【正文】 二、什么是新型職業(yè)農(nóng)民 （一）基本表述 傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型，必然要求傳統(tǒng)農(nóng)民向新型職業(yè)農(nóng)民轉(zhuǎn)變。 ◆ 世界性課題 法國經(jīng)驗 —— 統(tǒng)籌農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)留 加強農(nóng)業(yè)后繼者培養(yǎng) 重視農(nóng)業(yè)勞動力教育培訓(xùn) □ 切實把培育新型職業(yè)農(nóng)民放在三農(nóng)工作突出位置予以推動落實 。 培育新型職業(yè)農(nóng)民的過程 ， 就是激活農(nóng)民自身活力和增強農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展活力的過程 ， 就是培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)者的過程 ， 就是培育 “ 三農(nóng) ”事業(yè)發(fā)展未來的過程 。 —— 聚焦 “ 誰來種地 ”“ 地如何種 ” 一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民 （二）緊迫課題 ◆“誰來種地”“地如何種”是一個問題的兩個方面 —— 農(nóng)村勞動力結(jié)構(gòu)性不足： “不是沒人種地，而是這地由什么人來種” —— 創(chuàng)新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式： “不是種不過來，而是怎么種得更好” 一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民 （三）歷史使命 ◆ 回答好 “ 誰來種地 ”“ 地如何種 ” 的問題 ， 歷史性地落在了培育新型職業(yè)農(nóng)民上 。 ◎ 國務(wù)院常務(wù)會議： 要采取有效措施 ， 使一部分年輕人愿意在農(nóng)村留下來搞農(nóng)業(yè) ， 培養(yǎng)和穩(wěn)定現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)隊伍 。 以下為附加內(nèi)容 ?以下為附加內(nèi)容 讓更多的農(nóng)民成為新型職業(yè)農(nóng)民 中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校 劉天金 2022˙05˙07 陜西 農(nóng)業(yè)部部長韓長賦： 這是一項基礎(chǔ)性工程、創(chuàng)新性工作，要大抓特抓、堅持不懈。就是要回答高考考什么，怎樣應(yīng)考和為什么這樣復(fù)習(xí)。 ? 兩手出拳： 理性、精確、高效。 ? 二輪復(fù)習(xí)要求我們認真思考復(fù)習(xí)的有效性和實效性，我們必須研究知識點和考點這兩個問題。 什么是高考英語學(xué)科的考點呢？ ? 又如 :be worth doing 現(xiàn)在還有人炒作，其實，這個知識點已經(jīng)被淡出考點，甚至完全喪失了充當(dāng)考點的資格。但如果我們深入研究，全國卷、地方卷以及江蘇卷近三年已考過了，我們就會說，它不是考點。如同樣是名詞，像 teacher, worker, student 等詞匯就叫不可考性的詞匯，我們又叫“消極詞匯”。 什么是高考英語學(xué)科的考點呢？ 考點：就是具備可考性的知識點。 瞄準課改方向。 發(fā)揮導(dǎo)向作用。提示中由“可以適當(dāng)增加細節(jié)，以使行文連貫”的字樣變?yōu)? “（部分）內(nèi)容由考生自己擬定”，使考生在確保覆蓋內(nèi)容要點的前提下，有自我發(fā)揮的空間，考查考生的創(chuàng)新能力。 三年書面表達題的所給的提示形式均為提綱或表格，要點提示簡潔，難易適中，具有較強的可操作性，能考查出考生的實際寫作水平。 題材貼近生活。 體裁相對穩(wěn)定。 提示簡潔明了。陳說性質(zhì)的有６家（全國卷 I、全國卷 II、北京、重慶、湖北、四川），議論性質(zhì)的有５家（天津、江蘇、浙江、福建、陜西）。2022年有廣東、遼寧和重慶，2022年則是廣東和遼寧，到2022年，只剩遼寧了。另外是有的教師指導(dǎo)思想問題，明知那個學(xué)生有潛力，但不勤奮，缺少個性化的指導(dǎo)與督查。 兩適： ● 適度適量。 ●方法精巧。因為在有限的課堂教學(xué)時間里，要完成眾多的教學(xué)任務(wù)，最好的方法就是精講精連。這無疑是一種無效勞動，出力不作功。江蘇卷單項填空的價值取向是考查在特定語境中語法和語言知識的運用能力。 ? 鹽城新華書店有一本教輔 《 薄冰英語語法考點例析 》 對近年的考點有比較全的搜羅，從中可以推測考點的動態(tài)趨勢。但有人會熱衷炒老題目，這個價值取向是值得思考的。教學(xué)中，對知識點處理主要是在一輪，二輪則應(yīng)提煉考點，聚焦考點，拓寬考點，深化考點，從不同的角度和維度對潛在的考點進行狂轟爛炸。 ４）研析高考英語的知識點與考點 的關(guān)系： ? 首先，我們必須明確沒有知識點就沒有考點。即使是語法題、詞義辯析題也采用豐富的語境來提供足夠的交際信息，為考生提供語言的、語法的和文化的提示或參考?？键c是具備可考性的知識點。因此它具有包容性、聯(lián)系性和發(fā)展性。 ? ２、教師角色定位不準。有的人愛講基本題，有的人愛講難題，均不是科學(xué)的措施。 ? 典型的兩個極端：一是過分強調(diào)訓(xùn)練綜合性，忽視針對性訓(xùn)練。 誤區(qū)之二：資源分配與試題的分值比例不相匹配。 ? ４）語法復(fù)習(xí)條理不明，詞匯復(fù)習(xí)重點不清。 二輪復(fù)習(xí)從某種程度上說主要是要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，幫助學(xué)生自己構(gòu)建適合自己學(xué)情的知識框架。 ４） 梳理過細 。不論是教師還是學(xué)生都沒有足夠的時間和精力去深入研究真正好的試題與練習(xí)。有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和深層的思維模式 ７、警惕高考二輪復(fù)習(xí)的 “ 四過 ” ――《 學(xué)生雙語報 》 劉鷹 １） 信息過敏 。 ? 倡導(dǎo)“三精”“兩適”。提供模板和材料進行針對性訓(xùn)練。還有的還讓學(xué)生回答關(guān)于語法規(guī)則的問題就更不可取。教師應(yīng)該精心備課，精選例句，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對比、分析、總結(jié)來歸納語言規(guī)則。 桂詩春教授列出的外語教學(xué)十大原則之一就是既用歸納，又用演繹。 演繹法的好處是節(jié)省時間，適合于缺乏語言環(huán)境，課時又少的我國基礎(chǔ)英語教學(xué)。 ? I don’t know what to do next. ? Please tell me how to go there. ? I wonder where to find such a book. ? Did you tell him when to leave? ? I really couldn’t make up my mind which one to choose. ? 通過觀察、對比，我們不難發(fā)現(xiàn)：這幾句在結(jié)構(gòu)上有個共同的特點：每個句子都包含著疑問詞（ whwords）＋動詞不定式短語，這一結(jié)構(gòu)在句子中作賓語，作用相當(dāng)于一個賓語從句。因此，教師的作用就是幫助學(xué)生探尋優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法，即尋找科學(xué)、高效的規(guī)律來提高學(xué)習(xí)效果。追問－創(chuàng)新思維的鋪墊。 ? 優(yōu)化復(fù)習(xí)過程：互動、自主、合作、探究。 ４、模擬演練： ? 按高考的題型、題量、難易度設(shè)計少而精的模擬試卷進行考前實戰(zhàn)演練。確保三點一線：圍繞高考命題主線，突出重點，突破難點，聚焦考點。 綜合以上的理論和認知規(guī)律，高考英語二輪復(fù)習(xí)的理想思路是： ? １、階段論：高考英語二輪復(fù)習(xí)的三個階段： 專項強化 → 綜合訓(xùn)練 → 模擬演練 ? ２、過程論：專項強化的教學(xué)過程 知識梳理 → 總結(jié)規(guī)律 → 拓展訓(xùn)練 → 實戰(zhàn)演練 →提高綜合語言運用能力 二、高考英語二輪復(fù)習(xí)的品質(zhì)追求 ? １、知識梳理 ? ２、專項強化 ? ３、突破綜合 ? ４、模擬演練 ? ５、二輪復(fù)習(xí)中教師的工作特征 ? ６、學(xué)生的發(fā)展過程 １、知識梳