[教育學]探究與社會實踐相結(jié)合-文庫吧
2025-01-01 06:54 本頁面
【正文】 要取之有道，用之有益，用之有度。教材給出了多個具體的材料，使學生獲得直接的感受，但無法獲得理性的思考，如何拓展教材的探究內(nèi)容，提高學生的理論素養(yǎng)，必須深入理論的探究。以貨幣的起源為例，引導學生運用多種探究式學習方法，鼓勵學生多種途徑獲取相關(guān)資料，對貨幣的起源進行深入的理論分析。教師在指導過程中，可以引導學生探究以下問題，”貨幣何時產(chǎn)生，如何產(chǎn)生？”、”貨幣產(chǎn)生之前哪些物品曾經(jīng)作為一般等價物，為什么？”、”不同地區(qū)的貨幣產(chǎn)生過程是否有所不同，為何金銀最終成為固定的一般等價物？”“市場交易與貨幣之間存在什么關(guān)系？”學生在自主學習和探究的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在分工協(xié)作中不斷積累知識，在討論和研究過程中不斷改進學習方法。當深入理論的層次
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