[教育學(xué)]探究與社會實(shí)踐相結(jié)合(編輯修改稿)
2025-02-12 06:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，經(jīng)歷探究的過程，學(xué)生既科學(xué)把握了具體的知識，同時(shí)對人類社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史進(jìn)程的感悟進(jìn)入哲學(xué)的境地。二、主題探究的人文性“君子愛財(cái)，取之有道”，關(guān)于探究獲得金錢的途徑，教材選取了袁隆平、王選的事跡，也選取了一些腐敗案例，如胡長清、成克杰等。但由于事例沒有貼近學(xué)生的實(shí)際，走進(jìn)學(xué)生的生活，學(xué)生從中獲得的可能只是道德的說教，無法獲得內(nèi)心的體悟，也就很難培養(yǎng)學(xué)生的法治理念。在課堂的探究過程中，可以大膽挖掘?qū)W生關(guān)心的話題，學(xué)生關(guān)注的才是教師最好的教材材料，以對待金錢的態(tài)度為例，學(xué)生通過新聞報(bào)道，關(guān)注的相關(guān)話題很多，比如說社會熱議的”許霆案”。在了解了相關(guān)材料后，學(xué)生對該案有個(gè)人的看法，可以組織討論或辯論，通過了解事實(shí)、分析原因、發(fā)表觀點(diǎn)、
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