【文章內(nèi)容簡介】 ，被廣泛用于糾正牙齒，它比傳統(tǒng)的金屬絲要美觀得多。 ? 隱形牙套的 TPA是由美國航天局制陶研究中心與美國 Ceradyne公司合作研制出來的，它最初的是用在熱能追蹤導(dǎo)彈上。 荷蘭科學(xué)家 世界最小攝影飛機(jī) 像 蜻 蜓 落 在 肩 膀 上 其 視 頻 攝 像 裝 置 微型攝影飛機(jī)與硬幣的對(duì)比圖 翼展長 4英寸 (約 10厘米 )，重量僅 3克，像是一只蜻蜓。被稱為 代夫爾微型攝影飛機(jī) ，可以攜載微型攝像儀，將實(shí)時(shí)觀測到的視頻景像傳輸出去。 109 創(chuàng)造與創(chuàng)新的關(guān)系 創(chuàng)新 創(chuàng)造 110 創(chuàng)造發(fā)明與技術(shù)創(chuàng)新 ? 從歷史上重大技術(shù)創(chuàng)新例子可看出，創(chuàng)造發(fā)明與技術(shù)創(chuàng)新之間通常存在 “ 滯后期 ” ，說明先有 “ 創(chuàng)造 ” ，后有 “ 創(chuàng)新 ” 111 ? 歷史上重大技術(shù)創(chuàng)新例子 技術(shù)與產(chǎn)品 發(fā)明年份 創(chuàng)新年份 滯后期 日光燈 1859 1938 79 采棉機(jī) 1889 1942 53 拉鏈 1891 1918 27 電視 1919 1941 22 噴氣發(fā)動(dòng)機(jī) 1929 1943 14 雷達(dá) 1922 1935 13 復(fù)印機(jī) 1937 1950 13 蒸汽機(jī) 1764 1775 11 尼龍 1928 1939 11 無線電報(bào) 1889 1897 8 三極真空管 1907 1914 7 圓珠筆 1938 1944 6 ? 當(dāng)發(fā)明者與創(chuàng)新者合二為一時(shí)，可以大大縮短“滯后期”。 112 北京市韓村河高科技蔬菜園區(qū)通過高新技術(shù)培育出 20株高 產(chǎn)番茄樹，樹冠枝條面達(dá) 25平方米，結(jié)果 1萬 5000個(gè) 177。 . 113 創(chuàng)新的發(fā)展 ? 我們國家需要全面創(chuàng)新，創(chuàng)新的涵義越來越廣泛，更加突出和強(qiáng)調(diào)的是人的進(jìn)取精神。 ? “ 創(chuàng)新 ” 的內(nèi)涵已擴(kuò)大化，如： 技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、人才創(chuàng)新、領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、生活方式創(chuàng)新 等等。 ? 如不特別指出，創(chuàng)新和創(chuàng)造可以通用。 114 企業(yè)家創(chuàng)新的特點(diǎn)： ? 對(duì)科研成果的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的預(yù)見力和洞察力； ? 將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的綜合開發(fā)能力； ? 對(duì)開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)的抵御能力； ? 開發(fā)過程的組織和激勵(lì)能力。 115 (4)、 創(chuàng)作 ?主要指文學(xué)藝術(shù)作品的產(chǎn)出。其目的是 “ 通過滲透了作者思想感情的形象，反映社會(huì)生活的意識(shí)形態(tài) ”。 116 蒙娜麗莎 傣族舞蹈 四、創(chuàng)造學(xué)和概念和研究內(nèi)容 ? 創(chuàng)造學(xué)的誕生 ? 1936年 ,美國 GE公司對(duì)職工進(jìn)行創(chuàng)造力開發(fā)的培訓(xùn) ,一年后發(fā)現(xiàn)職工的創(chuàng)造力竟提高了三倍。 ? 1941年 ,美國 BBDO廣告公司經(jīng)理奧斯本()提出了一個(gè)后來頗具影響的重要?jiǎng)?chuàng)造技法 智力激勵(lì)法 (brain storming) 創(chuàng)造學(xué)的誕生 ? 一般認(rèn)為 ,1936年 GE公司的創(chuàng)造力培訓(xùn)或1941年智力激勵(lì)法創(chuàng)造技法的提出 ,即標(biāo)志著研究人類的創(chuàng)造能力、創(chuàng)造發(fā)明過程及其規(guī)律的一門科學(xué) ——?jiǎng)?chuàng)造學(xué)的正式誕生 。 創(chuàng)造學(xué)的涵義 ? 創(chuàng)造學(xué)（ Creative study): 創(chuàng)造學(xué)是研究人類創(chuàng)造活動(dòng)規(guī)律和方法，探索其過程、特點(diǎn)和機(jī)理，開發(fā)人們創(chuàng)造力的科學(xué)。 120 ? 創(chuàng)造學(xué)研究對(duì)象： ? 人類的創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)及其創(chuàng)造能力。 ? 創(chuàng)造學(xué)研究目的 ? 探索出人類創(chuàng)造發(fā)明規(guī)律和方法，并盡快交給普通人，從而有效地開發(fā)普通人的創(chuàng)造力，提高其創(chuàng)造性，增加其創(chuàng)造能力，使其能夠進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)并不斷提高其創(chuàng)造活動(dòng)的質(zhì)量和創(chuàng)新價(jià)值。 創(chuàng)造學(xué)研究對(duì)象和目的 121 創(chuàng)造學(xué)的研究內(nèi)容和方法 ? 創(chuàng)造學(xué)的研究內(nèi)容 主要包括： 創(chuàng)造活動(dòng)、創(chuàng)造過程、創(chuàng)造者的人格因素和心理品質(zhì)、創(chuàng)造力及其開發(fā)、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造環(huán)境、創(chuàng)造性人才培養(yǎng)和創(chuàng)造評(píng)價(jià)等等。 122 ? 創(chuàng)造活動(dòng) ? 創(chuàng)造過程 ? 創(chuàng)造過程包括： ? 完整的創(chuàng)造過程 ? 不完整的創(chuàng)造過程 123 完整的創(chuàng)造過程 ? 即一般人們所說的創(chuàng)造過程，它包括選題過程、分析思維過程、實(shí)施過程和運(yùn)用各種方法解題過程等等。 ? 主要有杜威 (J． Dewey)的創(chuàng)造五階段模式、沃勒斯 (G． Wallas)的四階段模式以及其他學(xué)者的三階段模式、七階段模式等等。 124 ? 英國心理學(xué)家沃勒斯 (G． Wallas)1926年提出 “ 創(chuàng)造性思維四階段論 ” ，或稱作“ 創(chuàng)造性解決問題的理論 ” 。即四階段模式。 125 ? 一、準(zhǔn)備期： 主要指發(fā)現(xiàn)問題，收集有關(guān)資料，掌握必要的創(chuàng)造技能，積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)并從中得到一定啟示等。 ? 二、孕育期： 對(duì)問題和資料冥思苦想，做各種試探性解決。如思路受阻，暫時(shí)擱置。 126 ? 三 、明朗期： 在孕育期長時(shí)間思考之后，受偶然事件的觸發(fā)而豁然開朗，產(chǎn)生了靈感、直覺或頓悟，使問題迎刃而解。 ? 四、驗(yàn)證期： 即對(duì)靈感或頓悟得到的新想法進(jìn)行驗(yàn)證、補(bǔ)充和修正，使之趨于完善。 實(shí) 例： ? “ 非侵襲療法 ” 發(fā)明過程 ? 探索不治而愈的個(gè)案 ,會(huì)產(chǎn)生驚人的奇跡 ,是阿里巴巴的“ 芝麻開門 ” 的一把啟鎖的 “ 金鑰匙 ” 。 ? 一個(gè)癌癥晚期患者被醫(yī)院拒絕治療，認(rèn)為即使動(dòng)手術(shù)、放療、化療也無濟(jì)于事，患者既絕望又憤怒，回到家中，持續(xù)發(fā)了一周的高燒。結(jié)果癌癥不治而愈。 ? 設(shè)想在人工環(huán)境中使體內(nèi)發(fā)燒，設(shè)定溫度 ～℃ ,患者可以承受的體內(nèi)高溫，發(fā)熱方式選用遠(yuǎn)紅外線。 ? 驗(yàn)證，對(duì)晚期乳腺癌有效率達(dá) 81%，子宮癌 61%，大腸癌 61%，其它癌癥有效率達(dá) 41%以上。 128 不完整的創(chuàng)造過程 ? 不完整的創(chuàng)造過程，即突發(fā)性創(chuàng)造過程。也即人們學(xué)說的 “ 靈機(jī)一動(dòng) ” 的創(chuàng)造。 ? 不完整的創(chuàng)造過程非常短暫，人們一般很難再將其區(qū)分為若干個(gè)階段 。 ? 神密感。 129 3 、 創(chuàng)造者的人格因素和心理品質(zhì) ? 創(chuàng)造者的人格因素，是指創(chuàng)造者個(gè)人的連續(xù)性的持久的心理面貌或心理 “ 格局 ” 。 ? 包括人的性格、品格和體格等等。 130 創(chuàng)造力及其開發(fā) ? 創(chuàng)造力，是指人類進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的最基本、最重要的潛在能力。 ? 創(chuàng)造學(xué)要研究人的創(chuàng)造力的可開發(fā)性、創(chuàng)造力開發(fā)的原理、機(jī)制和方法等等。 131 創(chuàng)造性思維 ? 認(rèn)識(shí)人類創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)、創(chuàng)造性思維的思維形式、思維方式、思維模式及其思維的規(guī)律，同時(shí)也研究如何對(duì)一般人進(jìn)行更有效的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)和訓(xùn)練。 ? 創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力開發(fā)的 核心 。 132 創(chuàng)造環(huán)境 ? 研究什么樣的環(huán)境適合于創(chuàng)造活動(dòng)的開展，什么樣的環(huán)境不利于創(chuàng)造活動(dòng)，同樣的人或不同的人在什么樣環(huán)境下最有利于發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能等等。 ? 創(chuàng)造需要一定的環(huán)境，而環(huán)境又需要人們?nèi)?chuàng)造，只有盡力創(chuàng)造一個(gè)適合于創(chuàng)造者創(chuàng)造的環(huán)境，才能更好地開展創(chuàng)造活動(dòng)。 ? 交叉學(xué)科 ——環(huán)境創(chuàng)造學(xué) 133 創(chuàng)造性人才培養(yǎng) ? 創(chuàng)造學(xué)與教育相結(jié)合形成 教育創(chuàng)造學(xué)（亦稱創(chuàng)造教育）。 ? 創(chuàng)造教育涉及創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)條件、培養(yǎng)原則和培養(yǎng)方法等。 134 對(duì)創(chuàng)造的評(píng)價(jià) ? 對(duì)個(gè)人創(chuàng)造性的評(píng)價(jià) ? 主要是通過所謂的 “ 創(chuàng)造力測試 ” 來進(jìn)行的。 ? 對(duì)創(chuàng)造成果的評(píng)價(jià) ? 主要是用者評(píng)價(jià)和專家評(píng)價(jià)。 ? 對(duì)創(chuàng)造者的評(píng)價(jià) 135 對(duì)創(chuàng)造者個(gè)人評(píng)價(jià)往往帶著偏見 ?對(duì)馬寅初 《 新人口論 》 的評(píng)價(jià)： 1957年發(fā)表 《 新人口論 》 ,從批判發(fā)展到人身攻擊， 1960年 1月 4日被迫辭去北大校長職務(wù) 。 1979年平反 ,《 新人口論 》 才得以重新出版 ,1982年 100歲時(shí)去世。 ?對(duì)飛機(jī)發(fā)明者萊特兄弟的評(píng)價(jià)： 1903年飛機(jī)發(fā)明并試飛成功， 1942年美國對(duì)其成果才予以承認(rèn)，此時(shí)兩兄弟之哥哥 Wilber Wright已于 1912年離開人世 136 五、創(chuàng)造學(xué)的基本原理： ? （ 1） 人人都有創(chuàng)造潛力； ? （ 2） 人的創(chuàng)造潛力可以通過教育 、 訓(xùn)練和創(chuàng)造實(shí)踐而被激發(fā)出來 、 轉(zhuǎn)化為外顯的創(chuàng)造力并不斷得到提高的； ? （ 3） 當(dāng)今世界不是完美無缺的 ， 需要人們?nèi)?chuàng)造而變得更加完美 。 137 六、 創(chuàng)造學(xué)發(fā)展簡史 ? 萌芽階段 (18世紀(jì)及其以前 )。 ? 近代階段 (19世紀(jì)一 20世紀(jì) 30年代 ) ? 現(xiàn)代階段 (20世紀(jì) 30年代以來 ) 138 萌芽階段 (18世紀(jì)及其以前 ) ? 在這一漫長的歷史階段，人們大多數(shù)都是從哲學(xué)和心理學(xué)角度研究和探索創(chuàng)造問題，人們從事發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)主要的還是采用效率極低的嘗試法。 ? “ 神農(nóng)氏嘗百草，日中七十毒 ” 139 近代階段 (19世紀(jì)一 20世紀(jì) 30年代 ) ? 近代階段重要標(biāo)志 之一是人們有了自覺的辯證思維并將其主動(dòng)應(yīng)用于創(chuàng)造。 ? 德國哲學(xué)家黑格爾 (G． W． F． Hegel)第一個(gè)系統(tǒng)地闡述了唯心的辯證方法，進(jìn)一步探討了人類的創(chuàng)造活動(dòng)，把創(chuàng)造分為科學(xué)的創(chuàng)造和藝術(shù)的創(chuàng)造。 140 ? 20世紀(jì)初，人們對(duì)于創(chuàng)造學(xué)的研究出現(xiàn)了兩個(gè)方向： ? 一是對(duì)創(chuàng)造過程的研究，如沃勒斯于 1926年提出了著名的創(chuàng)造過程四階段說； ? 二是對(duì)創(chuàng)造性人格特征和動(dòng)機(jī)因素的研究，如美國的心理學(xué)家卡特爾 (J． M． Cattell)在19031932年對(duì) 3637位杰出人物進(jìn)行了多次統(tǒng)計(jì)研究等；在該階段后期，人們對(duì)于創(chuàng)造的本質(zhì)問題開始有所探索，并對(duì)前期有關(guān) “ 把心理病態(tài)與天才等量齊觀，認(rèn)為發(fā)明家與普通人血型不同 ” 的觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑。 141 現(xiàn)代階段 (20世紀(jì) 30年代以來 ) ? （ 1）、創(chuàng)造學(xué)的誕生 ? 創(chuàng)造學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的問世，是以奧斯本 1941年出版 《 思考的方法 》 一書并提出赫赫有名的 “ 智力激勵(lì)法 ” 為標(biāo)志。 142 （ 2）、國外創(chuàng)造學(xué)的發(fā)展 ? 美國 ? 日本 ? 前蘇聯(lián) ? 其它國家 143 ? 目前美國幾乎所有大學(xué)都開設(shè)了 創(chuàng)造性訓(xùn)練 課程 。 ? 1948年 MIT(麻省理工學(xué)院 )率先開設(shè)了 “ 創(chuàng)造性開發(fā) ” 課程。 ? 1949年，奧斯本在布法羅大學(xué)開辦了 “ 創(chuàng)造性思考 ” 夜校，致力于推進(jìn)創(chuàng)造教育。 美國教育方面 144 ? 1953年，奧斯本又出版了 《 創(chuàng)造性想像 》 一書，該書共發(fā)行了 ，先后被譯成 20多種文字，從而使人們對(duì)于 “ 創(chuàng)造性研究 ” 更加關(guān)注。 145 ? 二十世紀(jì)七十年代，哈佛大學(xué)經(jīng)歷了長達(dá)四年的 “ 教育思想 ” 的大辯論。最終把對(duì) 人才的創(chuàng)造性 培養(yǎng)納入了教育的主要內(nèi)容之中。 146 ? 20世紀(jì) 80年代美國已在航空學(xué)、農(nóng)業(yè)、建筑學(xué)、企業(yè)管理、化學(xué)、英語、工業(yè)工程、地理學(xué)、物理學(xué)、新聞學(xué)、銷售學(xué)、體育學(xué)和教育學(xué)等 20多個(gè)專業(yè)采用了創(chuàng)造力開發(fā)的原則和方法進(jìn)行教學(xué) 147 ? 在美國的企業(yè)界，繼美國通用電器公司之后，IBM公司、美國無線電公司、道氏化學(xué)公司，通用汽車公司等均設(shè)立了各自的創(chuàng)造能力訓(xùn)練部門。每年有數(shù)以 10萬計(jì)的在職職工接受創(chuàng)造工程學(xué)的訓(xùn)練。 ? 美國一些大公司聲稱， 凡未學(xué)過創(chuàng)造學(xué)的大學(xué)生，必須補(bǔ)修完該課程之后才能被接受為其公司的職員。 美國企業(yè)界 148 ? 1942年，天文學(xué)家茨維基在參與美國火箭研制過程中，靈機(jī)一動(dòng)，利用數(shù)學(xué)中的排列組合原理，制定了 “ 形態(tài)分析法 ” 。 ? 1944年，哈佛水下聲實(shí)驗(yàn)室科學(xué)家戈登提出了 “ 提喻法 ” 。 美國創(chuàng)造技法 149 ? 1957年，美國海軍特殊設(shè)計(jì)局開發(fā)了“ 計(jì)劃評(píng)審法 ” ；美國陸軍開發(fā)了“ 5W1H法 ” ；惠廷制定了 “ 焦點(diǎn)法 ” 。 ? 1963年，美國霍泰韋爾公司研究出了“ PATTERN法 ” 。 ? 1964年，美國蘭德公司開發(fā)出了 “ 德爾斐法 ” 。 150 日 本 ? 1955年創(chuàng)造學(xué)由美國傳入日本，現(xiàn)已超過美國。 ? ①注重對(duì)人的創(chuàng)造力開發(fā)。 ? ②普遍開展設(shè)想運(yùn)動(dòng)。 80年代日本號(hào)稱600萬發(fā)明人口，其中 350萬為女性。 ? ③電視臺(tái)舉辦發(fā)明設(shè)想專題節(jié)目 。 ? ④發(fā)明節(jié)和星期日發(fā)明學(xué)校。日本把每年的 4月 18日定為 “ 發(fā)明節(jié) ” 。 ? ⑤重視小發(fā)明。 151 日本創(chuàng)