思想狀況的認識。 答題思路是陳述褒貶；原則把握 褒多貶少 具體從理 想信念、愛國主義精神和民族精神、公民道德、素質(zhì)四方面展開： 一、理想信念方面： 就總體而言，當前大學(xué)生理想信念狀況的主流是積極、健康、向上的；歸納起來有如下幾點特征： 主體意識不斷增強； 民主意識增強； 務(wù)實理性價值觀念的普遍； 道德行為水平的不斷提高 但是在當前大學(xué)生群體中的確存在著少部分理想信念缺失的大學(xué)生，主要表現(xiàn)在： 思想容易動搖，信念不堅定； “個人主義“極端，對國家利益、集體利益漠不關(guān)心； 過于理想化，碰到困難失去信心； 對 國情缺乏深刻認識，從而對黨和國家的政策全盤否定，偏激，激 進。 二、民族主義、民族精神方面狀況： 當代大學(xué)生關(guān)心國家大事、熱愛祖國；但缺乏社會實踐，世界觀、人生觀不成熟； 當代大學(xué)生對祖國情感的偏差，他們積極熱情與思想認識簡單片面激烈沖突，不能正確地看待外來文化與中國傳統(tǒng)文化的關(guān)系，盲目崇外；不能正確認識國家、集體、個人三者之間的關(guān)系；認識表面化、感情化。 當代大學(xué)生愛國情感實踐偏差，青年學(xué)生的自我判斷能力還沒完全形成，當我們民族取得某方面巨大成功時，一部分學(xué)生的民族優(yōu)越感和愛國情感就發(fā)展到了高潮；當我們的民族遭受挫折時，則顯露出消極的民族情緒。 三、 公民道德方面： 道德理論認同與具體實踐、日常行為脫節(jié)； 刻苦學(xué)習(xí)、奉獻社會的精神有待提高； 團隊意識、與人為善的習(xí)慣有待形成； 追求功利主義趨勢日益明顯 四、素質(zhì)方面： 思想道德素質(zhì) 急需提高； 文化素質(zhì)教育 亟待加強； 身體心理素質(zhì)教育 尚需強化； 創(chuàng)新能力 亟待加強。 新生入學(xué)后將面臨一系列的不適應(yīng)問題，請你就此問題作出分析并談?wù)勛鳛檩o導(dǎo)員的你應(yīng)該如何去幫助解決。 （同：哪個階段輔導(dǎo)員工作最重要，如何開展？） 答：輔導(dǎo)員工作最艱難的部分是如何把握新生入學(xué)教育，要使學(xué)生 更快適應(yīng)大學(xué)生活。 一、新生入學(xué)教育包括：校史、專業(yè)、校園環(huán)境的熟悉等 二、請畢業(yè)或在校的優(yōu)秀學(xué)生與新生進行交流，傳授經(jīng)驗與指導(dǎo)如何規(guī)劃大16 學(xué)學(xué)習(xí)。 三、 積極 參與校園、社會實踐活動等 談?wù)勀銓ΜF(xiàn)代大學(xué)理念的理解； 答題思路：大學(xué)理念是大學(xué)發(fā)展的一個永恒話題； 錢穆的三統(tǒng) “人統(tǒng)”講培養(yǎng)學(xué)生如何做人，也有教授、學(xué)者本人如何做人的問題； “學(xué)統(tǒng)”講老師和學(xué)生在一起研究學(xué)問，探尋知識，創(chuàng)新知識，探討真理； “事統(tǒng)”講學(xué)以致用、經(jīng)世致用，如何將在大學(xué)里探討到的知識、真理用到政治、經(jīng)濟、社會、科學(xué)、文化 、教育等等改革的實踐中去，使政治更清明、生活品質(zhì)更高、社會更和諧、科學(xué)更發(fā)達、文化更多元、教育更有效。這三個理念，是大學(xué)教學(xué)、研究和服務(wù)三個功能背后的價值觀。 談?wù)勍ú沤逃蛯２沤逃睦斫? 答題思路： 長期以來，高等體育人才的培養(yǎng)，是采用“專才”教育，還是采用“通才”教育，一直是人們爭論的焦點。而進入 2l 世紀，知識經(jīng)濟時代背景下的高等教育，不可回避的問題就是要明確應(yīng)該培養(yǎng)什么樣規(guī)格人才的問題。換言之是培養(yǎng)“專才”，還是培養(yǎng)“通才”。 所謂“專才”強調(diào)人才的專業(yè)性、技能性和職業(yè)性；“通才”則強調(diào) 人才的基礎(chǔ)性、