多媒體與法語互動式教學_學科教育論文_教育學論文(編輯修改稿)
2025-02-12 12:09 本頁面
【文章內容簡介】 其結果是教學內容外在形式的生動性與內在結構的科學性緊密結合起來?！ ”疚恼J為真正的交際應該是通過學生的思維活動、情感活動以及其他一切心理活動來激發(fā)學生的情感和訓練學生的法語交際能力,達到學習語言的真正目的。法語口語能力、聽力水平的提高,最簡單的方法就是融入法語交流的活動中。隨著多媒體網絡技術的發(fā)展,網絡成為一個開放和平等的交流平臺。學生可以置身于完全真實自然的環(huán)境,實現(xiàn)人機對話,充分發(fā)揮學生的交際認知作用。利用多媒體網絡技術,教師可以引導學生上網再學習,實現(xiàn)教師、媒體、學生間的互動,使學習向完全個性化的目標邁進。學生在網上可以繼續(xù)向教師提問,對課堂內容進行討論研究。在這種方式下,學生完全成了學習的主動者。比如,法國國際廣播電臺于1998年開通了網站,每天更新專題節(jié)目和時事新聞節(jié)目,向全球聽眾提供集文字、聲音、圖像于一體的多媒體服務。RFI涵蓋了時事新聞、藝術、音樂、電影、文化、網絡傳媒、科技、健康、環(huán)保、社會、體育、非洲、海外新聞各個領域的新聞、采訪報道和專題節(jié)目,可以選擇在線收聽或者下載(t233。l233。chargement)收聽,尤其是它的下載服務,對于法語學習者來說是一個巨大的財富?？梢?通過多媒體,學生可以根據自己的學習興趣、方法等主動選擇學習的時間和內容。而通過、Email、MSN等各種交流手段,又能為師生之間提供方便、及時的交流,有助于提高學習效率。 實驗心理學家特雷齊勒(Freicher)通過關于語言習得能力的實驗得出一個重要的結論:人類獲取信息的83%來自視覺,11%來自聽覺,證明視覺聽覺刺激在認知過程中的重要性。人們一般能記住自己聽到內容的20%,自己看到內容的30%,自己同時看到和聽到內容的50%,在交流過程中自己所說內容的70%。多媒體網絡技術引入法語教學,集聲音影象為一體,活躍了課堂氣氛,提高了
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