小學生學習壓力的現(xiàn)狀及對策研究—以江口縣第二小學為例(編輯修改稿)
2025-02-13 23:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 二小學，研究對象為江口縣第二小學學生，共發(fā)問卷320份，回收問卷320份，回收率100%，有效問卷300份，%，其中男生187人，女生123人。2. 研究工具本研究采用開放式的問卷形式對小學生進行測試和訪談。以國內(nèi)外已有的研究成果為依據(jù)，自編《小學生學習壓力量表》，本量表共有22題，有選擇題和非選擇題兩部分。3. 研究方法本研究自編調(diào)查問卷，并以班級為基本單位，對某些班級中的學生進行隨機抽樣問卷調(diào)查。4. 統(tǒng)計結(jié)果分析（1）江口縣第二小學學生學習壓力的總體現(xiàn)狀學生對學習的總體壓力感不僅是反映了學生對于學校學習環(huán)境的態(tài)度，也反映了學生對其自身學習生活的認識，更是學生對學習自身的一種個性化的認知。 表1 小學生學習壓力的分布狀況 很大較大中等很小人數(shù)3711611136百分比3712就表格1而言，可以看出在被試的300人中，%，%，中等的占37%，很小的只占12%。特別應(yīng)該注意和重視的是壓力大的人數(shù)已經(jīng)超過總體人數(shù)的一般，這說明了一個問題，那就是在如今大力提倡素質(zhì)教育，為青少年“減負”的背景下，孩子的學習壓力過大問題仍然是一個值得引起警惕和重視的重大教育課題。(2) 小學生學習壓力與年級差異有關(guān)從小學生學習壓力的總體方面來說，小學生學習壓力過大是普遍存在的現(xiàn)象。這次研究我對江口縣第二小學一、三、六年級進行了抽樣調(diào)查，得出如下表格數(shù)據(jù)。 表2 小學生學習壓力的年級差異（%）很大較大較小很小一年級三年級六年級就表格2的數(shù)據(jù)而言，不難看出六年級的學生學習壓力最大，一年級學生的學習壓力第二大，而三年級的學生學習壓力最小。這說明各年級的學生學習壓力不盡相同。究其原因在于，一年級的學生是剛從幼兒園升學上來的，對國家的這種正規(guī)的學校學習生活還適應(yīng)不了。低年級的教師在教育教學過程中沒有遵循低年級學生的心理特點，造成學生在對學校生活的“向往”到進入學校生活后產(chǎn)生的“恐懼”的落差，使學生感覺到學校生活的陌生，進而無法適應(yīng)教學。而只有隨著他們年級的逐漸升高，對學校生活的逐漸熟悉，且更好地掌握了學習的技能技巧后，這種學習壓力將會逐漸減輕。所以，三年級的學生學習壓力比一年級的學生學習壓力更小。然而六年級學生學習壓力最大則是因為他們處于升學班，同時也隨著年齡的增加，使他們意識到學習的重要性，且在各個地方都存在著擇校的現(xiàn)實問題。以江口為例，不僅是很多學生都想進入江口縣第二中學的實驗班學習，很多父母還想法設(shè)法的為孩子去擠一個名額，這在一定程度上促使小學六年級的學生壓力增大。所以，作為畢業(yè)班級，六年級的學生學習壓力是最大的。然而對于他們來說，能進入這類的學校主要以成績?yōu)閰⒖紭藴?，這必然增加他們的學習負擔。(3) 父母的素質(zhì)高低也將對小學生學習壓力產(chǎn)生影響 表3 父母的文化程度與小學生學習壓力差異的關(guān)系（%） 文化水平人數(shù)小學生學習壓力平均值大學48高中121高中以下31從表3可以看出，父母的文化程度在高中和高中以下的對孩子的學習壓力差異不很明顯。但是，大學與高中及高中下的就有明顯的差異了。在訪談中，我對學生父母有了一些粗淺的了解，在一定程度上與孩子的父母所從事的職業(yè)及崗位有關(guān)系。在這次訪談中，特別是從事教育職業(yè)的，他們對孩子的期待值最高，除了學校要求的學習材料外，他們自己也為孩子準備了許多的資料供其學習，這使孩子的學習負擔更加沉重，學習壓力也變得更加大。(4) 小學生性別的差異與學習壓力間的關(guān)系 表4 小學生學習壓力的性別差異（%）性別人數(shù)學習壓力平均值男生187女生123由表4可以看出，小學生男女同學間學習壓力平均值不是很明顯，所以小學生男女同學間學習壓力不存在差異。 綜上所述，在這次關(guān)于對江口縣第二小學的調(diào)查中，對小學生的學習壓力基本概況有了大致的了解。第一，日前小學生所承受的學習壓力達到了很高的程度，課程多、作業(yè)多、考試多，使小學生的學習壓力有逐漸增大的趨勢。第二，小學生的學習壓力沒
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