[教育學(xué)]戰(zhàn)略論文：談高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的控制和消除(編輯修改稿)
2025-02-12 07:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 導(dǎo)員的角色沖突和角色超載，使得輔導(dǎo)員工作負(fù)擔(dān)沉重，責(zé)任巨大，風(fēng)險(xiǎn)較高，工作時(shí)間延續(xù)不斷。這是造成職業(yè)倦怠的重要原因之一。輔導(dǎo)員真正花在思想政治教育上的時(shí)間和精力少之又少。因此各高校應(yīng)真正重視輔導(dǎo)員工作，厘清其工作職責(zé)和工作內(nèi)容，為其招聘、錄用、培訓(xùn)、績(jī)效和薪酬管理提供依據(jù)。對(duì)于輔導(dǎo)員崗位的評(píng)價(jià)，根據(jù)其工作對(duì)大學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)乃至高等教育成效的重要性和特殊性，對(duì)輔導(dǎo)員的重視不應(yīng)低于教學(xué)、科研人員。素質(zhì)模型也稱(chēng)為“勝任力模型”，就是為了完成某項(xiàng)工作，達(dá)成某一績(jī)效目標(biāo)，要求任職者具備的一系列不同素質(zhì)要素的組合，其中包括不同的動(dòng)機(jī)表現(xiàn)、個(gè)性與品質(zhì)要求，自我形象與社會(huì)角色特征以及知識(shí)與技能水平等。從《規(guī)定》中可以看出輔導(dǎo)員至少需要具備幾方面的能力：學(xué)習(xí)和掌握大學(xué)生思想政治教育的理論和方法，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際狀況和思想政治教育規(guī)律創(chuàng)造性開(kāi)展工作的能力；運(yùn)用各種工作載體和技術(shù)手段、努力拓展工作途徑的能力。除此之外，由于實(shí)際工作的繁瑣和復(fù)雜，輔導(dǎo)員還需要具備自我認(rèn)識(shí)、管理和調(diào)適的能力、正確的工作動(dòng)機(jī)、適應(yīng)的人格特質(zhì)、良好的道德品質(zhì)，以及相關(guān)的知識(shí)和技能。針對(duì)輔導(dǎo)員的人力資源規(guī)劃就是高校為實(shí)現(xiàn)整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)高校戰(zhàn)略發(fā)展的預(yù)期貢獻(xiàn)而確定輔導(dǎo)員在數(shù)量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)上的需求以及為完成這些需求所采取的活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)上述需求，高校必須制定具體的策略和措施。一般包括：輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理體制調(diào)整計(jì)劃，人員的補(bǔ)充、配置與退出計(jì)劃、素質(zhì)提升計(jì)劃等。這些計(jì)劃一方面確保了輔導(dǎo)員隊(duì)伍能順利實(shí)現(xiàn)對(duì)高校戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的預(yù)期貢獻(xiàn)，一方面對(duì)人力資源管理的獲取與再配置、培訓(xùn)開(kāi)發(fā)、薪酬激勵(lì)、績(jī)效考核其它四個(gè)子系統(tǒng)提出了具體要求?？梢?jiàn)人力資源規(guī)劃在整個(gè)輔導(dǎo)員人力資源管理體系中的“統(tǒng)領(lǐng)”作用，具體實(shí)施需要結(jié)合高校的實(shí)際情況進(jìn)行。防勝于治。職業(yè)倦怠的產(chǎn)生有任職者自身人格特質(zhì)、動(dòng)機(jī)、素質(zhì)等方面的原因，相對(duì)于消除輔導(dǎo)員因自身特質(zhì)與崗位不匹配造成的職業(yè)倦怠而言，為輔導(dǎo)員崗位選擇合適的、勝任的任職者顯然是更有效、更直接、更低成本的做法。輔導(dǎo)員的任職資格與素質(zhì)模型明確之后就為其聘用提供了基本依據(jù)。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員招聘上普遍存在片面強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷、年輕化的趨勢(shì)。要作為在校大學(xué)生的“人生導(dǎo)師”，學(xué)歷不達(dá)
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