應(yīng)用創(chuàng)造學(xué)原理提高學(xué)生提問技巧(編輯修改稿)
2025-02-11 03:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 )黑板裝在什么地方最合適？老師還可以站在哪里擦黑板？（How to）怎樣最省力？怎樣使黑板擦使用起來更方便？（How much）教室里的一套教學(xué)用具成本要多少？（when）何時(shí)可以擦除黑板上的粉筆字跡？5W2H提問法屬于抓住主要矛盾進(jìn)行分析的方法，實(shí)用性強(qiáng)，效果顯著。當(dāng)然有些技術(shù)問題在進(jìn)行7個(gè)方面的分析后，還要使用具體的技術(shù)方法和手段，才能解決問題。應(yīng)用5W2H提問法，學(xué)生可以在短時(shí)內(nèi)提出更多的問題，可以拓展學(xué)生的思路，可以用不同的形式表述問題。掌握了一定的提問方法，學(xué)生的提問意識(shí)被激發(fā)出來，抓住一個(gè)“提問點(diǎn)”學(xué)生可以從多個(gè)方面不同角度提出問題，并能深入思考簡(jiǎn)單問題中潛在的具體的深刻的問題。二、遵守兩個(gè)原則引出最多創(chuàng)意要充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)更多的問題，發(fā)現(xiàn)司空見慣的事情中新穎的問題，發(fā)現(xiàn)看似完美的產(chǎn)品存在的不足，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的提問意識(shí)和創(chuàng)新潛能，克服傳統(tǒng)邏輯和已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)對(duì)學(xué)生思維形成的一種抑制，就要營造能獨(dú)立思考、自由思考的氛圍，形成良好的激勵(lì)氣氛，課堂上老師和學(xué)生都要遵守如下三個(gè)原則。自由思考原則這一原則要求老師引導(dǎo)學(xué)生敞開思想，不受傳統(tǒng)邏輯和任何其他常規(guī)思想框框的檢查和限制，使學(xué)生思想保持自由馳騁的狀態(tài)。要容許學(xué)生故意做違背傳統(tǒng)、邏輯和一般常識(shí)的思考和行動(dòng)，提出甚至荒唐可笑的問題，幫助學(xué)生適時(shí)選擇自由聯(lián)想、逆向思維、發(fā)散思維、側(cè)向思維等多種思維方法。延遲評(píng)判原則延遲評(píng)判原則，又叫禁止評(píng)判原則。具體要求和做法是：在學(xué)生提問過程中，老師和學(xué)生對(duì)所提問題不作任何肯定或否定性結(jié)論，更不許批駁，堅(jiān)持這一原則是為了克服“評(píng)判”對(duì)創(chuàng)造性思維的抑制作用，保證學(xué)生可以自由思考，形成良好的激勵(lì)氣氛。評(píng)判包括自我評(píng)判和相互評(píng)判。自我評(píng)判會(huì)使自己的思想受到頭腦中已有的知識(shí)、邏輯、倫理、感情等方面準(zhǔn)則的束縛，使思想僵化，提不出或不敢提創(chuàng)造性問題。相互評(píng)判除了會(huì)助長(zhǎng)自我評(píng)判作用外，還會(huì)抑制別人的積極性，引導(dǎo)大家追求他人認(rèn)可，或造成
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