【正文】 梳理 ● 拓展 ● 運(yùn)用 高考英語二輪復(fù)習(xí)的品質(zhì)追求 響水縣教育局教研室 仰憲明 牛津中小學(xué)英語樂園 “成功取決于能力。 ” 要想在高考時(shí)取得理想的成績，就必須在二輪復(fù)習(xí)中梳理知識點(diǎn)，提煉考點(diǎn)，探索規(guī)律，拓展訓(xùn)練，提高運(yùn)用能力。 “ 能力來自于知識的積累與瞄準(zhǔn)考點(diǎn)的有效的技能的訓(xùn)練。 ” 哪些是考點(diǎn)？高考命題專家在研究，中學(xué)老師在探索，莘莘學(xué)子在尋求，正在進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)的同行們，請問，路在何方？ 我想說：梳理、拓展、運(yùn)用是二輪復(fù)習(xí)的品質(zhì)追求。你同意嗎？因?yàn)橐惠啅?fù)習(xí)我們已經(jīng)抓住基礎(chǔ)，細(xì)致全面的將高考可能考到的知識點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)的橫向的梳理，并經(jīng)過多次的查漏補(bǔ)缺，基本上做到了教材與雙基的 “ 大、全、細(xì) ” 掃描。二輪復(fù)習(xí)與一輪復(fù)習(xí)的不同之處在于它是基于一輪之上的專題整合，是在另一個(gè)層面上對高考?？己捅乜嫉膬?nèi)容進(jìn)行縱向的歸類與整合?？忌枰氖悄銓χR點(diǎn)的精辟解讀，對考點(diǎn)的權(quán)威預(yù)測，對重點(diǎn)的提煉和歸納，你對高分韜略的精心指導(dǎo)，你對思維方法與應(yīng)試能力的有效訓(xùn)練。 一、二輪復(fù)習(xí)我們需要什么樣的 英語教學(xué)？ 二、高考英語二輪復(fù)習(xí)的品質(zhì)追求 三、高考英語二輪復(fù)習(xí)中若干問題 的思考 四、話題回歸：二輪復(fù)習(xí)我們需要 什么樣的英語教學(xué)？ 一、二輪復(fù)習(xí)我們需要什么樣的英 語教學(xué)？ １、二輪復(fù)習(xí)我們必須面對與研究的三個(gè)層次的課題： ２、超級連接專家觀點(diǎn) １、二輪復(fù)習(xí)我們必須面對與研究 的三個(gè)層次的課題： ? 第一層次要研究高考可能考什么？我們應(yīng)該準(zhǔn)備什么？強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)容（ what）的準(zhǔn)備。 ? 第二層次要研究高考可能怎樣考？我們應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備？強(qiáng)調(diào)的是方法（ how）的應(yīng)對。 ? 第三層次要研究高考為什么考查這個(gè)點(diǎn)而不是那個(gè)點(diǎn)？為什么這樣考而不是那樣考？強(qiáng)調(diào)的是原因。 ２、連接專家觀點(diǎn) ? １）教學(xué)法專家：從教學(xué)過程的四個(gè)要素看高考英語二輪復(fù)習(xí)： 教學(xué)內(nèi)容 （認(rèn)識客體） 教學(xué)方法 （媒體） 學(xué)生 （學(xué)習(xí)主體） 教師 （教學(xué)主導(dǎo)） 教學(xué)環(huán)境（背景） ２、連接專家觀點(diǎn) ? ２）高考研究專家：山東沈啟智：考試的對象是人，考試過程應(yīng)體現(xiàn)人性化，復(fù)習(xí)教學(xué)則應(yīng)面對著個(gè)體學(xué)生，由此，理想的復(fù)習(xí)應(yīng)該是個(gè)性化的。他提出二輪復(fù)習(xí)課的標(biāo)準(zhǔn)是要做到 ? “ Double double E” ? Double E 1 = Every minute (充分利用每一分鐘 ) + every student (關(guān)注每一名學(xué)生 )。 ? Double E 2 ＝ Effective (強(qiáng)調(diào)效果 ) + Efficient （注重效率） ? 強(qiáng)調(diào)：把握好考試要求，追求針對性強(qiáng)的復(fù)習(xí)效果（ Effective），和在此基礎(chǔ)上高效率（ Efficient）。 ２、連接專家觀點(diǎn) ? ３）英語教學(xué)法專家：從包天仁英語“四位一體”復(fù)習(xí)教學(xué)法看高考英語二輪復(fù)習(xí)： ? 金字塔：階段訓(xùn)練 → 專項(xiàng)訓(xùn)練 → 綜合訓(xùn)練 → 模擬訓(xùn)練 ? 專項(xiàng)訓(xùn)練是技能的訓(xùn)練，基于知識，瞄準(zhǔn)運(yùn)用知識（ the use of knowledge）的目標(biāo)進(jìn)行復(fù)習(xí)，否則技能就沒有意義。 ? 綜合訓(xùn)練 → 模擬訓(xùn)練是知識的綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，瞄準(zhǔn)知識的掌握、鞏固和運(yùn)用。 綜合以上的理論和認(rèn)知規(guī)律，高考英語二輪復(fù)習(xí)的理想思路是： ? １、階段論：高考英語二輪復(fù)習(xí)的三個(gè)階段： 專項(xiàng)強(qiáng)化 → 綜合訓(xùn)練 → 模擬演練 ? ２、過程論：專項(xiàng)強(qiáng)化的教學(xué)過程 知識梳理 → 總結(jié)規(guī)律 → 拓展訓(xùn)練 → 實(shí)戰(zhàn)演練 →提高綜合語言運(yùn)用能力 二、高考英語二輪復(fù)習(xí)的品質(zhì)追求 ? １、知識梳理 ? ２、專項(xiàng)強(qiáng)化 ? ３、突破綜合 ? ４、模擬演練 ? ５、二輪復(fù)習(xí)中教師的工作特征 ? ６、學(xué)生的發(fā)展過程 １、知識梳理： ? 瞄準(zhǔn)高考命題方向，解讀題型特點(diǎn)，構(gòu)建知識框架，尋找規(guī)律，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化技能與能力訓(xùn)練。三點(diǎn)一線。有效性、實(shí)效性。 ? 一輪復(fù)習(xí)，一般是按單元（或按模塊）或按階段對教材進(jìn)行縱橫掃描，梳理知識點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)。確保三點(diǎn)一線：圍繞高考命題主線，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，聚焦考點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)是建筑在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上的專項(xiàng)強(qiáng)化和能力提升。 ? 梳理：追求知識的系統(tǒng)性 ? 總結(jié)：追求知識輸入的合理性 ? 點(diǎn)撥：培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效途徑 ? 運(yùn)用：二輪復(fù)習(xí)的根本目標(biāo) ２、專項(xiàng)強(qiáng)化： ? 針對高考的各種題型進(jìn)行專項(xiàng)點(diǎn)撥，方法是：測試要點(diǎn)聚焦－命題思路探析－解題策略指導(dǎo)－強(qiáng)化訓(xùn)練與評析。 ３、突破綜合： ? 精選、設(shè)計(jì)有質(zhì)量、有分量、有方向性的綜合測試題進(jìn)行訓(xùn)練。 ４、模擬演練： ? 按高考的題型、題量、難易度設(shè)計(jì)少而精的模擬試卷進(jìn)行考前實(shí)戰(zhàn)演練。使考生建立信心，準(zhǔn)確把握高考脈搏，前瞻命題趨勢。 ５、二輪復(fù)習(xí)中教師的工作特征： ? 梳理 → 歸納 → 點(diǎn)撥 ６、學(xué)生的發(fā)展過程： ? 吸納 → 整理 → 運(yùn)用 三、高考英語二輪復(fù)習(xí)中若干問題 的思考 ? １、追求課堂教學(xué)模式最優(yōu)化是二輪復(fù)習(xí)的最終追求 ? ２、精講精練 PK題海戰(zhàn)術(shù) ? ３、教學(xué)方法討論：歸納法 PK演繹法 ? ４、構(gòu)建優(yōu)化的課堂教學(xué)模式 ? ５、策略 PK苦干經(jīng)驗(yàn)性操作 ? ６、簡約－課堂教學(xué)的求索 ―― 從“簡約不簡單”說起。 ? ７、警惕高考二輪復(fù)習(xí)的“四過” ? ８、探索高考英語學(xué)科的考點(diǎn) １、追求課堂教學(xué)模式最優(yōu)化是 二輪復(fù)習(xí)的最終追求 ? 優(yōu)化復(fù)習(xí)計(jì)劃：科學(xué)、合理、實(shí)用。 ? 優(yōu)化復(fù)習(xí)過程：互動(dòng)、自主、合作、探究。 ? 優(yōu)化教學(xué)媒體：提供平臺，培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展。 ? 優(yōu)化教學(xué)資源：精品題庫，師生共建。 ? 優(yōu)化教學(xué)方法：提問－不斷擰緊學(xué)生思維的發(fā)條。追問－創(chuàng)新思維的鋪墊。歸納－探索規(guī)律的必由之路。 ２、精講精練 PK 題海戰(zhàn)術(shù) ? 四位一體復(fù)習(xí)法講究寶塔式－越來越精。 ? 胡春洞教授的經(jīng)典話語：一切事物都是有規(guī)律的，找到了規(guī)律就能智學(xué)，按規(guī)律就能速學(xué)。因此，教師的作用就是幫助學(xué)生探尋優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法，即尋找科學(xué)、高效的規(guī)律來提高學(xué)習(xí)效果。 ? 題海戰(zhàn)術(shù)有其弊端：置學(xué)生于茫茫題海之中疲于本命而失去自我。 ? 歸納法： inductive teaching /learning /induction 通過觀察語言現(xiàn)象，分析、對比，總結(jié)出語言規(guī)律 .這種方法有助于提高學(xué)習(xí)者的語言意識（ language awareness），掌握語言規(guī)律。簡單說就是先給例子，讓學(xué)生通過觀察、對比、歸納、總結(jié)來認(rèn)識規(guī)則。 ? I don’t know what to do next. ? Please tell me how to go there. ? I wonder where to find such a book. ? Did you tel