獲取信息的渠道[高中信息技術(shù)課程教學(xué)案例](編輯修改稿)
2024-11-23 11:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 息的具體方式。 承上啟下，過(guò)渡到信息獲取方式的理解練習(xí)。 通過(guò)填寫(xiě)信息表，加深學(xué)生對(duì)獲取信息的具體方式的理解。 教 學(xué) 過(guò) 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教師提問(wèn)： 前兩天我翻閱一份 9月 14日北京日?qǐng)?bào)，發(fā)現(xiàn)里面有一篇關(guān)于“中國(guó)奧運(yùn)史上的三件寶”的報(bào)道，現(xiàn)在我想把這份剪報(bào)的內(nèi)容放到電子學(xué)習(xí)檔案袋中，如何實(shí)現(xiàn)？ 教師在黑板上記錄學(xué)生的答案。 很明顯，要想把報(bào)紙上的內(nèi)容存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)中，必須要將紙介的信息轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息，這就是信息的數(shù)字化。 （板書(shū)） 環(huán)節(jié)二：信息的數(shù)字化表示 步驟 1：教師介紹文字信息的數(shù)字化的相關(guān)知識(shí)。 首先我們來(lái)了解文字信息的數(shù)字化。其中利用的主要工具就是掃 描儀，這實(shí)際上是一種 光學(xué)字符識(shí)別技術(shù) ，簡(jiǎn)稱 OCR，主要是利用專用設(shè)備對(duì)印刷文字或手寫(xiě)文字進(jìn)行識(shí)別并轉(zhuǎn)化為文字編碼存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)中。 步驟 2：利用小組探究體驗(yàn)聲音、圖像信息的數(shù)字化過(guò)程 學(xué)習(xí)形式： 小組探究，體驗(yàn)聲音、圖像信息的數(shù)字化過(guò)程。 四個(gè)組學(xué)習(xí)聲音信息的采集，四個(gè)組學(xué)習(xí)圖像信息的采集。 要求： 每個(gè)組必須全員參與， 利用現(xiàn)有設(shè)備，或錄制一段聲音，或拍攝一組照片。 學(xué)生回答： 錄入、掃描、拍照等 聆聽(tīng)講解，了解 OCR技術(shù)。 學(xué)生分組進(jìn)行聲音和圖像數(shù)字化技術(shù)的 學(xué)習(xí)。 明確采集信息的要求。 教學(xué)過(guò)渡：從獲取信息的具體方式過(guò)渡到信息的數(shù)字化。通過(guò)提問(wèn)，引出信息數(shù)字化的概念。 通過(guò)介紹我國(guó)OCR 技術(shù)的發(fā)展，滲透愛(ài)國(guó)主義教育。 通過(guò)動(dòng)手制作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用親身經(jīng)歷使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。 制定活動(dòng)要求，使每個(gè)學(xué)生都充分參與到學(xué)習(xí)中，避免小組學(xué)習(xí)的個(gè)別化。 教 學(xué) 過(guò) 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 信息采集情景的創(chuàng)設(shè)： 聲音采集小組： 1． 生日在 10 月份的同學(xué) ，我們提前祝他生日快樂(lè)。 2． 錄制自己的座右銘，激勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)。 3． 如果你的朗誦能力比較好，請(qǐng)錄制本人朗誦的一首詩(shī)。 注意 ：聲音采集時(shí)間不能超過(guò) 30 秒。
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