【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 收斂思維，求異思維等。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維對(duì)我們來說是相當(dāng)重要的，我曾經(jīng)讀過一篇扼殺兒童創(chuàng)造力的故事，大概內(nèi)容是老師在黑板上畫了幾個(gè)橢圓，問學(xué)生畫的是什么，結(jié)果說什么的都有，最后老師說 你們都錯(cuò)了，這是達(dá)芬奇畫的雞蛋。也許現(xiàn)在看來，這個(gè)故事有點(diǎn)諷刺意味，但這說的也是事實(shí)，在兒童心中老師說的話都是對(duì)的，所以沒有人置疑，我們也是受這樣的教育一步步走過來的。所以我們要學(xué)著打破思維定式，換個(gè)角度考慮問題，喚起我們的創(chuàng)造力。我們?yōu)槭裁匆嗽埔嘣?，而不自己進(jìn)行思考，不去置疑呢？沒有誰是絕對(duì)正確的，所我們要學(xué)會(huì)“問”。要讓創(chuàng)造成為我們的生活方式，增加自信心，轉(zhuǎn)變了思維方式，接下來要做的就是行動(dòng)，想和做是兩回事，只想不做永遠(yuǎn)不會(huì)成功在課上，楊老師將如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維去創(chuàng)造弄成了一個(gè)表，如下所示。通過這張圖 ，能直觀的看出了如何運(yùn)用自己的思維與想象力去創(chuàng)造，更清楚的了解到了創(chuàng)造的過程。 曾有一項(xiàng)調(diào)查：?jiǎn)T工中最缺乏的是什么？百分之九十九的領(lǐng)導(dǎo)者的答案是缺乏創(chuàng)造性思維。二十一世紀(jì)擁有知識(shí)和信息的越來越多，這就意味著知識(shí)和信息量的價(jià)值正在呈下降趨勢(shì)，而相反擁有創(chuàng)造力和想象力的人，價(jià)值正在上升，愛因斯坦有句名言“想象力比知識(shí)更重要”。很多企業(yè)再雇傭員工的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)用這個(gè)測(cè)試去察看候選人的創(chuàng)造力和想象力，你能用磚做什么。在企業(yè)中較量的不是知識(shí)和信息，因?yàn)槟隳塬@得這些，別人也可以獲得，真正較量的企業(yè)中靈活的創(chuàng)造力?；蛟S在沒突破思維定勢(shì)沒有學(xué)創(chuàng)新思維時(shí)，我們一般只能想到它能用來修房子，其實(shí)它 還有很多種用途。可是我們很少注重思維方法的學(xué)習(xí)，遇到問題也沒有選擇行之有效的思維方法來指導(dǎo)自己，思維技能的訓(xùn)練也只有上課才有真正練到。如何去突破思維定勢(shì)，跳出邏輯箱突破那堵墻，想出更有效更簡(jiǎn)便的辦法，加強(qiáng)我們的想象力，通過各種聯(lián)想去尋找出解決問題的新路徑新方法呢，因此我們就不得不加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)。在上完創(chuàng)造學(xué)這門課以后，我覺得我們很需要培養(yǎng)我們的創(chuàng)造意識(shí)，尤其在現(xiàn)今社會(huì)，有用的知識(shí)分布在各種規(guī)模的公司、大學(xué)、非營(yíng)利機(jī)構(gòu)和個(gè)人的頭腦中，建立在對(duì)這些外部知識(shí)的了解和運(yùn)用的基礎(chǔ)上的產(chǎn)品和服務(wù)創(chuàng)新，即開放創(chuàng) 新成為主流，學(xué)會(huì)創(chuàng)新就會(huì)更好的我們?nèi)ミm應(yīng)這個(gè)社會(huì)快速進(jìn)步的步伐。而我覺得對(duì)于我們大學(xué)生來說，目前在創(chuàng)造中存在的最大障礙有兩點(diǎn)，一是太安于現(xiàn)狀，對(duì)所處的環(huán)境與平常的事物缺乏創(chuàng)新的思維；二是缺少動(dòng)手實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，所以我們需要老師的引導(dǎo)?？傊ㄟ^老師您理論與案例相結(jié)合的講解方式，使我基本了解了創(chuàng)造學(xué)理論，對(duì)創(chuàng)造學(xué)有了更加深刻地認(rèn)識(shí)和理解。創(chuàng)造學(xué)課程雖然結(jié)束了，但它帶給我的啟迪是重大的。我會(huì)將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。相信這門課也將對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。在最后，我想對(duì)老師提出一些建議，比如可 以將 PPT 做得更生動(dòng)形象，也更能激起我們的興趣。 第四篇：學(xué)習(xí)創(chuàng)造學(xué)的心得體會(huì) 創(chuàng)造學(xué)結(jié)課論文 我很慶幸學(xué)習(xí)了創(chuàng)造學(xué)這門課，因?yàn)閷W(xué)習(xí)這門課以后，我看問題有了一個(gè)新的觀點(diǎn)，那就是用創(chuàng)造學(xué)的觀點(diǎn)去看問題。 創(chuàng)造是一種人生態(tài)度，創(chuàng)造始于問題，我同意這個(gè)觀點(diǎn)，我認(rèn)為創(chuàng)造就是我們對(duì)于實(shí)際的問題，用一種新的眼光去看待，有新的想法。 一個(gè)人的思想在不同的年齡是不同的，一個(gè)人小時(shí)候習(xí)慣用天真的想法去看待問題，而老年的時(shí)候習(xí)慣用經(jīng)驗(yàn)去看待問題。小孩子法是豐富多彩的，老者的想法是實(shí)用可行 的。 老師在上課的時(shí)候，問我們什么是創(chuàng)造學(xué)，要我們同學(xué)自己給創(chuàng)造學(xué)下個(gè)定義。要給創(chuàng)造學(xué)下個(gè)定義是相當(dāng)困難的，因?yàn)閯?chuàng)造學(xué)不是想理學(xué)一樣，僅僅只研究一種問題的，而創(chuàng)造學(xué)是每個(gè)學(xué)科都應(yīng)該有的，每個(gè)人都應(yīng)該有的。不過創(chuàng)造學(xué)的意義跟其他的學(xué)科都一樣，就是要我們成功，我們的人生有所改變。 創(chuàng)造學(xué)存在與所以的國(guó)家，所以的領(lǐng)域。老師上課的時(shí)候說中國(guó)在創(chuàng)造學(xué)這方面是比較落后的，說中國(guó)是不重視創(chuàng)造學(xué)的。我不太同意老師的觀點(diǎn)，因?yàn)樵谥袊?guó)不是我們不重視創(chuàng)造學(xué)，在毛澤東思想里面就叫我們要解放思想，這個(gè)解放思想應(yīng)該就是 一種創(chuàng)造學(xué)，因此我們國(guó)家也是非常重視創(chuàng)造學(xué)的。不過創(chuàng)造學(xué)在中國(guó)沒有很好的發(fā)展，我想原因是很多的，首先創(chuàng)造教育與我過的儒學(xué)教育是有很大的沖突的，儒學(xué)提倡的是要中庸，而創(chuàng)造學(xué)提倡的是要突出個(gè)性，發(fā)揚(yáng)個(gè)性。 創(chuàng)造學(xué)對(duì)于每個(gè)人都是有益的，現(xiàn)在是一個(gè)知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)年代，一個(gè)人要是沒有創(chuàng)造的意識(shí)是會(huì)沒時(shí)代所拋棄的創(chuàng)造已成為當(dāng)今企業(yè)和社會(huì)前進(jìn)和發(fā)展的一種手段和方式，它促進(jìn)著社會(huì)進(jìn)步，人類生產(chǎn)力不斷提高，帶給發(fā)展新的活力，呈現(xiàn)出：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”“病樹前頭萬木春”的繁榮景象。 當(dāng)前是創(chuàng)造發(fā)明的時(shí) 代，是知識(shí)爆炸的時(shí)代，國(guó)家之間、企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，從現(xiàn)象上看是產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)，從實(shí)質(zhì)上看是智力競(jìng)爭(zhēng)，是創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是創(chuàng)造發(fā)明的競(jìng)爭(zhēng)。江澤民指出：“一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林”。在我國(guó)，教育的最高宗旨是造就具有社會(huì)主義覺悟的創(chuàng)造型人才，以加速社會(huì)主義建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的崇高理想奮斗。教育要面向未來，首先就得面向世界、面向現(xiàn)代化。這就要求我們的教育事業(yè)，不僅要教會(huì)學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，而且還要教會(huì)學(xué)生科學(xué)思維方法和發(fā)明創(chuàng)造技能，使之具有多方面的能力，這正是創(chuàng)造教育的宗旨和目標(biāo)。 創(chuàng)造學(xué)就是要通過對(duì)創(chuàng)造發(fā)明史和當(dāng)今大量的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的過程實(shí)例進(jìn)行解剖、分析、研究，力求找出創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)的規(guī)律，借助規(guī)律有效地進(jìn)行各種創(chuàng)造發(fā)明。 創(chuàng)造學(xué)已經(jīng)發(fā)展并衍生許多