將法律常識課與社會實踐結合起來(編輯修改稿)
2025-05-10 04:49 本頁面
【文章內容簡介】 煉意志，讓這些成為我們終身受用的品質。同時老師也指出，相比第一次的方案，大家的進步還是很大的，相信大家一定能很優(yōu)秀地完成自己的設計的。也就在第二次修訂的活動方案中，老師作為一名普通的組員，參與了六個仍有較大困難的小組全體組員會議，與他們一起討論，共同修訂原有方案中的大框架，學生試著自己來充實每一環(huán)節(jié)的具體內容。二、有的放矢，先作調查研究學生們的活動方案中，幾乎都有調查研究這一環(huán)節(jié)。只是每個組宣傳內容不同，所選擇的調查方式也不同。宣傳《法盲的下場》和《遵法守法重要性》 的四個小組到普陀區(qū)少年犯看守所，與看守所干警以及四名少年犯舉行了座談； 宣傳《交通法》的袁斯瑛小組，在組長的帶領下，一起來到了普陀區(qū)少兒圖書館。他們翻閱近年來《交通安全報》，摘錄了因違反“交通法”而車毀人亡的案件數(shù)量，摘抄典型案例，臨摹了雜志中各種交通標志，并將這些內容畫在8開大的鉛畫紙上，向班上全體同學展示；徐敏麗、任夏等同學為了了解市民對《消費者權益保護法》的知悉情況，來到了甘泉路街道汪家井一委，他們請居委干部協(xié)助，請了幾位黨員老人座談。在獲得資料后，寫成了廣播稿。有許多小組，用向社會問卷的方式作調查。但對初二的學生來說，設計問卷也是一件新鮮事。他們向老師請教怎么寫指導語，怎么設計選擇項。為了設計問卷的具體內容，許多組都想到了查閱剛學過的思想政治教科書。因為這些內容許多家長也幫不上忙，于是新村小花園、路燈下是同學們碰頭商量的“老地方”。 從設計、擬稿到打印，學生們生平第一次完成了自己的問卷，盡管很稚嫩，但畢竟是他們一手“炮制”的。問卷準備好了，還要每個同學各人承擔15份問卷調查工作，這時遇到的困難，更是他們所始料不及的，學生王蕙君在日記中寫到: 因為我天生膽小，所以我常常一看到行人就
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