教育心理學第十八講陳述性知識的表征(編輯修改稿)
2024-10-22 18:05 本頁面
【文章內容簡介】 16 3 表象 有關表象的研究 ?心理旋轉（ Cooper amp。 Shepard， 1973） 17 ?表象掃視（ Kosslyn， 1978） 18 ?表象的層次結構（ Reed等， 1975） （ A） （ B） （ C） （ D） 19 ?雖然個體常以命題形式表征所知道的知識，但也會采用表象來處理或保存信息。 ?表象建立在對事物知覺的基礎上，保留了對事物的知覺特征。 ?處理空間信息或視覺信息為主的任務，往往使用心理表象。 ?對心理表象的操作，似乎經歷了類似于對實物進行操作的過程。 20 表象的特征 ? 表象是一種保留和操縱外部信息的非言語形式或“代碼”，認知不僅是符號的操作，而且也包括對表象的操作。 ? 具有如下特征： （ 1）對于空間信息來說，表象是一種經濟的表征形式。 S O P 年輕的 女人 P 打 高爾夫 R O R P S R 在 草地上 O 21 （ 2）表象更現實地表征客觀對象的三維空間特征及各個維度上的細節(jié)特征。 （ 3）表象能承受各種施加的心理運作，如旋轉、掃視、組織與分解等。 （ 4）與實際知覺相比，表象可能會比較模糊與概括，或欠完整，欠精確。 （ 5）人對復雜圖像形成的心理表象具有一種有層次的結構。 22 4 線性排序 ?線性排序這種表征形式，是對一些元素所作的線性次序的編碼。 ?例如： 在 28屆雅典奧運會上，金牌總數第一的國家是美國，第二名是中國，第三名是俄羅斯。如果別人問你，在雅典奧運會上，俄羅斯與中國哪個國家獲得金牌總數更多？你會很快回答出 “ 中國 ” 。這是因為，你頭腦中已對三個國家作了線性排序，在需要時很快能夠提取出來。 23 ?線性排序與命題的區(qū)別在于：命題僅保留了命題中所提及元素（主題）之間的基本語義關系，但不必排定元素的次序。 ?線性排序與表象的區(qū)別在于：表象僅保留了知覺特征之間的間隔關系（即各個特征之間的相對距
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