【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 三、斯大林經(jīng)濟(jì)體制 光芒背后 在列寧格勒生產(chǎn)的一粒紐扣售價(jià) 1盧布，那么 700公里外莫斯科的價(jià)格也是 1盧布，而萬(wàn)里之外的海參崴仍然是 1盧布。 ──這就是計(jì)劃經(jīng)濟(jì) 二、鄧小平理論 “十二大”：建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路 “十三大”： 社會(huì)主義初級(jí)階段的理論 社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線 三步走的戰(zhàn)略 社會(huì)調(diào)查：從我家生活看三步走的戰(zhàn)略 二、鄧小平理論 “十二大”：建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路 “十三大”： 社會(huì)主義初級(jí)階段的理論 社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線 三步走的戰(zhàn)略 社會(huì)調(diào)查：從我家生活看三步走的戰(zhàn)略 二、鄧小平理論 “十二大”：建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路 “十三大”： 社會(huì)主義初級(jí)階段的理論 社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線 三步走的戰(zhàn)略 社會(huì)調(diào)查：從我家生活看三步走的戰(zhàn)略 鄒平經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的場(chǎng)景 八、走進(jìn)角色法 （角色體驗(yàn)法） 二、書藝歷程 我來(lái)鑒寶 請(qǐng)找出 “ 瘦金體 ” 北魏雖然統(tǒng)一了黃河流域，但統(tǒng)治者卻寢食不安。 現(xiàn)在魏孝文帝派你作 特使 ，到下面進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，分析當(dāng)時(shí)社會(huì)存在的主要問(wèn)題與成因，回來(lái)后準(zhǔn)備上朝如實(shí)稟報(bào)。 主要問(wèn)題 基本原因 1 缺乏統(tǒng)治中原地區(qū)的經(jīng)驗(yàn) 北魏社會(huì)制度落后 2 都城經(jīng)濟(jì)困難、面臨威脅 偏遠(yuǎn)荒涼柔然強(qiáng)大 3 階級(jí)矛盾尖銳、吏治腐敗 官無(wú)俸祿強(qiáng)取豪奪 4 民族矛盾尖銳 民族歧視政策 5 地方割據(jù)勢(shì)力大 宗主督護(hù)制 6 經(jīng)濟(jì)破敗、土地荒蕪 十六國(guó)戰(zhàn)亂動(dòng)蕩 孝文帝和馮太后對(duì)你的調(diào)查報(bào)告非常滿意，接下來(lái)他們又征詢你的意見?！皭?ài)卿啊，你看怎么辦呢？” 解決方案 采用漢制 遷都洛陽(yáng) 整頓吏治 漢化民族融合 實(shí)行三長(zhǎng)制 均田制一舉兩得 角色體驗(yàn) ： 假如你是北宋時(shí)期的一個(gè)農(nóng)民、士兵、財(cái)政官員、官僚地主、讀書人，王安石變法會(huì)給你的生活帶來(lái)什么變化？ 農(nóng)民 士兵 財(cái)政官員 官僚地主 讀書人 朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng) 問(wèn)題情境：面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，不同的國(guó)家扮演了不同的角色，并擁有不同的立場(chǎng)態(tài)度。下面，同學(xué)們分成四個(gè)組，分別模擬法國(guó)、日本、蘇聯(lián)和中國(guó)的代表，進(jìn)行本國(guó)立場(chǎng)闡述。 法國(guó)組：二戰(zhàn)后我們的經(jīng)濟(jì)情況和國(guó)際形勢(shì)，是我們必須完全追隨美國(guó)。一是我們需要美元幫助我們擺脫經(jīng)濟(jì)困境；二是我們需要美國(guó)保護(hù)我們不受蘇聯(lián)的侵犯。 日本組：我們已被美國(guó)占領(lǐng)，只能任其擺布；我國(guó)軍隊(duì)已被解散，美國(guó)會(huì)把我們作為戰(zhàn)爭(zhēng)的后方。當(dāng)然，這也會(huì)刺激我焦急的復(fù)蘇。 ——齊健 《 走進(jìn)高中歷史教學(xué)現(xiàn)場(chǎng) 》 朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng) 問(wèn)題情境：面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，不同的國(guó)家扮演了不同的角色，并擁有不同的立場(chǎng)態(tài)度。下面，同學(xué)們分成四個(gè)組，分別模擬法國(guó)、日本、蘇聯(lián)和中國(guó)的代表，進(jìn)行本國(guó)立場(chǎng)闡述。 蘇聯(lián)組：我們是不可能眼睜睜的看著美國(guó)占領(lǐng)朝鮮的，但我們經(jīng)濟(jì)上確實(shí)困難，所以我們會(huì)很大程度地參與戰(zhàn)爭(zhēng)。 中國(guó)組：保家衛(wèi)國(guó)是我們神圣的職責(zé)，我們也讓美國(guó)和蘇聯(lián)看看，別想著欺負(fù)我們。 ——齊健 《 走進(jìn)高中歷史教學(xué)現(xiàn)場(chǎng) 》 ：全面侵華 —— 殘暴統(tǒng)治 “中國(guó)局部抗戰(zhàn) 14年，全面抗戰(zhàn)進(jìn)行了 8年，一直沒(méi)有取得勝利。但蘇聯(lián)一出兵，美國(guó)一扔原子彈，日本就馬上投降了。所以說(shuō)中國(guó)抗戰(zhàn)的勝利主要得益于蘇聯(lián)和美國(guó)。 ” 互聯(lián)網(wǎng)上我的跟帖 你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎？ 打算去奧地利 度假。 畢業(yè)了，歐盟 國(guó)家都承認(rèn)的我 的學(xué)歷。 一國(guó)駕照，各 國(guó)通行。 只要帶上護(hù)照 和歐元就 OK啦。 想起遠(yuǎn)在荷 蘭的她 …… 親愛(ài)的，國(guó)界不是我們愛(ài)情的障礙 。 就在荷蘭工作了，反正都是歐洲。 情境體驗(yàn)：感受歐盟新生活 九、走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)法 （模擬寫作法） 穿過(guò)時(shí)空隧道，回到 1949年 10月 1日下午三時(shí)。如果你是執(zhí)行采訪任務(wù)的新華社記者，請(qǐng)你在登上天安門城樓后給大家做 “ 開國(guó)大典 ” 的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。 三、 “ 三個(gè)代表 ” 的重要思想 袁隆平 丁曉兵 任長(zhǎng)霞 徐本禹 請(qǐng)為下列感動(dòng)中國(guó)的共產(chǎn)黨員撰寫頒獎(jiǎng)詞 聶海勝 鐘南山 課后延伸 學(xué)校開展給 《 齊魯歷史文化名人寫信 》 的活動(dòng)，請(qǐng)依據(jù)本課所學(xué)的有關(guān)知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境給孔子寫一封信，進(jìn)行心靈的溝通和精神的交流。 課后延伸 誠(chéng)信、責(zé)任、禮儀、仁愛(ài)、尊重、公正為六大目標(biāo)的“實(shí)驗(yàn)學(xué)子修身行動(dòng)”是我校德育工作的品牌工程，請(qǐng)你以 《 論語(yǔ) 》 為素材，為本次活動(dòng)擬定幾條修身格言。 十、走進(jìn)展廳法 中國(guó)古代手工業(yè) 博物館 冶金展室 紡織展室 陶瓷展室 生產(chǎn)形式 項(xiàng)目 解說(shuō)詞 青銅 技術(shù) 鋼鐵 技術(shù) 燃料 春戰(zhàn) 漢代 北宋 南宋 明朝 冶金展室 行業(yè) 時(shí)期 解說(shuō)詞 絲織業(yè) 棉紡織業(yè) 紡織展室 時(shí)期 解說(shuō)詞 陶瓷展室 陶器 瓷器 十一、走進(jìn)鄉(xiāng)土法 一、官辦與洋務(wù) ： 清政府內(nèi)外交困，陷入統(tǒng)治危機(jī) 清內(nèi)部有識(shí)之士，發(fā)起洋務(wù)運(yùn)動(dòng) ： 軍用 —— 安慶內(nèi)軍械所、江南制造總局 民用 —— 起到分洋利作用，促進(jìn)其他工業(yè) 從家鄉(xiāng)親近歷史：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在山東 山東機(jī)器局工務(wù)堂 一、官辦與洋務(wù) ： 清政府內(nèi)外交困，陷入統(tǒng)治危機(jī) 清內(nèi)部有識(shí)之士，發(fā)起洋務(wù)運(yùn)動(dòng) ： 軍用 —— 安慶內(nèi)軍械所、江南制造總局 民用 —— 起到分洋利作用，促進(jìn)其他工業(yè) 從家鄉(xiāng)親近歷史：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在山東 郵中極品 —— 大龍票 就誕生在煙臺(tái) 一、官辦與洋務(wù) ： 清政府內(nèi)外交困，陷入統(tǒng)治危機(jī) 清內(nèi)部有識(shí)之士，發(fā)起洋務(wù)運(yùn)動(dòng) ： 軍用 —— 安慶內(nèi)軍械所、江南制造總局 民用 —— 起到分洋利作用，促進(jìn)其他工業(yè) 從家鄉(xiāng)親近歷史：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在山東 山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)校內(nèi)的 清末老教室 三、宋明理學(xué)的影響 為理學(xué)把脈，為民族選擇 消極 ——三綱五常維系專制，壓制扼殺自然欲求 欲成大器，先學(xué)做人。 —— 山東省實(shí)驗(yàn)