20xx年312心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題及答案(編輯修改稿)
2025-02-14 03:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 困惑c．對(duì)教師觀點(diǎn)的質(zhì)疑 D．欣賞自然景色時(shí)的心曠神怡16．下列關(guān)于能力發(fā)展與知識(shí)獲得特點(diǎn)的表述，正確的是 A．能力發(fā)展慢，知識(shí)獲得慢 B．能力發(fā)展慢，知識(shí)獲得快c．能力發(fā)展快，知識(shí)獲得快 D．能力發(fā)展快，知識(shí)獲得慢17．通常認(rèn)為，一般能力的核心成分是 A．觀察能力 B．記憶能力 c．思維能力 D．想象能力18．小張是一個(gè)多愁善感、孤僻內(nèi)向的人，即使遇到一些小事情，也會(huì) 產(chǎn)生深刻的情緒體驗(yàn)。他的氣質(zhì)類型是 A．多血質(zhì) B．膽汁質(zhì) c．抑郁質(zhì) D．黏液質(zhì)19．根據(jù)奧爾波特的特質(zhì)理論，個(gè)體身上所具有的最典型、最概括的人格特質(zhì)是 A．共同特質(zhì) B．首要特質(zhì) c．中心特質(zhì) D．次要特質(zhì)20．皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定特定時(shí)期的游戲方式。假裝游戲占主導(dǎo)地位的階段是 A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．形式運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．前運(yùn)算階段 21．伊扎德認(rèn)為，個(gè)體生來就有的情緒反應(yīng)是 A．愉快和不愉快 B．愛、怒和怕 C．驚奇、苦惱、厭惡、微笑和興趣 D．愉快、驚奇、厭惡、痛苦、憤怒和悲傷22．對(duì)于14~22個(gè)月大的兒童來說，男孩喜歡玩小汽車類的玩具，女孩喜歡玩娃娃和毛絨玩具。這種對(duì)玩具的選擇體現(xiàn)了兒童的 A．性別認(rèn)同 B．性別角色認(rèn)同 c．性別角色標(biāo)準(zhǔn) D．性別偏愛23．個(gè)體出生后，身體發(fā)育的兩個(gè)高峰期分別是 A．幼兒期和青少年期 B．嬰兒期和幼兒期 c．嬰兒期和青少年期 D．嬰兒期和成年早期24．兒童認(rèn)為規(guī)則不是絕對(duì)的，可以懷疑，可以改變，在某些情況下甚 至可以違反。按照皮亞杰的理論，其道德判斷所處的發(fā)展階段是 A．前道德階段 B．他律階段 C．自律階段 D．道德實(shí)在論階段25．成人發(fā)展是由一系列交替出現(xiàn)的穩(wěn)定期和轉(zhuǎn)折期構(gòu)成的。持這一 觀點(diǎn)的心理學(xué)家是 A．萊文森(D．Levinson) B．哈維格斯特(R．：Havighurst) c．拉文格(J．Loervinger) D。何林渥斯(H．Hollingworth)26．最早通過“潛伏學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”證明強(qiáng)化不是學(xué)習(xí)發(fā)生的必要條件的心理學(xué)家是 A．班都拉 B．托爾曼 c．皮亞杰 D．布魯納27．斯金納認(rèn)為，教育就是塑造行為，而塑造行為的關(guān)鍵是 A．試誤 B．頓悟 c．強(qiáng)化 D．模仿28．學(xué)生在已掌握“力”概念的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)“重力”的概念。這種學(xué)習(xí)屬于 A．派生類屬學(xué)習(xí) B．相關(guān)類屬學(xué)習(xí) C．并列結(jié)合學(xué)習(xí) D．總括學(xué)習(xí)29．“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蹦軌蛴行Ы忉屵@一現(xiàn)象的學(xué)習(xí)理論是 A．認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 B．社會(huì)學(xué)習(xí)理論 C．人本主義理論 D．建構(gòu)主義理論30．最有利于改善學(xué)生的同伴關(guān)系并促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展的課堂學(xué)習(xí)形式是 A．探究學(xué)習(xí) B．競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí) c．個(gè)體學(xué)習(xí) D．合作學(xué)習(xí)31．小明的母親讓孩子上午學(xué)習(xí)漢語拼音，晚上學(xué)習(xí)英文字母，結(jié)果小明經(jīng)?；煜齼烧叩陌l(fā)音。這一學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象屬于 A．正遷移 B．負(fù)遷移C．高路遷移 D．一般遷移32．注重對(duì)單個(gè)被試進(jìn)行嚴(yán)格控制條件下的實(shí)驗(yàn)研究，并由此形成了小樣本研究范式的學(xué)者是A．費(fèi)希納 B．赫爾姆霍茨c．斯金納 D．韋伯33．在唐德斯(F．c．：Donders)ABC減法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中，B反應(yīng)時(shí)代表的是A．選擇反應(yīng)時(shí) B．辨別反應(yīng)時(shí)c．簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí) D．基線反應(yīng)時(shí)34．被試間設(shè)計(jì)采用的同質(zhì)化分組技術(shù)，除了匹配技術(shù)之外，還有A．聯(lián)想技術(shù) B．隨機(jī)化技術(shù)c．抵消技術(shù) D．平衡技術(shù)35．研究者先測(cè)量所有被試與任務(wù)呈高相關(guān)的屬性，然后根據(jù)測(cè)得的結(jié)果將被試分成屬性相等的實(shí)驗(yàn)組和控制組。這種被試分組方法稱為A．匹配法 B．分層抽樣法C．ABA法 D．ABBA法36．學(xué)習(xí)一系列單字后，把學(xué)過的與未學(xué)過的單字隨機(jī)混在一起，并呈現(xiàn)給被試，要求被試辨認(rèn)出學(xué)過的單字。這種檢查記憶效果的方法是A．系列回憶法 B．再認(rèn)法c．自由回憶法 D．對(duì)偶聯(lián)合法37．在用差別閾限法制作等距量表時(shí)，作為等距單位的是A．最大可覺量 B．最大可覺差C．最小可覺量 D．最小可覺差38．在信號(hào)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中，如果某被試的擊中率和虛報(bào)率的O值分別是0．40和0．08，則該被試的口值為A．0．20 B．0．32 C．0．48 D．5．0039．在史蒂文斯的冪定律中，冪函數(shù)的指數(shù)決定按其公式所畫曲線的形狀。當(dāng)指數(shù)值大于1時(shí)，曲線是A．s形曲線 B．反s形曲線c．正加速曲線 D．負(fù)加速曲線40．下列實(shí)驗(yàn)中，支持情緒后天習(xí)得觀點(diǎn)的是 A．華生的小艾爾伯特恐懼實(shí)驗(yàn)B．阿諾德的情緒認(rèn)知評(píng)估實(shí)驗(yàn)c．沙赫特一辛格的情緒系列實(shí)驗(yàn)D．哈羅(H．F．Hadow)的恒河猴依戀實(shí)驗(yàn)4l．個(gè)體對(duì)單個(gè)聲源方向進(jìn)行判斷需要利用雙耳線索。下列選項(xiàng)中，不屬于雙耳線索的是A．強(qiáng)度差 B．時(shí)間差 c．速度差 D．周相差42．動(dòng)作穩(wěn)定測(cè)驗(yàn)儀(九洞儀)可用于考察A．情緒特性 B．記憶特性 c．思維特 D．需要特征43．在考察旁觀者人數(shù)對(duì)危機(jī)情境救助行為影響的研究中，自變量是A．被試特點(diǎn) B．作業(yè)特點(diǎn) C．環(huán)境特點(diǎn) D．暫時(shí)造成被試差異44．在記憶研究中，通常采用PetersonPeterson法來控制A．復(fù)述的作用 B．成熟的作用 c．疲勞的作用 D．期待的作用45．驗(yàn)證工作記憶是否存在中央執(zhí)行系統(tǒng)，通常使用的研究范式是A．雙任務(wù)范式 B．點(diǎn)探測(cè)范式C．線索提示范式 D．注意瞬脫范式根據(jù)下表所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，回答第46～48題。 4種實(shí)驗(yàn)處理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) ——————————————————— 被試 實(shí)驗(yàn)處理 A 1 2 4 3 B 2 3 1 4 C 3 4 2 1 D 4 1 3 2————————————————————46．這種設(shè)計(jì)屬于A．被試問設(shè)計(jì) B．混合設(shè)計(jì) C．ABBA設(shè)計(jì) D．被試內(nèi)設(shè)計(jì)47．采用這種設(shè)計(jì)可控制的主要額外變量是A．順序誤差 B．期望誤差C．實(shí)驗(yàn)者效應(yīng) D．動(dòng)作誤差48．如果有6種實(shí)驗(yàn)處理，采用這種設(shè)計(jì)的被試人數(shù)可以是A．8人 B．10人 C．12人 D．14人49．1937年，施瑞奧克(J．K．Shryock)將我國三國時(shí)期劉邵關(guān)于人的能力研究的著作翻譯成英文在美國出版。該著作是A．《人物志》 B．《心書》 C．《呂氏春秋》 D．《學(xué)記》50．運(yùn)用相對(duì)累加次數(shù)分布曲線，可以快速計(jì)算出與學(xué)生原始分?jǐn)?shù)相對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)量是A．百分等級(jí) B．z分?jǐn)?shù) c．T分?jǐn)?shù)1
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