淺析農(nóng)村貧困地區(qū)小學(xué)教師流動(dòng)的現(xiàn)狀原因及對(duì)策—以云南省會(huì)澤縣金鐘鎮(zhèn)為例(編輯修改稿)
2025-04-18 11:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 布，實(shí)施了國(guó)家教師資格證制，打破了各州之間和校級(jí)之間教師資源的壁壘，促進(jìn)了教師隊(duì)伍在全國(guó)范圍內(nèi)的合理流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教師資源的共享。法國(guó)師資配置向“優(yōu)先教育區(qū)”傾斜。在法國(guó)，區(qū)域教育差異和社會(huì)階層教育差異是歷史問題，并成為困擾法國(guó)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的難題。為均衡師資配置，法國(guó)主要從兩個(gè)方面進(jìn)行改革。一方面將師資配置向“優(yōu)先教育區(qū)”傾斜，除了規(guī)定向“優(yōu)先教育區(qū)”配置高質(zhì)量教師隊(duì)伍和增加教師數(shù)量配置，還規(guī)定提高“優(yōu)先教育區(qū)”任教教師的工資待遇。政府對(duì)“優(yōu)先教育區(qū)”內(nèi)教師給予特別津貼。提供“優(yōu)先教育區(qū)”教師待遇有利于吸引優(yōu)秀教師向“優(yōu)先教育區(qū)”流動(dòng)，為師資動(dòng)態(tài)均衡配置創(chuàng)造了條件。另外，法國(guó)政府統(tǒng)一了中小學(xué)教師培養(yǎng)規(guī)格和工資標(biāo)準(zhǔn)，為教師的大范圍流動(dòng)創(chuàng)造條件。 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究綜述： 在我國(guó)，關(guān)于中小學(xué)教師流動(dòng)問題的研究已經(jīng)比較多，主要集中于兩個(gè)階段。第一個(gè)階段集中于90年代中期到末期，文章主要從主觀上討論教師是否應(yīng)該流動(dòng)。第二階段，集中于2000年以后，學(xué)者們關(guān)注的問題己經(jīng)不是“教師該不該流動(dòng)”而是“如何讓教師合理的流動(dòng)”。 以下是近些年專家學(xué)者關(guān)于教師流動(dòng)的研究成果：從中小學(xué)教師流動(dòng)現(xiàn)狀來看，教育專家把教師流動(dòng)的現(xiàn)狀歸納為兩種形式，即教育系統(tǒng)外部的流動(dòng)和教育系統(tǒng)內(nèi)部的流動(dòng)。在流動(dòng)方向上主要由偏遠(yuǎn)農(nóng)村向遠(yuǎn)郊區(qū)縣、由遠(yuǎn)郊區(qū)縣向中心城區(qū)流動(dòng)，由經(jīng)濟(jì)貧困落后地區(qū)向富裕發(fā)達(dá)地區(qū)流動(dòng)，由普通甚至薄弱學(xué)校向優(yōu)質(zhì)、示范學(xué)校流動(dòng)的單向性。從中小學(xué)教師流動(dòng)原因來看，學(xué)者們主要從經(jīng)濟(jì)、制度、文化、心理等角度進(jìn)行了分析。石邦宏、戴霞采用從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角，認(rèn)為在個(gè)人追求福利最大化的經(jīng)濟(jì)理性支配下，該群體內(nèi)不可避免地出現(xiàn)了趨利和“走高”的流動(dòng)風(fēng)氣。陳堅(jiān)、陳陽認(rèn)為我國(guó)教師流動(dòng)總體失衡現(xiàn)象折射出的是一種深層次的制度不完善。劉平從文化視角認(rèn)為“教師的學(xué)校文化生存狀況與教師的職業(yè)發(fā)展之間存在著密切的關(guān)系，教師個(gè)體的文化認(rèn)同和主體的文化歸屬感是影響教師流動(dòng)的重要因素。從促進(jìn)教師合理流動(dòng)的對(duì)策上來看，主要提出提高待遇、制度創(chuàng)新、合理補(bǔ)償、實(shí)施有效的管理策略等建議。陳陽認(rèn)為應(yīng)該加快教師流動(dòng)立法和二元戶籍管理制度改革，健全社會(huì)保障體系，為促進(jìn)教師合理流動(dòng)提供制度保障。李拉、張茂聰認(rèn)為教師流動(dòng)的有效實(shí)施，必須有相應(yīng)配套措施為保障。許多學(xué)者都提出對(duì)農(nóng)村貧困經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)及薄弱學(xué)校要予以相應(yīng)的扶持和政策傾斜，比如建立激勵(lì)機(jī)制，采用特殊津貼或提供其他獎(jiǎng)勵(lì)，如在評(píng)職稱和評(píng)優(yōu)方面優(yōu)先等。使當(dāng)?shù)氐慕處熧Y源能夠得到有效補(bǔ)充，逐
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