體育心理學---第十八章運動技能的學習(編輯修改稿)
2025-02-12 07:26 本頁面
【文章內容簡介】 操作背景 支撐平臺 操作目標 其他個體 封閉性技能 開放性技能 環(huán)境變化可預測如：體操 、 射箭 、 跳遠和打字等 環(huán)境變化部分可預測：走鋼絲 、 駕車 、 下棋等 環(huán)境變化不可預測：足球 、 籃球 、 摔跤等 圖 181 封閉 — 開放性運動技能分類 2．連續(xù)性、不連續(xù)性和系列性技能 ? 根據動作操作過程中的連貫程度 連續(xù)性技能 不連續(xù)性技能 有明顯的開始和結束如：射擊 、 擲鐵餅罰球和簽名等 不連續(xù)動作合在一起 ：體操套路 、 三級跳遠、 跨欄 、 錘釘子等 沒有明顯的開始和結束：跑步 、 游泳 、 跟蹤任務和駕車等 圖 182連續(xù)性 — 不連續(xù)性運動技能分類 系列性技能 低策略性技能 高策略性技能 動作的完成幾乎不需要復雜的認知與決策：田徑 、 射擊 、 游泳等 動作的完成需要部分的認知與決策：武術 、 滑雪 、冰上項目等 動作的完成需要復雜的認知與決策：快速的球類項目 、 拳擊等 圖 183低策略 高策略性運動技能分類 根據動作執(zhí)行時所需的認知策略多少 (二 )測量與評價 1．測量指標 ? 反應時 ? 誤差值 ? 運動學指標 ? 動力學指標 ? 肌電圖 ? 協(xié)調性 2．運動技能學習的評價方法 ? 練習曲線 ? 保持測驗與遷移測驗 ? 前測與后測 ? 次任務測驗 圖 手臂動作與肌電圖變化 (引自 Lee,Wynne,1980) 四種練習曲線圖 (Y軸高分表示績效好 ) 第二節(jié) 運動技能的形成過程 一、運動技能形成的理論 （一）一般性描述理論 （二）信息加工理論 （三）控制性理論 （一）一般性描述理論 ? Cratty(1964)根據影響學習和操作的假定
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