時期職業(yè)教育課程與教學改革的思路(編輯修改稿)
2025-02-13 10:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的教學內(nèi)容 典型的職業(yè)工作過程 姜大源 學習 教程 教材 多媒體課件【友情分享】 GOOD GOOD STUDAY, DAY DAY UP↗↗ 23 工作過程 （按照時間順序描述，盡可能準確） 學生的學習任務(wù)（盡可能準確） 經(jīng)濟理論 經(jīng)濟實踐 （應(yīng)用文等，商業(yè)函件） 會計基礎(chǔ) 審計 數(shù)據(jù)處理 信息技術(shù) 1 任務(wù) 1 2 任務(wù) 2 3 任務(wù) 3 4 任務(wù) 4 …… …… 行動體系課程（工作過程導向） 案例：小企業(yè)創(chuàng)業(yè)課程 姜大源 學習 教程 教材 多媒體課件【友情分享】 GOOD GOOD STUDAY, DAY DAY UP↗↗ 24 工作過程 （按照時間順序描述，盡可能準確） 學生的學習任務(wù)（盡可能準確描述） 驅(qū)動系統(tǒng) 控制系統(tǒng) 機械原理 材料科學 1工序一 任務(wù) 1 2工序二 任務(wù) 2 3工序三 任務(wù) 3 4工序四 任務(wù) 4 …… …… 行動體系課程（工作過程導向） 案例：數(shù)控機床課程 姜大源 學習 教程 教材 多媒體課件【友情分享】 GOOD GOOD STUDAY, DAY DAY UP↗↗ 25 工作過程 （工作 任務(wù)） 行動領(lǐng)域 課程1 課程2 課程3 … 課程n 學習領(lǐng)域 學習情境 （項目 案例） 1 行動領(lǐng)域 1 X X 學習領(lǐng)域 1 2 行動領(lǐng)域 2 X X 學習領(lǐng)域 2 3 行動領(lǐng)域 3 X X 學習領(lǐng)域 3 …… …… X X X …… …… …… X X …… L 行動領(lǐng)域 M X X X 學習領(lǐng)域 N 學習領(lǐng)域課程方案示意 姜大源 L≥M ≥ N 學習 教程 教材 多媒體課件【友情分享】 GOOD GOOD STUDAY, DAY DAY UP↗↗ 26 學科 學 習 領(lǐng)域 化學 衛(wèi)生學 營養(yǎng)學 機械物理基礎(chǔ) 專業(yè)制圖 專業(yè)數(shù)學 社會學 食品技術(shù)工學習領(lǐng)域課程與學科課程對比（第一學年） 4.（食品）生產(chǎn)設(shè)備清洗維護保養(yǎng) 5.（食品）經(jīng)濟與社會知識 姜大源 學習 教程 教材 多媒體課件【友情分享】 GOOD GOOD STUDAY, DAY DAY UP↗↗ 27 學科體系 行動體系 初職 中職 高職 本科 人才培養(yǎng)路徑 實踐（過程性知識） 理論（陳述性知識） 人才類型、層次與課程關(guān)系 技能型 技術(shù)型 工程型 學術(shù)型 姜大源 碩士 學習 教程 教材 多媒體課件【友情分享】 GOOD GOOD STUDAY, DAY DAY UP↗↗ 28 職業(yè)教育的教學觀 教學目標 教學組織 學習 教程 教材 多媒體課件【友情分享】 GOOD GOOD STUDAY, DAY DAY UP↗↗ 29 職業(yè)教育 教 學 姜大源 目標 內(nèi)容 方法 方式 普通教學論 專業(yè)教學論 專業(yè)科學 學習 教程 教材 多媒體課件【友情分享】 GOOD GOOD STUDAY, DAY DAY UP↗↗ 30 行動 有意識、有目標、有反饋的活動 姜大源 工作過程 （完成行動） 完整性 思維過程 （指導行動） 完整性 職業(yè)教育行動導向的學習 學生 不再只是 教學的受體 更重要的是 學習的主體 構(gòu)建綜合的學習任務(wù) 是學習行動成功的關(guān)鍵 學習是一種重要的 個體行動 嘗試與挫折是一種 重要的學習行動 獲取完整的過程知識 是學習行動成功的目標 經(jīng)驗是一種重要的 學習成果 工作 行動 學習 學習 教程 教材 多媒體課件【友情分享】 GOOD GOOD STUDAY, DAY DAY UP↗↗ 31 知識存在的 三種狀態(tài) 知識管理 知識管理 知識管理 姜大源 學習 教程 教材 多媒體課件【友情分享】 GOOD GOOD STUDAY, DAY DAY UP↗↗ 32 顯性知識 顯性知識 隱性知識 隱性知識 知識傳播的四種模式 姜大源 學習 教程 教材 多媒體課件【友情分享】 GOOD GOOD STUDAY, DAY DAY UP↗↗ 33 隱性 隱性 顯性 隱性 經(jīng)驗形成 策略構(gòu)建 顯性 顯性 隱性 顯性 事實概 念再現(xiàn) 原理論 證掌握 行動體系 學科體系 升華 升華 建立在隱性知識管理與顯性知識管理基礎(chǔ)上的教學路徑
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