【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 考綱 》 所列之范圍； ? （２）歷年高考英語(yǔ)試題（全國(guó)卷和地方卷）； ? （３）各級(jí)英語(yǔ)教科書(shū)的練習(xí)題； ? （４）知識(shí)點(diǎn)本身的可考性； ? （５）日常生活、相關(guān)文化及母語(yǔ)文化和目標(biāo)語(yǔ)文化的差異‘ ? （６）對(duì)高考英語(yǔ)各題型的應(yīng)答能力。 ３）英語(yǔ)學(xué)科考點(diǎn)的三個(gè)類(lèi)型： ? 英語(yǔ)學(xué)科的考點(diǎn)可大致分為： ? 語(yǔ)言意義類(lèi)考點(diǎn)、 ? 語(yǔ)言用法類(lèi)考點(diǎn) ? 和語(yǔ)言能力類(lèi)考點(diǎn)（包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等四種能力素質(zhì)的考查）三大類(lèi)。 ４）研析高考英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn) 的關(guān)系： ? 首先，我們必須明確沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)就沒(méi)有考點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)是考點(diǎn)的基礎(chǔ)，考點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)的代表。所以，在實(shí)際教學(xué)中，我們既要抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，又要注意全面和深入，聚焦考點(diǎn)。因?yàn)榭键c(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)里面可考的點(diǎn)，因此，積極的詞匯，容易混淆的詞義、詞組辯析、英漢表達(dá)差異、特例常常是潛在的考點(diǎn)。教學(xué)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)處理主要是在一輪，二輪則應(yīng)提煉考點(diǎn)，聚焦考點(diǎn)，拓寬考點(diǎn)，深化考點(diǎn)，從不同的角度和維度對(duì)潛在的考點(diǎn)進(jìn)行狂轟爛炸。新授課是知識(shí)點(diǎn)的教與學(xué)，一輪復(fù)習(xí)是知識(shí)點(diǎn)的整理和強(qiáng)化，包括查漏補(bǔ)缺，而二輪復(fù)習(xí)則應(yīng)將重點(diǎn)毫不猶豫地放在聚焦考點(diǎn)的評(píng)析、拓展、仿真訓(xùn)練上。 ? 比如說(shuō)，有些詞匯、詞語(yǔ)搭配、習(xí)慣用法、詞義辯析是多元的、變化的、容易被命題專(zhuān)家列為重點(diǎn)的，我們應(yīng)該聚焦、拓展，有可能調(diào)動(dòng)學(xué)生自己來(lái)構(gòu)建個(gè)性化的精品題庫(kù)。但考點(diǎn)是動(dòng)態(tài)的，對(duì)近三年來(lái)全國(guó)１８套已經(jīng)考過(guò)的，或者說(shuō)炒得爛了的不宜再講或練，至多，提一提也就夠了。但有人會(huì)熱衷炒老題目，這個(gè)價(jià)值取向是值得思考的。如 beyond,０５年上海卷考了，０６江蘇卷考了，我就感到驚訝。但我敢說(shuō)０７年應(yīng)該不會(huì)考了。我就不信命題專(zhuān)家就那么沒(méi)水平和見(jiàn)識(shí)。 ? 鹽城新華書(shū)店有一本教輔 《 薄冰英語(yǔ)語(yǔ)法考點(diǎn)例析 》 對(duì)近年的考點(diǎn)有比較全的搜羅，從中可以推測(cè)考點(diǎn)的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)。我們有的人喜歡小報(bào)，我是不贊成的，那完全是商業(yè)行為，全國(guó)的小報(bào)主創(chuàng)隊(duì)伍中只有包天仁是搞外語(yǔ)的，有的小報(bào)完全是商人招聘幾個(gè)教師在做生意。所以有人說(shuō)，天利的３８套是怪胎。 ５）高考英語(yǔ)兩大支柱考點(diǎn)：語(yǔ)法 體系與詞匯擴(kuò)充 ? 淡化語(yǔ)法是指淡化單純語(yǔ)法的測(cè)試傾向，而不是不考語(yǔ)法。江蘇卷單項(xiàng)填空的價(jià)值取向是考查在特定語(yǔ)境中語(yǔ)法和語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力。這是因?yàn)?《 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 》 強(qiáng)調(diào)了““要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。高考命題必然反映課改的方向。 6)為什么要研究考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)？ ? (１ )因?yàn)槲以诂F(xiàn)實(shí)中經(jīng)常看到有的老師在復(fù)習(xí)中沒(méi)有搞清楚考點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，常常將學(xué)生一輪就應(yīng)該解決的知識(shí)點(diǎn)搬到二輪復(fù)習(xí)中進(jìn)行炒作。這無(wú)疑是一種無(wú)效勞動(dòng)，出力不作功。 ? (２ )考點(diǎn)選題與講解不透徹、不精當(dāng)、不典型。因此，我們要做到 “ 三精 ”與“ 兩適 ”。以精講精練為策略。因?yàn)樵谟邢薜恼n堂教學(xué)時(shí)間里，要完成眾多的教學(xué)任務(wù)，最好的方法就是精講精連。 三精： ● 內(nèi)容精要。即抓住教材的精華和要點(diǎn)，作具有針對(duì)性的講和練。練習(xí)要有典型性。 ●方法精巧。即是講重在力求化繁為簡(jiǎn)，變難為易；練重在力求一舉多得，以少勝多。 ●語(yǔ)言精練。即是講解的語(yǔ)言和練習(xí)的表述，都要做到要言不繁，一字千金。 兩適： ● 適度適量。即講和練，難易要適度，要適量。 6)為什么要研究考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)？ (３ )研究如何攻克考點(diǎn)瓶頸。如書(shū)面表達(dá)，高考閱卷人均分很低，主要原因還是學(xué)生缺乏訓(xùn)練與指導(dǎo)。另外是有的教師指導(dǎo)思想問(wèn)題，明知那個(gè)學(xué)生有潛力，但不勤奮，缺少個(gè)性化的指導(dǎo)與督查。北京四中的李俊和、北京大學(xué)附中的范存智都倡導(dǎo)讓學(xué)生背一些范文、例句、詞語(yǔ)、句型等。 (４ )研究考點(diǎn)可以有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。如：華中師大一附中的鄧北平認(rèn)為：從書(shū)面表達(dá)的寫(xiě)作形式（體裁）看，遼寧是2022年唯一繼續(xù)使用敘事性質(zhì)作為寫(xiě)作形式的省份。2022年有廣東、遼寧和重慶，2022年則是廣東和遼寧，到2022年，只剩遼寧了。他認(rèn)為：由此看來(lái)，“去敘事化”已指日可待。而“陳說(shuō)＋議論”正方興未艾。 項(xiàng)目 2022年 2022年 2022年 敘事性質(zhì) 3 2 1 陳說(shuō)性質(zhì) 5 5 6 議論性質(zhì) 4 7 5 混合性質(zhì) 3 3 7 小計(jì) 14+1(北京２篇 ) 16+1 (北京２篇 ) 18+1(北京２篇 ) 6)為什么要研究考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)？ ? 就2022年的書(shū)面表達(dá)寫(xiě)作形式來(lái)分析，混合性質(zhì)的有７家，其中，兩家為“敘事＋議論”（湖南、江西），“陳說(shuō)＋議論”為５家（北京、上海、廣東、山東、安徽）。陳說(shuō)性質(zhì)的有６家（全國(guó)卷 I、全國(guó)卷 II、北京、重慶、湖北、四川），議論性質(zhì)的有５家（天津、江蘇、浙江、福建、陜西）。 ? 近三年高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)題體裁分析比較 年份 體 裁 題 材 提示形式 開(kāi)放性 詞 數(shù) 分值 2022 說(shuō)明文（書(shū)信） 介紹家江城的變化 表格 半開(kāi)放 100左右 25 2022 說(shuō)明文（倡議書(shū)） “建設(shè)和諧社會(huì) ” 倡議書(shū) 提綱 半開(kāi)放 100左右 25 2022 說(shuō)明文（討論） 關(guān)于奧運(yùn)志愿者應(yīng)該 表格 半開(kāi)放 120左右 25 做什么不做什么的討論 6)為什么要研究考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)？ ? 近三年江蘇高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)題形式和內(nèi)容的演變 命題特點(diǎn)與發(fā)展態(tài)勢(shì)分析 江蘇三年來(lái)高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)題始終體現(xiàn)了“立足基礎(chǔ)，注重能力，突出運(yùn)用，穩(wěn)定中求發(fā)展”的思想。 體裁相對(duì)穩(wěn)定。 題材貼近生活。 提示簡(jiǎn)潔明了。 內(nèi)容體現(xiàn)開(kāi)放。 發(fā)揮導(dǎo)向作用。 瞄準(zhǔn)課改方向。 體裁相對(duì)穩(wěn)定。 江蘇高考三年書(shū)面表達(dá)的體裁均為說(shuō)明文，04年：書(shū)信， 05年：倡議書(shū)， 06年：討論?？傮w上定位在應(yīng)用文的寫(xiě)作范疇內(nèi)?？忌灰浞志C合運(yùn)用自己的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，明確書(shū)面表達(dá)命題方向，做好書(shū)面表達(dá)是不難的。 題材貼近生活。 全國(guó)高考書(shū)面表達(dá)的選材都注意了一個(gè)原則，即貼近社會(huì)、貼近現(xiàn)代生活、聚焦熱點(diǎn)話(huà)題，基于中學(xué)生的認(rèn)知水平。選擇貼近新課標(biāo)教材，貼近時(shí)代熱點(diǎn)題材進(jìn)行有效訓(xùn)練，是確保有效復(fù)習(xí)的原則之一。 提示簡(jiǎn)潔明了。 三年書(shū)面表達(dá)題的所給的提示形式均為提綱或表格，要點(diǎn)提示簡(jiǎn)潔，難易適中，具有較強(qiáng)的可操作性，能考查出考生的實(shí)際寫(xiě)作水平。因此，答題時(shí)要認(rèn)真審題，不漏掉任何一個(gè)要點(diǎn)，但又要注意發(fā)揮思維想像，也是拿高分的要?jiǎng)?wù)之一。 內(nèi)容體現(xiàn)開(kāi)放。 書(shū)面表達(dá)在要求考生根據(jù)所給提示寫(xiě)作的前提下，注意設(shè)有一定的開(kāi)放性，以有利于考查不同層次考生的實(shí)際水平。提示中由“可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫”的字樣變?yōu)? “（部分）內(nèi)容由考生自己擬定”，使考生在確保覆蓋內(nèi)容要點(diǎn)的前提下，有自我發(fā)揮的空間，考查考生的創(chuàng)新能力。對(duì)短文詞數(shù)要求也有所提高， 06