【文章內(nèi)容簡介】 考綱 》 所列之范圍； ? （２）歷年高考英語試題（全國卷和地方卷）； ? （３）各級英語教科書的練習題； ? （４）知識點本身的可考性； ? （５）日常生活、相關(guān)文化及母語文化和目標語文化的差異‘ ? （６）對高考英語各題型的應答能力。 ３）英語學科考點的三個類型： ? 英語學科的考點可大致分為： ? 語言意義類考點、 ? 語言用法類考點 ? 和語言能力類考點（包括聽、說、讀、寫等四種能力素質(zhì)的考查）三大類。 ４）研析高考英語的知識點與考點 的關(guān)系： ? 首先，我們必須明確沒有知識點就沒有考點。知識點是考點的基礎(chǔ)，考點是知識點的代表。所以，在實際教學中，我們既要抓住重點與難點，又要注意全面和深入，聚焦考點。因為考點是知識點里面可考的點，因此，積極的詞匯，容易混淆的詞義、詞組辯析、英漢表達差異、特例常常是潛在的考點。教學中，對知識點處理主要是在一輪，二輪則應提煉考點，聚焦考點，拓寬考點，深化考點，從不同的角度和維度對潛在的考點進行狂轟爛炸。新授課是知識點的教與學，一輪復習是知識點的整理和強化，包括查漏補缺，而二輪復習則應將重點毫不猶豫地放在聚焦考點的評析、拓展、仿真訓練上。 ? 比如說，有些詞匯、詞語搭配、習慣用法、詞義辯析是多元的、變化的、容易被命題專家列為重點的，我們應該聚焦、拓展，有可能調(diào)動學生自己來構(gòu)建個性化的精品題庫。但考點是動態(tài)的，對近三年來全國１８套已經(jīng)考過的，或者說炒得爛了的不宜再講或練，至多，提一提也就夠了。但有人會熱衷炒老題目，這個價值取向是值得思考的。如 beyond,０５年上海卷考了，０６江蘇卷考了，我就感到驚訝。但我敢說０７年應該不會考了。我就不信命題專家就那么沒水平和見識。 ? 鹽城新華書店有一本教輔 《 薄冰英語語法考點例析 》 對近年的考點有比較全的搜羅，從中可以推測考點的動態(tài)趨勢。我們有的人喜歡小報，我是不贊成的，那完全是商業(yè)行為，全國的小報主創(chuàng)隊伍中只有包天仁是搞外語的，有的小報完全是商人招聘幾個教師在做生意。所以有人說，天利的３８套是怪胎。 ５）高考英語兩大支柱考點：語法 體系與詞匯擴充 ? 淡化語法是指淡化單純語法的測試傾向，而不是不考語法。江蘇卷單項填空的價值取向是考查在特定語境中語法和語言知識的運用能力。這是因為 《 英語課程標準 》 強調(diào)了““要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展學生的綜合語言運用能力”。高考命題必然反映課改的方向。 6)為什么要研究考點和知識點？ ? (１ )因為我在現(xiàn)實中經(jīng)常看到有的老師在復習中沒有搞清楚考點與知識點的關(guān)系，常常將學生一輪就應該解決的知識點搬到二輪復習中進行炒作。這無疑是一種無效勞動，出力不作功。 ? (２ )考點選題與講解不透徹、不精當、不典型。因此，我們要做到 “ 三精 ”與“ 兩適 ”。以精講精練為策略。因為在有限的課堂教學時間里，要完成眾多的教學任務，最好的方法就是精講精連。 三精： ● 內(nèi)容精要。即抓住教材的精華和要點，作具有針對性的講和練。練習要有典型性。 ●方法精巧。即是講重在力求化繁為簡，變難為易；練重在力求一舉多得，以少勝多。 ●語言精練。即是講解的語言和練習的表述，都要做到要言不繁，一字千金。 兩適： ● 適度適量。即講和練，難易要適度，要適量。 6)為什么要研究考點和知識點？ (３ )研究如何攻克考點瓶頸。如書面表達，高考閱卷人均分很低，主要原因還是學生缺乏訓練與指導。另外是有的教師指導思想問題，明知那個學生有潛力，但不勤奮，缺少個性化的指導與督查。北京四中的李俊和、北京大學附中的范存智都倡導讓學生背一些范文、例句、詞語、句型等。 (４ )研究考點可以有的放矢地進行復習，提高復習的針對性和實效性。如：華中師大一附中的鄧北平認為：從書面表達的寫作形式（體裁）看，遼寧是2022年唯一繼續(xù)使用敘事性質(zhì)作為寫作形式的省份。2022年有廣東、遼寧和重慶，2022年則是廣東和遼寧，到2022年，只剩遼寧了。他認為：由此看來，“去敘事化”已指日可待。而“陳說＋議論”正方興未艾。 項目 2022年 2022年 2022年 敘事性質(zhì) 3 2 1 陳說性質(zhì) 5 5 6 議論性質(zhì) 4 7 5 混合性質(zhì) 3 3 7 小計 14+1(北京２篇 ) 16+1 (北京２篇 ) 18+1(北京２篇 ) 6)為什么要研究考點和知識點？ ? 就2022年的書面表達寫作形式來分析，混合性質(zhì)的有７家，其中，兩家為“敘事＋議論”（湖南、江西），“陳說＋議論”為５家（北京、上海、廣東、山東、安徽）。陳說性質(zhì)的有６家（全國卷 I、全國卷 II、北京、重慶、湖北、四川），議論性質(zhì)的有５家（天津、江蘇、浙江、福建、陜西）。 ? 近三年高考英語書面表達題體裁分析比較 年份 體 裁 題 材 提示形式 開放性 詞 數(shù) 分值 2022 說明文（書信） 介紹家江城的變化 表格 半開放 100左右 25 2022 說明文（倡議書） “建設(shè)和諧社會 ” 倡議書 提綱 半開放 100左右 25 2022 說明文（討論） 關(guān)于奧運志愿者應該 表格 半開放 120左右 25 做什么不做什么的討論 6)為什么要研究考點和知識點？ ? 近三年江蘇高考英語書面表達題形式和內(nèi)容的演變 命題特點與發(fā)展態(tài)勢分析 江蘇三年來高考英語書面表達題始終體現(xiàn)了“立足基礎(chǔ)，注重能力，突出運用，穩(wěn)定中求發(fā)展”的思想。 體裁相對穩(wěn)定。 題材貼近生活。 提示簡潔明了。 內(nèi)容體現(xiàn)開放。 發(fā)揮導向作用。 瞄準課改方向。 體裁相對穩(wěn)定。 江蘇高考三年書面表達的體裁均為說明文，04年：書信， 05年：倡議書， 06年：討論?？傮w上定位在應用文的寫作范疇內(nèi)?？忌灰浞志C合運用自己的基礎(chǔ)知識和基本技能，明確書面表達命題方向，做好書面表達是不難的。 題材貼近生活。 全國高考書面表達的選材都注意了一個原則，即貼近社會、貼近現(xiàn)代生活、聚焦熱點話題，基于中學生的認知水平。選擇貼近新課標教材，貼近時代熱點題材進行有效訓練，是確保有效復習的原則之一。 提示簡潔明了。 三年書面表達題的所給的提示形式均為提綱或表格，要點提示簡潔，難易適中，具有較強的可操作性，能考查出考生的實際寫作水平。因此，答題時要認真審題，不漏掉任何一個要點，但又要注意發(fā)揮思維想像，也是拿高分的要務之一。 內(nèi)容體現(xiàn)開放。 書面表達在要求考生根據(jù)所給提示寫作的前提下，注意設(shè)有一定的開放性，以有利于考查不同層次考生的實際水平。提示中由“可以適當增加細節(jié)，以使行文連貫”的字樣變?yōu)? “（部分）內(nèi)容由考生自己擬定”，使考生在確保覆蓋內(nèi)容要點的前提下，有自我發(fā)揮的空間，考查考生的創(chuàng)新能力。對短文詞數(shù)要求也有所提高， 06